《中学心理学》教师资格考试考试训练题

《中学心理学》教师资格考试考试训练题

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、提出情绪辅导方法的心理学家是()O

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为是()

A、期待强化

B、自我强化

C、直接强化

D、替代强化

【参考答案】：D

3、在什么样的父母教养下的儿童最成熟、自信、有能力()

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、权威型

【参考答案】：C

4、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的()

A、及时反馈

B、延时反馈

C、消极反馈

D、积极反馈

【参考答案】：C

【解析】：见“消极反馈”定义。

5、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

6、在相似性的诸多因素中，()是最主要的因素。

A、性别

B、社会背景

C、教育水平

D、态度

【参考答案】：D

【解析】：相似性与互补性是指我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和

价值观的人，并与之表现相互吸引。态度是最主要的因素。

7、一般而论，教师最重要的能力是()

A、课堂教学能力

B、进行家长工作的能力

C、研究学生的能力

D、组织班集体能力

【参考答案】：A

8、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是()

A、智力理论

B、动机理论

C、学习理论

D、认知理论

【参考答案】：C

【解析】：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。

9、下列不是直观类型的是()o

A、实物直观

B、模象直观

C、数字直观

D、言语直观

【参考答案】：C

10、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()O

A、课堂气氛

B、群体规范

C、人际关系

D、群体凝聚力

【参考答案】：A

【解析】：课堂气氛是教学过程的软环境，通常是指课堂里某些占优势的态

度与情感的综合状态。

11、对教师威信的形成起决定作用的是OO

A、社会对教师的态度

B、家长对教师的态度

C、学生对教师的态度

D、教师本身的条件

【参考答案】：D

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的()o

A、时间管理策略

B、学习环境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

【参考答案】：D

13、问题解决阶段的第一个环节是()o

A、表征问题

B、选择策略

C、执行策略

D、发现问题

【参考答案】：D

14、诊断性评价多半是在()实施。

A、教学过程中

B、形成性评价之后

C、形成性评价之前

D、教学过程之后

【参考答案】：B

【解析】：配置性评价一般在教学开始前进行，而诊断性评价一般是形成性

评价之后进行。

15、迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括

化的经验或原理。这一理论的代表人物是()

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、贾德

【参考答案】：D

16、下面哪一种不是心理促动药物？()

A、兴奋剂

B、镇静剂

C、迷幻剂

D、葡萄糖

【参考答案】：D

【解析】：有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情

绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心

理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

17、瞬时记忆的贮存时间大约为0.25—2秒，信息贮存的方式具有()

A、暂时性

B、深刻性

C、概括性

D、形象性

【参考答案】：D

18、根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童

容易形成()

A、羞耻感

B、内疚感

C、挫折感

D、自卑感

【参考答案】：D

19、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()o

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观察法

【参考答案】：B

20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么

在教师成长过程中属于OO

A、关注情境阶段

B、关注生存阶段

C、关注学生阶段

D、关注教学阶段

【参考答案】：B

【解析】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教

师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段的

一般是新教师，非常关注自己的生存适应性，重视人际关系和他人的评价与态度。

21、道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。

A、皮亚杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

22、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）

A、教员

B、学生模仿的榜样

C、课堂的管理者

D、办事员

【参考答案】：A

【解析】：教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其

中心角色是教员。

23、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()o

A、内部的、稳定的、不可控的

B、外部的、稳定的、不可控的

C、内部的、不稳定的、可控的

D、外部的、不稳定的、可控的

【参考答案】：B

24、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘

画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为OO

A、个案研究

B、观察分析

C、案卷分析

D、轶事记录

【参考答案】：C

【解析】：案卷分析是非测验的评价技术的一种。

25、下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感()

A、生理需要

B、爱与归属需要

C、自我实现需要

D、尊重需要

【参考答案】：B

【解析】：爱与归属需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。

26、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为()o

A、感受性

B、绝对感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、最小可觉差

【参考答案】：D

【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。

27、一般认为，现代教育心理学的奠基人是()

A、冯特

B、桑代克

C、华生

D、斯金纳

【参考答案】：B

28、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行

为，这就是()O

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、集体凝聚

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的是从众的概念。

29、看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是()o

A、创造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

【参考答案】：D

【解析】：再造性想象就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，

经过构想在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。

30、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式

是（）。

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：C

【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原

有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

31、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

【参考答案】：B

32、斯腾伯格提出的智力理论是【】

A、群因素论

B、多重智力论

C、三维结构理论

D、智力三元论

【参考答案】：D

33、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）o

A、行为对抗

B、不团结，不信任

C、拉帮结伙

D、互相为难

【参考答案】：A

【解析】：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。

34、在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。

A、桑代克

B、布鲁纳

C、维纳

D、陆钦斯

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适

应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本

结构。

35、安德森的心智技能形成三阶段沦的第三个阶段是()o

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

【参考答案】：D

【解析】：安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、联结阶段和自动化

阶段。

36、三位一体的心理品德结构把道德意志包括在一一的训练中。【】

A、道德意识

B、道德行为

C、道德面貌

D、道德情感

【参考答案】：B

【解析】：三位一体的心理品德结构观点把品德看成是道德认识、道德情感

和道德行为的统一体。潘菽教授主编的《教育心理学》中就明确认为，任何一种

品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和道德行为方式三种基本成分，而

把道德意志包括在道德行为的训练中。

37、教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评

价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作

的()

A、系统性

B、具体性

C、灵活性

D、变通性

【参考答案】：A

38、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法，教无定法

【参考答案】：A

【解析】：略。

39、个别教学系统，也称PS1系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是

()

A、加涅

B、布里格斯

C、凯勒

D、波思尔思韦特

【参考答案】：C

40、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()o

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：略。

二、多项选择题

1、教授心智技能或策略的主要目的是OO

A、使学生学会学习

B、学会解决问题

C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

D、获得很多知识

【参考答案】：A,B,C

【解析】：教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决

问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。

2、人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为【】

A、知识学习

B、技能学习

C、能力学习

D、无意义学习

E、意义学习

【参考答案】：D,E

【解析】：考察人本主义对学习的分类。

3、人格的本质特征有()o

A、独特性

B、稳定性

C、综合性

D、复杂性

E、功能性

【参考答案】：A,B,C,D,E

4、以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？()

A、开放性

B、情绪稳定性

C、自律性

D、幻想性

E、随和性

【参考答案】：A,B,E

【解析】：20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比

较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质

是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。

5、班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有【】

A、外部强化

B、实物强化

C、替代性强化

D、符号强化

E、自我强化

【参考答案】：A,C,E

【解析】：班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有替代性强化、外部

强化、自我强化。

6、道德行为包括()o

A、道德行为技能

B、道德行为习惯

C、道德行为认知

D、道德行为情感

E、道德行为体验

【参考答案】：A,B

【解析】：道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

7、()属于心理学的理论研究领域。

A、工业心理学

B、生理心理学

C、心理测量学

D、教育心理学

E、实验心理学

【参考答案】：B,C,E

【解析】：心理学的理论研究领域：实验心理学、人格心理学、发展心理学、

心理测量学、生理心理学。应用领域：临床与咨询心理学、教育心理学、工业与

组织心理学、广告心理学、法律与犯罪心理学。

8、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括【】

A、整体性原则

B、逐渐分化原则

C、发展性原则

D、整合协调原则

E、适应性原则

【参考答案】：B,D

【解析】：奥苏贝尔认为的教学基本原则包括逐渐分化原则、整合协调原则。

9、下列技能属于心智技能的是()o

A、运动技能

B、阅读技能

C、运算技能

D、记忆技能

【参考答案】：B,C,D

【解析】：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学

习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。

10、CA1的优越性体现在()o

A、交互性

B、即时反馈

C、以生动形象呈现信息

D、自定步调

E、同步教学

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：【答案解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、

生动形象、自定步调。

三、填空题

1、根据加涅的信息加工学习理论，人的学习过程可以比喻成的信

息加工过程。

【参考答案】：计算机

2、认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。

【参考答案】：动机说

3、有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现

象属于O

【参考答案】：错误观念

4、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从的发展过程。

【参考答案】：他律到自律

5、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的o

【参考答案】：心理

6、高尚的学习动机的核心是,学生把当前的学习同国家和社会的利

益联系存一起。

【参考答案】：利他主义

7、布鲁纳认为学习的实质就是。

【参考答案】：主动地形成认知结构

8、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为o

【参考答案】：替代性强化

9、奥苏贝尔认为学生的学习主要是的接受学习。

【参考答案】：有意义

10、学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体

的体积计算公式(V-SH),这是上位学习，也叫学习。

【参考答案】：总括

11、认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一

种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

【参考答案】：共同要素说

12、在西方心理学中，加涅在一书中先后提出的学习层次和学习

结果分类影响较大。

【参考答案】：《学习的条件》

13、策略是对自己认知过程的认知策略。

【参考答案】：元认知

14、课堂教学环境包括课堂的社会环境和两方面。

【参考答案】：物理环境

15、群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的

____________________________O

【参考答案】：人际交往与人际关系

16、维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平。二是即将

达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是O

【参考答案】：最近发展区

17、常用的组织策略有列提纲、利用图示和()。

【参考答案】：利用表格

18、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的现象。

【参考答案】：顺向负迁移

19、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb,这在心理学中称

_________O

【参考答案】：负迁移

20、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格(方式)叫.»

【参考答案】：场依存

21、具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫。

【参考答案】：心境

22、我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

【参考答案】：知识的学习

23、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良

好的,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

【参考答案】：学习环境

24、是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一

种概括而笼统的看法。

【参考答案】：刻板印象

25、认同实质上就是对榜样的其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

26、是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

【参考答案】：微格教学

27、尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和o

【参考答案】：准备律

28、能够在新的、甚至是意外情况下迅速地作出反应，果断采取措施，予以

妥善处理的心理素质是教师的。

【参考答案】：教育机智

29、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程

中所发生的一系列。

【参考答案】：心理变化

30、人的心理现象可以划分为、心理过程和o

【参考答案】：动机个性

四、判断题

1、自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前

较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的

道德知识。（）

【参考答案】：（x）改为：要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，最主

要的条件是让他们进行社会实践。

4、在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种

充实。（）

【参考答案】：正确

5、正式群体是由教育行政部门明文规定，职责权利明确的组织，而非正式

群体是没有成文的规范的，对个体的影响一般都是消极大于积极。

【参考答案】：此判断错误，非正式团体对个体的影响是积极地还是消极的

主要取决于非正式团体目标与正式团体目标的一致程度。

6、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,

在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）

【参考答案】：正确

【解析】:(P196—197)

7、有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅

相成。成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。

8、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。()

【参考答案】：错误

【解析】：两个智商分数完全相同的人，其分数构成却可能存在很大差异。

9、他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。()

【参考答案】：错误

【解析】：替代经验也是自我效能感的影响因素之一。

10、学生的学习是以直接经验为主。()

【参考答案】：x学生的学习是以直接经验为主。改为：间接经验。

11、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量

可以不依据教学目标。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测

量必须针对教学目标。

12、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。()

【参考答案】：4

13、效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。()

【参考答案】：错误

【解析】：信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

14、只要有强迫观念，就有神经症的表现。()

【参考答案】：错误

【解析】：大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时,

才是神经症的表现。

15、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。

【参考答案】：错误

【解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制

的影响。

五、概念题

1、简述精加工策略的作用。

【参考答案】：(P230〜233)

(1)精加工策略促进了新知识在长时记忆中的保持，从而有效地扩大了原有

知识的容量。

(2)精加工策略提高了知识的可利用性。

2、布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习？

【参考答案】：答：(1)理解了基本结构可以使得学科更容易理解。(1分)

(2)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(1分)

(3)从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移

应用。

(1分)

(4)理解了基本结构有助于提高学习兴趣。(1分)

(5)对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。(1分)

3、简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。

【参考答案】：教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯

物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系'动态发展'矛盾统一以及质量互变等基

本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：

(1)客观性原则。

(2)系统性原则。

(3)理论联系实际原则。

(4)教育性原则。

4、人的学习与动物学习的本质区别有哪些。

【参考答案】：（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世

世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。

（2）人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过

语言的中介作用而进行的。

（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

5、简要说明情绪与情感的区别。

【参考答案】：（1）从需要的角度看差异：情绪更多地是与人的物质或生理需

要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。友谊感和成就

感就是情感。

（2）从发生早晚的角度看差异：从发展的角度看，情绪发生早，情感产生晚。

人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所

特有的，是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。

（3）从反映特点看差异：情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显

性，如遇到危险时会极度恐惧，但危险过后恐惧会消失。情感具有稳定性、持久

性、深刻性、内隐性，如民族自尊心，父母对子女的爱。

6、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

【参考答案】：形成道德信念与道德理想；自我意识增强；品德结构更为完

善；道德行为习惯逐步巩固。

7、简述个体的心理发展表现出的年龄特征。

【参考答案】：（P22〜23）出生至3岁，主要是直观行动思维；3岁至六七岁

（学前期），主要是具体形象思维；六七岁至十一二岁（学龄初期），主要是形象抽象

思维；十一二岁至十四五岁（少年期），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；十

四五岁至十'七八岁（青年初期），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

8、简述意义学习的基本条件。

【参考答案】：（1）学习者具有意义学习的心向；（2）学习材料具有逻辑意义；

⑶学习者认知结构中具有适当的观念。

9、简述人生主义的教学目标。

【参考答案】：答:（1）增强学生的自我意识和独立性。

（2）帮助学生为自己的学习负责。

（3）增强创造性。

（4）发展对艺术的兴趣。

（5）增强好奇心。

10、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【参考答案】：（1）开设与心理健康教育有关的课程；（2）开设心理辅导活动课;

⑶在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（4）结合班级'团队活动开展心理健康

教育；（5）个别心理辅导或咨询；（6）小组心理辅导。

六、定义题

1、关键期

【参考答案】：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺

激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

2、程序性知识

【参考答案】：程序性知识：关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，

关于“如何做”的知识。

3、下位学习

【参考答案】：下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系

时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了

原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。

4、罗森塔尔效应

【参考答案】：罗森塔尔效应：指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望

或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

5、平衡

【参考答案】：是一个自我调节机制有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯

稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。

七、论述题

1、论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

【参考答案】：（1）学习动机的培养可以从以下方面入手：

①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。学习动机作为引起

学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影

响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习的积极

性。学习动机强，学习积极性高，在学习中能专心致志。具有深厚持久的学习热

情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极

性必然降低，这将直接影响学习效果。因此学习动机可以影响学习效果。同时学

习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习中所付出的努力

与所取得的成绩成正比，学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使

学习更有成效。这样。学习动机与学习效果相互促进。从而形成学习上的良性循

环。

②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径主

要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要

的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应

耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以

满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题。

使学生认识到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。从间接

途径考虑，主要应通过多种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱

好。

(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：

①创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉

教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，此外要求教师充分了解

学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。

这样，才能创设问题的情境。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应

尽量使学生集中注意力，使学习紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，

则应创设轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和

地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学

习效果有明显的影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动,

改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学

习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，表扬与奖励比批评与指责更能有

2、请阐述加涅对学习的分类。

【参考答案】：加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的层次分类和学

习结果分类