高中思想政治-价值判断与价值选择教学设计学情分析教材分析课后反思

《价值判断与价值选择》课标设计课程标准：剖析生活实例，区分价值判断与事实判断。说明人的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别和选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。课标分解：1.“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的作用”。

2.“剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断：人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。”3.“剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；逐步树立为人民服务和集体主义等正确的价值观。”课标设计：举例说明事实判断与价值判断是党中央做出正确价值选择的前提和基础；选择党在不同历史时期的政策是如何立足社会实践做出正确价值选择标准，讨论价值标准的时代因素；讨论同一政策不同人有不同反映的原因，确定应遵循的价值准则，就如何确立科学的人生规划下一篇小论文。《价值判断与价值选择》教材分析《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。在十二课中处于承上启下的地位，是第一框知识的延伸，为第三框的学习提供价值观情感的铺垫，对于同学们形成正确的人生观、价值观具有重要作用。

《价值判断与价值选择》学情分析1.从知识储备看，高二学生通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。2.从能力看，高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力；3.从情感价值观角度分析对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

。第十二课第二框：《价值判断与价值选择》教学设计【课程理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。【课程标准】剖析生活实例，区分价值判断与事实判断。说明人的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别和选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。【学习目标】（1）知识目标：价值判断的含义；如何正确的进行价值判断和选择；理解价值判断和价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择。（2）能力目标：通过价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，出不具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。（3）情感态度价值观目标：人民群众是历史的创造者。我们生活在社会中，总是需要依靠人民群众创造的财富来满足自己的各种需要，因此我们要树立群众观点，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会、回报他人。【教法与学法】

教学方法：情境教学法、活动法学法指导：

发现法

合作学习法【教学过程】【导入新课】上节课我们共同学习了人的价值以及价值观的导向作用的相关知识，这节课我们继续共同探讨价值判断与价值选择的相关知识。【走进新课】刚刚召开的中共中央十八届五中全会，为我国“十三五”规划绘就了宏伟蓝图。我们来了解一下。视频播放十八届五中全会关键词我们就十八届五中全会的关键词进行一下再梳理，展示关键词。关键词1：高中教育将普及，逐步实施中职教育免学费。关键词2：实施精准扶贫。完善农村留守儿童、老人关爱服务体系。关键词3：技术工未来吃香，提高技术工人待遇。关键词4：提高城镇化率，推动城乡协调发展。关键词5：积极应对人口老龄化，全面放开二孩。关键词6：健康中国计划，全民参保，努力完善大病保险制度。关键词7：美丽中国，实施国土绿化行动。结合前面搜集的关于十八届五中全会的相关知以及大屏幕上展示的关键词，谈谈作为新时代的中学生，你关注的热点是什么？说说原因。学生分小组讨论五分钟，成果展示学生甲：关注精准扶贫，完善农村留守儿童、老人关爱服务体系。由于村子里大部分青壮年外出打工，导致众多的妇女、儿童、老人留守，这些弱势群体也需要关注。不仅是物质上更重要的是精神上的。老师评价：关注了社会现实，关注弱势群体，体现这位同学深入社会、理性思考的优秀品质，不错。学生乙：就中职教育免学杂费、未来就业技术工吃香发表了自己的见解。认为如果学习成绩不是很好，可以考虑从自身实际出发，适应社会的需要，成为一名高级蓝领。学生乙还关注了当前的其他热点问题：冤假错案（呼格案、陈满案），司法体制依然存在着不足，十八届五中全会提出司法改革，正是顺应了社会发展的需要，遵循了社会发展的客观规律，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。反腐败依然严峻，“老虎”不时出现“苍蝇”还有不少，所以党中央对腐败依然采取高压态势。这是顺民心、应民意的大好事。老师评价：这位同学对社会的关注比较广泛而深刻，对社会热点问题关注比较多。体现了忧国忧民的思想。过度：可以说同学们关注的都是要么是发生在我们身边要么就是社会热点，这也都是对社会热点问题的反映。2.你能结合实例说明党中央是怎样做出正确地价值判断与选择的？

学生甲：党中央制定美丽中国计划，实行最严格的环境保护制度和大规模的国土绿化行动是正的价值判断和选择。因为目前我国的生态环境治理已经到了刻不容缓的地步，从遥远的沙漠到我们的餐桌，空气、土壤、水等等严重污染，雾霾天气时常出现，河流污染严重，连南极洲的小企鹅都受到了伤害。制定美丽中国计划是应对当前的环境污染现状做出的，是对人民、对社会发展做出的正确的价值判断和选择。老师评价：党中央的决策是对当前社会的反映，是在社会实践的基础上做出的这位同学关注的党中央对环境污染的治理的决心，思维缜密，语言简洁，逻辑性强，可以说是有理有据。党中央的决策是对当前社会的反映，是在社会实践的基础上做出的，尊重了社会发展的客观规律，坚持了真理。（老师板书）当前环境污染确实严重，这是不争的事实。这属于事实判断，可见价值判断、选择实在事实判断的基础上做出的（教师副板书，事实判断-价值判断、选择的关系）还有哪个小组展示一下讨论的成果：学生乙：积极应对老龄化，调整我国的人口政策，实施“二孩”全面放开是正确的价值判断与选择。因为长期的一个家庭只生育一个孩子的政策，使我国面临着人口老龄化严重，劳动力不足，人口红利消失、家庭负担加重等一系列社会经济矛盾，党中央作出上述部署是尊重社会发展的客观规律，是正确的价值判断与选择。教师小结：要想做出正确的价值判断与选择，就必须反映社会现实，在实践的基础上做出，必须尊重社会发展的客观规律，走历史的必由之路。过度：党的十八届五中全会的一个重要决议就是我国人口政策的调整，我们继续来看大屏幕。计划生育，我国在20世纪70年代以来全面推行。1982年定为基本国策。2001年制定了《人口与计划生育法》。党的十八届五中决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可以生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。这是继2013年“单独二孩”政策之后的又一次人口政策调整。问题设置1：为什么我们党在不同历史时期的人口政策会有比较大的变化？学生讨论三分钟小组展示：学生回答：70年代受人口政策左倾的影响，导致人口急剧膨胀，人口、资源环境矛盾日益突出，成为社会发展的消极方面，于是80年代初我国将计划生育列为了我国的基本国策。而进入了新世纪，人口矛盾日益凸显，家庭负担加重，人口红利缺失，所以国家继2013年“单独二孩”政策之后的又一次人口政策调整，实施二孩全面放开。随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。教师评价：这位同学运用了历史知识来论证他的观点的正确性，知识丰富全面，认识独到深刻，思路清晰。非常不错。问题设置2：这显示了价值判断与价值选择的什么特征？把握这一特征具有什么意义？（学生一起回答）价值判断与价值选择具有社会历史性。价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。这样有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；教师板书：社会历史性过度：当下反响最大的议题就是我国的人口政策的调整---“二孩”全面放开，那我们一起来看一下社会各界对这个议题的不同反映。大屏幕展示：观点一：网传某小学的小学生成立了“反二胎联盟”，宣传语是“不要让您的爸妈误入歧途”。观点二：潘亮：建议生育全报销制度，保护妇女孩子的各项福利和权益；（社会学专家）观点三：杨丽娟（产科专家）要加大对产科儿科建设的投入，提高二孩生育高峰的应对能力。观点四：老婆：二哥他们家要二胎，咱们也考虑考虑。老公：还是算了吧，人家二哥家多有钱。女儿：我想要个小妹妹一起过家家。问题设置1.作为“大孩”的你对于“全面二孩”是什么样的态度？咱们班有多少同学是独生子女，我觉得你们最有发言权。请发表你的见解。学生甲：希望有个弟弟妹妹，家庭负担、情感上多一些交流；学生乙：不希望有个弟弟或妹妹，家庭负担加重，分享父爱或是母爱。这些都是同学们面临的实际问题。2.为什么不同的人对于“全面二孩”反应会不同？由于社会地位不同、需要不同、认识角度不同、经济条件不同、只是构成不同，所以反应不同，这体现了价值判断和价值选择的主体差异性。（教师板书）：主体差异性。过度：不论出于什么社会地位、有什么需要、是什么知识构成，那么价值判断与选择又没有最高的追求呢？从十八届五中全会的决议和国家领导人的为民情怀，我们体会出什么是最高的价值追求？大屏幕展示：全会提出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民，发展成果由人民共享，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，朝着共同富裕方向稳步前进。习近平语：人民对美好生活的向往，就是我们奋斗的目标。问题设置：从党中央决策部署到国家领导人的为民情怀，我们感知什么才是我们最高的价值追求？

学生一起回答：我们要自觉地站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。【走进生活·规划人生】大屏幕展示：高中教育将普及，逐步推进实施中职教育免除学杂费。就业方面，技术工未来很吃香，国家将提高技术工人待遇；今年就业形势严峻，高校毕业生765万人，比去年增加16万人。在高考填报志愿中有“重院校”、“重专业”、“重特长志趣”的价值取向。问题展示：新形势下，你将如何进行科学的人生规划？教师点拨：学生在进行科学人生规划的时候要注意考虑：社会的需要，遵循社会发展的客观规律。要注意站在最广人民的立场上，考虑最广大人民的利益和需求。同时也要考虑自身的特点，将个人发展与社会发展结合起来，更好地进行人生规划。【本课小结】结合板书进行知识梳理要想做出正确的价值判断与价值选择必须反映社会现实，在实践的基础上做出，必须尊重社会发展的客观规律，走历史的必由之路；自觉站在最广的人民的立场上，正确处理好各种利益关系。价值判断与价值选择具有社会历史性、主体差异性特点。【结束语】社会的转型，价值观的多元化，考验着我们的选择。我们青年学生要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，那就要求我们遵循社会发展的规律，自觉站在最广的人民的立场上，正确处理好各种利益关系，从而实现我们的人生价值。《价值判断与价值选择》课后检测题选择题：1.2014年，日本方面认为美国某出版公司出版的教科书《传统与遭遇：环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”。由此可见①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提②价值判断因具有主体性而没有客观的评价标准③历史事实随价值判断的改变而发生变化④价值判断和价值选择深受历史观的影响A.①②B.①④C.②③D.③④2.2014年9月5日上午，习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上发表重要讲话。总书记指出，一个政党，一个政权，其前途命运取决于人心向背。人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和打击。人民群众最痛恨腐败现象，我们就必须坚定不移地反对腐败。由此可见①正确的价值选择必须满足群众的各项诉求②群众路线是无产阶级政党的根本工作方法③人民群众是社会变革的决定力量④价值选择是在价值判断的基础上作出的A.①②B.②④C.②③D.③④3.2015年初，机关和事业单位养老金改革已经传递出了明确的并轨信号。中国社会科学院不时机地建议，在养老金并轨改革实现后，2018年开始延迟退休年龄。但是，有关延迟退休一事，依旧争论不断，这表明A.事物是否有价值取决于人的价值判断B.人的社会实践不同其价值判断就不同C.价值判断因其主观性而没有客观标准D.价值判断和价值选择往往会因人而异4.2014年10月15日，习近平总书记主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话。他强调指出，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差。从唯物史观角度讲，习近平总书记关于文艺作用和要求的讲话的依据是①社会意识对社会存在的发展具有反作用②价值观对人生道路的选择具有反作用③价值判断和价值选择具有相对性④正确的价值判断和价值选择应站在人民利益立场上A．①② B．②③ C.③④ D.①④5.一名儿童滑冰不慎落入水中，有人和求救者讲价钱，给钱才救人；有人奋不顾身地跳入冰冷的水中，将儿童救出后悄然离开。这两种截然不同的态度体现了①不同的价值观有不同的导向作用②价值判断和价值选择往往因人而异③价值判断和价值选择具有社会历史性④市场经济条件下人们的价值观念呈现出多元化特点A.②③B.②④C.③④D.①②答案：1——5.二、非选择题对于珠算的没落，有人觉得可惜，建议让珠算回归小学课堂，理由是打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度，开发智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。有人则表示反对，认为珠算是一种过时的计算工具，从应用上来说，计算机、计算器比算盘更方便，学生很容易掌握，这是人类社会的进步、科技发展的必然。况且，重学珠算会加重学生的负担，学生未必乐于接受。珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向。结合材料，运用“价值判断与价值选择”的知识，谈谈如何认识这一分歧。(9分)《价值判断与价值选择》学生学习效果评价量规

项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确。能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习优

良

中

差4

3

2

1导入新课，初步感知教学内容从生活入手，结合新的时政热点，分析身边事，开拓视野。探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对社会热点问题的关注程度。优

良

中差4

3

2

1整体感知，完成知识目标探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使运用本节课的知识来论证党中央决策的正确性。学使学生在知识技能的基础上，增强思想政治情感教育，达成本节课所要达到的情感、态度价值观目标。对本节课知识目标完成进行评测。优良

中

差43

2

1练习检测巩固课堂中所学习的知识将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的语言组织能力、逻辑思维能力。优

良

中

差4

3

2

1

学习心得

通过课前预习、课上学生活动展示交流、课堂气氛活跃，课后学生的作业情况，完成效果很好！搜集的资料，知识掌握程度，课后人生规划文章完成情况都很不错。同学们在知识掌握的同时，也锻炼了思维能力和语言表达能力。本组教师张老师：本节课牢牢把握时代脉搏使课堂充满浓郁的时代气息。在钻研课标的基础上，根据教学目标，以十八届五中全会为主线，以十八届五中全会的决议为依据，来讲解价值判断与价值选择的标准：遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。紧扣时代脉搏，彰显了政治教学的时代性，符合学科特点。本组教师杨老师：教学内容生动，与学生以往生活结合紧密，并指导到位，教学效果较好。教研组长孙主任：本节课做到了以学生为主体，实施开放式教学。本节课彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模