科学教案范文集合六篇

第页共页科学教案范文集合六篇科学教案范文集合六篇科学教案篇1教学目的1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2、认识到科技是不断开展的，喜欢大胆想象与将来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，进步学科学、用科学的积极性、主动教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备：根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。教学过程〔一〕游戏导入新课老师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？〔同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。〕讲解规那么：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进展猜测，老师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探究：老师引导学生分析^p现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规那么：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，老师记录。学生演示，验证猜测。老师引导分析^p现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。〔二〕教学新课1、我们来做小实验。〔1〕“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。〔学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。〕实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。老师在巡视指导中和进展实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析^p实验结果：学生自由猜测其中的原因。老师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于终究怎么回事，大家的猜测对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。〔2〕“吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜测一下，然后进展实验，并想一想其中的道理。分组实验：小组合作进展实验，老师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进展比照实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进展实验。汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？老师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进展研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管〔应选择比拟粗的吸管〕，同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。学生稍做讨论，然后开场实验。老师巡视指导。师：在实验过程中你有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。同学们刚刚玩的开心吗？你们是怎么玩的？〔引导学生说出：先猜测，再动手做一做，最后得出结论〕4、老师小结：同学们，刚刚做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和创造，比方：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且进步了运行速度和平安性能。2、说一说，我们身边哪里有科学。1、寻找生活中的科学老师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。老师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学〔板书课题〕，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2、交流资料，感悟科学。师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。〔学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。〕师：同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。〔老师播放当前国际上、中国比拟先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。〕3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？〔老师结合当前比拟热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能技术——无污染能”、“空间技术——太空移民”对科学的将来进展畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。〕师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学梦想画或编一个科学梦想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。学生自由活动：有的学生画科学梦想画，有的编科学梦想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进展一次以“畅想科学将来”为主题的手抄报展示活动。老师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。老师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进展完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。课堂评价通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个擅长观察、擅长动脑、擅长想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比拟出色？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！布置作业师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探究科学的脚步不会因为下课铃声响起而停顿。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进展一次调查活动，继续我们探究科学的脚步吧！科学教案篇2一、教学目的：1、认知目的：初步认识理解艺术与科学完美结合的美。2、才能目的：通过观察与分析^p，培养学生综合探究的才能。3、情感目的：可以从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。二、重点：探究艺术与科学相结合的事例。三、难点：启发学生擅长从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生学习兴趣。四、教学准备：络搜索查找有关艺术和科学相结合的事例与资料。五、教学程序：〔一〕探究学习：1、在科学中发现艺术美〔1〕课件展示太空星云图片。①图片中的景象像什么？〔眼睛〕②你是从哪些地方感受到的？〔造型、色彩〕③在平日里我们用肉眼能看到这么美的景象吗？〔天文望远镜〕是科学技术的开展才使我们在遥远太空中发现了艺术的美景〔板书出示：在科学中发现艺术的美〕。④你们还想再看一些这样的美丽的星云吗，下面我们就用美术的目光来欣赏，这些美丽壮观的景象。〔多幅星云图片欣赏〕⑤你能不能用美术语言，说说看到这些图片后的感受。〔2〕：是科学拓宽了人们艺术欣赏的新视野，为艺术的创作插上科学的翅膀。〔出示课题〕下面我们进一步来感受一下艺术与科学结合的美。2、用艺术表现科学。〔1〕展示《下楼梯的女人》。①我们一起来欣赏法国著名画家杜尚的油画作品《下楼梯的女人》。给你什么特别的感觉？这种现象你在哪里见过吗？〔一个人在下楼梯，而且好似是连续的动作画在了一起〕②____出示：用数码相机拍摄合成的击剑运动连续动作图片，与《下》比照观察：这张照片是用数码相机选用连拍功能后合成的，是不是和这幅作品有着异曲同工之妙呢？③：通常的绘画是在平面上表现一个静止的瞬间影像，而杜尚正是看到了高速摄影机拍出的连动画面才激发了他的创作灵感，用独特的艺术创作表现了全新的科学技术。这幅作品打破了贯常的表现形式和局限，进展了新的有意义的尝试。〔2〕欣赏修拉作品《大碗岛的星期天下午》。①另外一位画家那么是研究并运用了光学原理来作画。请欣赏法国画家修拉的“点彩画”。我们一起来研究一下：画家是怎样运用小色点来排列作画的。②学生分组讨论交流。〔展示细节图〕③：画家作画时没有将各种颜色混合在一起，而是将需要调和的小圆色点按照一定的规律并列排点在画布上，利用光学原理和人眼对环境色的自我调和功能而到达色彩的自然调和效果。是科学的开展激发了人们艺术创作的新灵感，用艺术去表现科学的新技术。3、艺术与科学的完美结合。〔1〕飞檐与斗拱：①展示世博馆图片：世博会期间馆的奇特造型每天都吸引了上万观众排队参观，你认为它的造型奇特在哪？〔上宽下窄〕有没有什么想问的问题？〔为什么要选用这样的造型？设计师受到什么启发？下面的面积这么小，为什么能托住上面那么宽大的顶部？〕②请大家小组内交流一下，并发表自己的看法。老师参与、指导。③：馆的屋檐设计灵感于我国古建筑的传统造型“飞檐”，其中的木架构造“斗拱”这一科学技术实现了人们对建筑造型美的设计创想。④下面我们来看一段视频：斗拱。⑤展示各种斗拱的构造图片。⑥欣赏“浙江宁波保国寺”的建筑图片。〔造型宏伟别致的飞檐不仅给人以建筑艺术美的享受，更可以有效地减少雨水对屋身墙面的浸蚀。那么这么大而重的飞檐是用什么方法支撑起来的呢？〕〔2〕：艺术与科学在人类文明的开展中一直是互相促进、共同开展的。艺术不断激发着人们创造的想象和灵感，科学那么为艺术的创新表现了强有力的技术支持通过老师的引导使学生首先感受摄影的艺术美，在欣赏的同时考虑探究艺术创作背后的科技支持〔二〕科学艺术考察活动。1、每组桌面上有一些同学们课前在互联上搜索查找到的，在我们的生活中艺术与科学结合的作品，请各组进展探究考察活动，并填写好图下面所提出的问题：〔1〕它的艺术美表达在哪？〔2〕它的科学性表达在哪？3、各小组进展考察活动。〔1〕钻石艺术。〔2〕壁纸艺术。〔3〕电脑绘画艺术。〔4〕桥梁建筑艺术〔赵州桥〕〔三〕交流汇报。小组代表汇报本组考察结果，其余同学补充。〔四〕拓展。1、老师引导学生回忆本课所学：〔1〕在科学中发现艺术。〔2〕用艺术表现科学。〔3〕艺术与科学的结合。2、课堂小检测。3、拓展：〔图片欣赏〕〔1〕梵高《向日葵》〔这是谁的作品？〕〔2〕二氧化硅纳米颗粒〔图片里是什么？〕〔3〕纳米材料图片欣赏。4、：从古至今，人类从未连续过以艺术和科学结合的形式来进展创造与创造，所以在生活中可以发现许多不同时代的具有艺术与科学实用价值的物品。可以帮助我们更好地理解不同时代、不同社会的开展情况。科学教案篇3教学目的知识目的:理解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。理解化学是一门以实验为根底的自然科学。才能目的:培养观察、记录、描绘和分析^p的才能，以及合作、交流和评价的才能。过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比拟适宜。在教学过程中，老师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深入理解化学是以实验为根底的。德育目的:培养学生学生务实的探究精神。培养学生的团队合作精神。教学重点、难点及打破重点对蜡烛及其燃烧的探究。探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点蜡烛及其燃烧的探究。2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。教学打破:要想使学生理解化学是一门以实验为根底的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，老师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。教学过程第一课时一、导入新课:引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为根底建立的呢？讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。导入新课：化学是一门以实验为根底的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。〔板书：课题二化学是一门以实验为根底的科学〕二、对蜡烛及其燃烧的探究〔边做实验边完成下表〕陈述：既然化学是一门以实验为根底的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。组织学生进展实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。〔提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度〕〔1〕蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有细微的气味。〔2〕假如用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。]对学生的答复表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。]蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在细微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。假如没有风，火焰可以一直保持细微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较亮堂且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，亮堂而不耀眼，为外焰。蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而间隔火焰较远局部蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。]把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：如今我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只枯燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。[〔1〕将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。〔2〕向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。〔3〕说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。]5．指导学生：如今请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？[第9页]总结本课时的教学内容。练习：1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进展了如下探究。请填写以下空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。结论：蜡烛火焰的层温度最高。(3)再将一只枯燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含、元素。科学教案篇4教材分析^p从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的根本方法。课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》《植物的生长》以及五年级学习《生物与环境》的根底上进展本单元知识学习的。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。学情分析^p通过前两课的学习，学生理解了他们所熟悉的校园的植物种类。启动学生原有认知，再继续本课的学习，在让学生通过调查后学生又发现很多植物，三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经形成了许许多多有关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以的植物为根底，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识，进一步让学生学会分类的.方法，领会分类是学习科学的一种方法！教学目的【教学目的】科学概念●植物可以分为开花植物和不开花植物。●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法●知道分类是研究生物的根本方法。●用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观●认识到植物是多种多样的。●可以欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽教学重点和难点【教学重点】知道分类是研究生物的根本方法。能用自己确定的标准给植物分类。【教学难点】理解植物是多种多样的。教学过程【教学过程】一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？〔学生自由发言，在公园，花卉市场等〕二、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类〔意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类才能。〕2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几局部组成的？〔预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子〕4、看书P76页，说说不开花植物有哪些〔预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类〕三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，款式奇特。老师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？〔意在浸透植物的多样性教育〕四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？科学教案篇5设计意图：幼儿在学习了溶解和密度的知识后，由于密度这一概念比拟抽象，幼儿不易理解，如何让简单的科学原理生动有趣，幼儿乐于探究呢？酸甜可口、颜色多彩的饮料一直深受幼儿喜欢，很多饮料它们的密度都不是一样的，能不能根据每种饮料密度的不同调出两层颜色的饮料，甚至更多层颜色的饮料，经过屡次的调试，我成功了.调出的饮料不仅非常好看，而且一个杯子能品味到几种味道的饮料。我想，假如以饮料为载体，引导幼儿探究液体密度的微妙，一定能激发幼儿探究科学的兴趣。让幼儿体验到探究和成功带来的喜悦。活动目的：1、通过实验操作感知两种液体用同样的方法相配时：密度一样的液体相混合，密度大的液体下沉，密度小的液体上浮。2、尝试调两层颜色的饮料，体验成功带来的喜悦。活动准备：1、知识积累：幼儿已掌握密度的相关知识。2、每组幼儿一张记录表、一盒彩笔、密度一样的蓝莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，老师调好的两层颜色的饮料假设干。3、场景：布置一个小小饮料吧。4、音乐：回家。活动过程：〔一〕观察调好的两层颜色的饮料，激发幼儿探究的兴趣。师：咦！这里面藏着什么？〔老师掀开藏着的饮料〕哇，好漂亮，小朋友们看，这是什么？师：它和我们平时喝的饮料有什么不一样？师：它是怎么调出来的？我们一起来做个有趣的实验。〔二〕实验操作感知：液体沉浮与液体密度的关系。1、老师介绍实验操作的内容和要求。第一次，把密度同样大的蓝莓汁沿着杯子边轻轻倒入到西瓜汁中，观察果汁的变化，并记录在记录表里。第二次，在蓝莓汁里加糖，使蓝莓汁到达饱和状态，再把蓝莓汁以同样方法倒入到西瓜汁，观察果汁的变化，并记录在记录表里。第三次，在西瓜汁里加糖，蓝莓汁里不加糖，观察果汁的变化，并记录在记录表里。2、指导幼儿操作实验。3、引导幼儿总结实验结果：师：第一次实验你是怎么做的，你发了现什么？第二次实验你是怎么做的，你发现了什么？为什么蓝莓汁会下沉？第三次实验你又是怎么做的，你又发现了什么？这一次为什么西瓜汁下沉？老师总结：通过三次实验结果比照得知：密度一样的饮料倒在一起混合了，密度不一样的饮料，密度大的重一些沉下去，密度小的轻一些浮上来。这样一个杯子里就会出现两层颜色的饮料。4、检查幼儿实验情况，分析^p实验不成功的原因。〔三〕进一步理解密度大的饮料沉下去，密度小的饮料浮上来的科学原理。师：老师也想试一试，看，我手上有一杯农夫果园和一杯椰果，能不能调出两层颜色的饮料〔老师操作〕，哇，我调出来了，真漂亮。师：为什么农夫果园会沉到下面。师：假如老师想让浮上来的椰果沉下去，你有什么方法？老师总结：原来有很多饮料它们的密度都不是一样的，一个密度大、一个密度小，就能调出两层颜色的饮料。(四)幼儿游戏：《小小饮料吧》幼儿尝试调两层颜色的饮料，体验成功所带来的喜悦。科学教案篇6教学目的1、初步通过查阅资料进展专题研究，初步理解和体验专题研究的根本态度。2、