高中信息技术-表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思

《表格数据的图形化》PAGE1PAGE课标分析本课在整个高中信息技术必修课程中处于信息的加工和表达阶段，对上承接了信息的获取，对下为信息的管理、交流提供了技术支持。可以说这部分的内容在整个学科课程的学习中占据着重要地位。新课标中也要求通过本课的学习学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。为此整个教学的设计也是紧紧围绕新课标要求设计完成，努力为学生搭建终身学习平台。教材分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。学情分析高一年级学生已经具有了较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。而且图表在学生的学习和生活中经常用到，比较熟悉，但图表的制作过程和对图表的分析能力还不够，所以在这节课中通过一个个环环相扣的任务使学生掌握图表的制作过程，驾驶他们对图表的分析能力，使图表更好的为学生的生活学习服务。《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。二、学情分析：高一年级学生已经具有了较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。而且图表在学生的学习和生活中经常用到，比较熟悉，但图表的制作过程和对图表的分析能力还不够，所以在这节课中通过一个个环环相扣的任务使学生掌握图表的制作过程，驾驶他们对图表的分析能力，使图表更好的为学生的生活学习服务。三、教学目标:知识与技能目标：1.能熟练掌握图形化的表达方法；2.能描述柱形图、饼图、折线图的作用过程与方法目标：能根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律。情感、态度与价值观目标：能初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。四、教学重点、难点:重点：图表的制作方法及步骤，调查研究报告的制作过程难点：1、创建图表所需数据区域的正确选取2、根据图表对数据进行分析3、图表的拓展、延伸五、教法与学法:任务驱动法+讲授法（多媒体演示）学生自主探索、协作学习整合研究性学习六、教学环境:

硬件资源:网络机房并具备电子教室软件资源:PowerPoint，教学网页、电子教室。七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课复习回顾学生一同回顾由上节课内容过度教师过渡，在科技飞速发展的今天，科技的进步促进了人类生活的提高，但科技的发展与生活环境的发展没有达到正比，使我们今天的生活环境如此糟糕，空气的污染困扰着我们的生活。空气污染问题是我们每个人都十分关心的问题，不仅是在我们城市，在我们国家，就是在全世界也是人们关注的一个大问题。下面大家看一组数据。（课件展示济南部分城市空气污染表格数据与柱形图数据。）提问：比较两种数据形势，哪个能更直观、更美观地反映问题？（引出当堂的课题——表格数据的图形化）学生自由回答通过对比表格与图形，学生自己去发现问题，引出本节课题。任务驱动自主探究学生看课本（2分钟）找出数据图形化的实质及优点。学生自主以任务驱动，学生自主探究，师生互动的方式攻克本节课第一个难点“数据源和图表选项的选择”。课件展示：柱形图（能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。）饼图（饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。）折线图（折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展的趋势，从而帮助我们作出预测或者推论。）学生操作。课件展示：三种图形制作步骤学生讨论老师演示制作图表的过程（通过任务一），分别讲解各个注意关键点。学生自由发言课件展示修改方法：在图表区右击，利用快捷菜单修改。学生自主完成任务：任务一：请将上面表格生成柱形图，并添加标题“空气质量比较”任务二：请将标题改为：“空气污染指数比较”颜色改为红色任务三：请将上面表格生成饼图，要求不设标题，数据标志为百分比（注意小数点的位数）任务四：请建立“济南2015年每月空气质量综合指数”图表，分析一下这一年济南的空气变化情况。小组自主合作，完成本节主要任务。完成本节重点：“表格数据转化为图表的方法”的教学。完成任务后，找一个学生演示自己做的饼形图，并让其他学生进行评价。学生思考，完成任务。通过探究、讨论的方式，得出“几种常见类型图表的用途和特点”，将“图表类型的选择”这一难点彻底攻克，培养学生使用信息技术处理实际问题的能力。评测练习：1.本题主要考查学生对基本概念的掌握；2.本题主要考查Excel图表的应用，不同类型的图表分别适用在什么情况；3.本题主要考查折线图的应用。学生自由回答小组交流互助合作课件展示几种常见类型图表的用途和特点：1．柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系。2．饼形图：适用于描述数据之间的比例分配关系。3．折线形图：按时间轴表现数据的变化趋势。学生分组讨论总结，代表回答。课件展示：1．图表的作用就是将数据，以直观的形态展现在人们面前，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。2．不同类型的图表有不同的特点及适用范围，应根据实际需要选择合适的图表类型。课堂小结理论归纳1、图表的制作方法（图表向导）2、常用图表类型的特点3、利用图表分析数据4、把EXCEL图表添加到Word文件中5、体验了调查研究报告制作这一研究性学习过程6、科学合理安排上网时间，更好的利用网络。加深学生对所学知识的记忆。培养学生分析问题、解决问题的能力，使本节课第三个难点得以攻克。同时激发学生爱心，实现“情感态度价值观目标”。评测练习 1.下列关于表格信息加工的说法中不正确的是（）。A.饼图适合表示数据变化趋势B.SUM（）函数可以进行求和运算C.B3表示第3行第2列处的单元格地址D.一个Excel工作薄可以有多张工作表答案：A.本题主要考查学生对基本概念的掌握，通过学生的答案，学生们对本题基本掌握。2.根据统计我国网民的年龄分布大致如下所示：18岁以下18-30岁31-40岁41-50岁50岁以上20%35%22%15%8%若用Excel图表来体现各个年龄段网民的比例，应该选择的图表类型是（）A折线图B柱形图C饼图D条形图答案：C.本题主要考查Excel图表的应用，不同类型的图表分别适用在什么情况，由于本题百分数明显，学生对此题没有疑问。3.答案：分报汇入汇款电子转发。本题主要考查折线图的应用，大部分同学能够掌握，但还有部分同学不理解，还要多做些练习来巩固。效果分析 通过本节课的教学，现对教学效果进行分析：教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维活跃，积极进行自主探究学习，能够运用多种方法解决课堂学习中遇到的问题。师生交流合谐，课堂学习氛围良好。通过探究任务的完成，学生对空气污染深有体会，尽力做出一些自己力所能及的事。观课记录值得学习的地方：1、本节课设计思路清晰，结构完整，层次分明。2、很好的体现了新课改理念： （1）重视课标要求的落实，确定重难点。（2）以人为本，重视学法指导。会学比学会更重要。（3）注重三维目标的落实，特别是情感态度价值观目标。从学生长远发展来说，情商比智商更重要。（4）激发学生兴趣方面做的到位，注重用不同方式尤其是晋级任务激发学生的兴趣。可以再提高的地方：1、信任学生，给学生探究的时间，探究并不是一定要做出多么漂亮的图表，主要是培养学生的合作探究意识、团队精神。2、要注重培养学生的问题意识，不能只是老师提问，要引导学生提出问题。3、增强课堂调控，减少不必要的环节和语言。课后反思本节课我没有采用课本上的例子，而是用了这两年内最关心的问题——空气污染问题，学生亲身感受，印象更是深刻。在本课教学中，我充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛