初中英语-How do you get to school Section A 1a 教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。通过认真研读课标要求，结合本节教学内容和学情实际，我在本节课教学内容设计上重点体现了以下课标理念和要求：（一)坚持语言学习“工具性”和“人文性”的统一义务教育阶段英语课程的主要目的是以发展学生的综合语言运用能力为目标，提高综合人文素养为主要任务。语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以本节课设计上出发点就是听说课，让学生在语境中感受，在语境中学习，在语境中得到训练和提高。充分的听，充分的说才会有充分的语言运用能力。同时学生之间的交流促使学生学会在日常生活中学会安排自己的学习和生活，培养健康的生活习惯，提高人际交往能力。（二)“以人为本”，既面向全体学生，又关注学生的不同特点和个体差异英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。在本节课设计中我采用多种方式的练习方式让个体展示，小组合作有机结合，让每个学生都得到老师的目光关注，让每一名学生都能在课堂取得新的进步。（三)强调学习过程，充分考虑语言学习的渐进性、持续性、实践性和应用性任务型语言教学思想，强调语言学习的实践性和渐进性，重视学生对语言学习过程参与与互动。活动设计采用任务链的形式，教学内容环环相扣，小步推进，螺旋上升。这种做法有助于降低语言学习难度，帮助学生顺利达成语言目标，激发学生的学习热情和学习动力。教材分析一、教材内容：本课是七年级下学期的第三单元的第一课时，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“Talkabouthowtogetto...”展开，学习运用“Itake/ride

the/a…”来作答。本课的教学内容贴近学生实际生活，易于引导学生运用简单的英语进行交流，培养学生的口语表达能力，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合能力。二、教学目标1、 知识目标：（1）．词汇:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.（2）．句型:Howdo/doesyou/hegetto……?Iwalk/rideabike/takethe...to...He/Shewalks/ridesabike/takesthe.....to...2、 能力目标：学会谈论交通工具，对交通方式进行问答。A:Howdoyougettoschool?B:Iwalk/rideabike/takethe.....toschool.A:Howdoeshe/shegettoschool?B:He/Shewalks/ridesabike/takesthe.....toschool.3、 情感目标：合理安排行程，倡导绿色出行，注意交通安全。三、重点及难点重点：常用交通工具的熟记，了解某人以何种交通方式到达某地。难点：学生运用所学知识进行日常交流时，动词单数第三人称形式的应用。学情分析学生在经过七年级半个学期的英语学习之后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。出行方式这一话题又与学生实际生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣，非常有利于教学活动的开展；初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。学生英语虽有一定基础，但程度参差不齐。鉴于这种学情，要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；通过小组讨论、对话、游戏、比赛等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习；通过展示本班学生的照片来增强学生的兴趣和注意力；设置不同层次的问题，让不同程度的学生都学有所得。教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）．词汇:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.（2）．句型:Howdo/doesyou/hegetto……?Iwalk/rideabike/takethe...to...He/Shewalks/ridesabike/takesthe.....to...2、能力目标：学会谈论交通工具，对交通方式进行问答。A:Howdoyougettoschool?B:Iwalk/rideabike/takethe.....toschool.A:Howdoeshe/shegettoschool?B:He/Shewalks/ridesabike/takesthe.....toschool.3、情感目标：合理安排行程，倡导绿色出行，注意交通安全。二、重点及难点重点：常用交通工具的熟记，了解某人以何种交通方式到达某地。难点：学生运用所学知识进行日常交流时，动词单数第三人称形式的应用。三、学习步骤 Step1Lead-in Look!ShowapictureofhowIgettoschool.Andsay“Irideabiketoschool.Howdoyougettoschool?Todaythisclasswe’lllearnUnit3Howdoyougettoschool?SectionA1a—1c 设计意图：由教师本人的到校方式导入新课，自然贴切。Step2Presentation Picture1A:Howdoyougettoschool?B:Irideabiketoschool.Picture2A:Howdoyougettoschol?B:Iwalktoschool.Picture3A:Howdoyougettoschool?B:ItakethebustoschoolPicture4A:Howdoyougettoschool?B:Itakethecartoschool.Picture5A:Howdoyougettoschool?B:Itakethesubwaytoschool.Picture6A:Howdoyougettoschool?B:Itakethetraintoschool.设计意图：把单词放在语境中去学，不是孤立的去学单词，这样能形成整体概念，学以致用，既掌握了单词，又操练了句型。Step3Pairwork A:Howdoyougettoschool?B:Itakethe...toschool.Askandanswerinpairs.Let’spracticefortwominutes,thenact. 设计意图：锻炼学生的交际能力和口头表达能力。Step4Thechaingame Transitionallanguage：Welldone,youaregreat.Nowlet’splayachaingametorelax.Letmeshowyouhowtoplayit.Look!Doitlikethis.Twolineshaveamatch.Whichlineisquicker,itwillgetonepoint. 设计意图：学习要有张有弛，通过接龙游戏，学生得以放松的同时，又巩固了所学知识。Step5Presentation Transitionallanguage:T:Howdoyougettoschool?S1:Irideabiketoschool.(notonlyone)T:HowdoesS1gettoschool?S2:He\Sheridesabike. 设计意图：创设真实情境，转入单数第三人称形式。Step6Drills A:HowdoesYouZiligettoschool?B:Heridesabiketoschool.Picture1A:HowdoesZhangCangettoschool?Picture2B:Shewalkstoschool.A:HowdoesZhangJinggettoschool?Picture3B:She______thebustoschool.A:HowdoesRenYuqinggettoschool?Picture4B:She____________toschool.Picture5A：B：设计意图：通过谈论本班学生的到校交通方式来练习三单，学生比较熟悉，易于接受，引起共鸣。操练过程中注意铺垫搭桥，由易到难，层层递进。Step71a Transitionallanguage:Youalldidagoodjob.WeknowhowYouZiliZhangCanZhangJingRenYuqingandCuiYanggettoschool.WhataboutJimBobPaulJohnMaryandYangLan？Nowfirstlookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththepictures.设计意图：由1a的学习，让学生了解图片所代表的交通方式。为1b听力做准备。Step81blistening Whilelistening,paymoreattentiontotheboys’andthegirls’names,theyareBob,Mary,John,Paul,YangLanandJim.Andwaysofgettingtoschool. 设计意图：教给学生如何听听力，以便学生在听时能够及时捕捉重要信息，解决问题。Step9Listenandrepeat Whilereading,payattentiontopronunciationandintonation. 设计意图：朗读训练，注重语音和语调。Step10Readingmatch Pleasereadthedialogue,let’sseewhoreadsbest?He\Shewillgetonepoint. 通过比设计意图：赛形式，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。Step111cMakeconversations Lookatthepicturesin1a,howdothestudentsgettoschool?Makeconversationswithyourpartner. 设计意图：既是锻炼学生的交际能力，又是对单数第三人称的巩固。Step12Makeasurvey Boysandgirls,youknowhowyougettoschool,maybeyoudon’tknowhowyourclassmatesgettoschool.Let’smakeasurvey.First,askyourclassmateshowtheygettoschoolandcompletetheform. NameHowtogettoschool

Second,writeareportaccordingtothesurveysInourgroup,Aridesabiketoschool.Btakesthebustoschool.CtakesacartoschoolandIwalktoschool.Finally,letusshareyourreport。设计意图：做调查这一环节是对本节课所学知识的运用提升，通过练习学生的口头表达能力，提高学生的语言交际能力，又练习了学生的书写能力。英语的听说读写成为一个整体。Step13Homework Youcanreadsomebooks,searchtheInternettolearnaboutsomestudentsinthecountrysidesandinthemountainvillageshowtheygettoschool.设计意图：既是对本堂课知识的巩固，又为下一节的学习做准备。Step14 注意交通安全，倡导绿色出行。在音乐播放声中结束本堂课学习。 设计意图：情感教育，教育学生保护环境，注意交通安全附：板书设计 Unit3Howdoyougettoschool?Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a---1crideabikeGroup1Group2takethebustakethetraintoschooltakethesubwaytakethecar 多媒体多媒体设计意图：板书是教案的缩影。通过板书，学生能够清楚地了解并牢固掌握本节课的重点。评测练习First,askyourclassmateshowtheygettoschoolandcompletetheform.NameHowtogettoschool

Second,writeareportaccordingtothesurveys_______________________________________________________________