精选小学数学教案3篇-2

第页共页精选小学数学教案3篇精选小学数学教案3篇小学数学教案篇1教学目的：1、知识与技能：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进展分析^p，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2、过程与方法：通过已有的统计经历迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比拟，理解折线统计图的特点和优势。3、情感态度价值观：培养学生观察、分析^p数据和合理推测才能。体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，理解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并可以根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有时机的。在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断开展，青少年中敢于进展科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍到达了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。〔老师边说，边通过课件出示统计表〕二、复习旧知──条形统计图1．老师：请同学们考虑，从统计表里你得到了什么信息？〔学生答复〕老师：刚刚说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？老师引导学生考虑：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少适宜呢？2．根据学生的答复出示条形统计图。〔课件演示〕3．老师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。三、探究新知1．认识折线统计图〔1〕课件出示折线统计图。老师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图〔20xx-2023年〕。老师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。〔老师板书课题：折线统计图〕〔2〕初步体会折线统计图的绘制过程。老师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们一样吗？〔学生答复一样〕老师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。老师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。小学数学教案篇2教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长2、知道1秒有多长3、简单的换算教学过程：一、复习1、时针走1大格是多少？分针走小格呢2、1小时是多少分？3、1分你能做些什么？二、新课1、教学例31小时是60分，那有多长？我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么你知道吗？学生举例学生看书2、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生答复观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=60秒三、课堂活动1、10秒你能派多少个球？学生活动2、完成4题课后记：小学数学教案篇3教学目的：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，可以识别和区别这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流的才能。4、使学生初步感受数学与实际生活的联络。教学重点：可以正确识别和区别各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培养学生的观察意识和才能。教学准备：生：〔每个小组一份〕鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形状的实物假设干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？〔学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？〔鼓励质疑〕。今天我们就一起来认识这些物体〔板书课题〕二、自主探究1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状一样的物品呢？你们能把“形状一样的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作，师巡视〔2分钟〕b、汇报反应师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？〔3分钟〕让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生答复，师根据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球〕2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：〔举起球〕看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的`球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上如今有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。〔2分钟〕b、汇报反应师：谁能用响亮的声音告诉大家，你如今觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？〔5分钟〕师根据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面c、感知正方体、圆柱、球。师：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。d、集体反应各种物体的特征师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一