胸部外伤影像学诊断课件整理

胸部外伤影像学诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。胸部外伤影像学诊断胸部外伤影像学诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。胸部外伤影像诊断蒋葆华分类胸壁伤、胸部异物、气胸、胸腔积液及液气胸四、肺挫伤五、肺撕裂伤和血肿和支气管裂伤七、纵隔气肿及血肿八、外伤性膈疝数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。教导学生学会用准确的数学语言去理解、掌握、合作和应用所学到的知识，用准确的数学语言去表示各种定义、法则、公式、性质，是小学数学教学的主要目标之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。如何在数学课上进行说话能力的训练呢？这是一个值得我们思考的问题。一、鼓励学生敢说是训练数学语言能力的基础要增强学生的语言表达能力，首先要让学生敢说。在近几年低年级数学教学中，我常常遇到这样的情况：有的学生课堂上虽知道题目的正确答案，却因胆小而不敢说；有的学生想说却不知该如何表达，东一句，西一句，说得缺乏条理；有的学生想一点，说一点，断断续续，前言不搭后语，或重复罗嗦；还有的学生说话没有中心，不能把自己想说的意思完整地表达出来，还有一部分学生比较内向、害羞，怕说错了，受到别的同学嘲笑，所以连说话的勇气都没有了。因此，教师要根据学生的不同情况，不断地鼓励学生，培养学生健康、积极的说话心态。如：对那些性格内向，害羞的学生，教师要给他们创造说话的机会，鼓励他们说话的勇气。对班级里那些嘲笑别人的学生，老师要多加教育，告诉他们嘲笑别人是不对的，是不应该的，谁都有说错的时候，如果自己说错，也被别人嘲笑，自己的心里会怎样呢？这样消除了学生心理上的顾虑，学生自然就敢说了。二、通过阅读增强学生感悟是训练数学语言能力的关键数学语言具有高度的抽象性，因此，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，所以，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。那么对于小学生来讲，在其阅读能力比较有限、阅读水平较为地下的情况下，数学老师就要充当起语文老师的角色，通过自编自导的富有数学形式的小寓言，小故事，来逐步培养小学生养成肯于阅读、善于阅读的习惯，在阅读中感悟数学语言，进而启发逻辑思维能力。三、在教师的潜移默化中形成数学语言儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。例如在教学“加法的意义”这一部分时，我在学生初步感知图意的基础上，出示一只鸟，让学生说一句话；再出示第二只鸟，让学生说第二句话后问：“合起来几只？也就是一共几只鸟？”让学生说第三句话，接着让学生合起来用“原来……又……一共”把整个意义表示出来。再让学生自己想好三句话，使学生在理解加法的基础上，顺理成章地说出算式“2+1=3”表示的意义。四、采取各种形式，让学生发展数学语言（1）小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。（3）让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。五、在操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，因此，在教学中要重视学生动手操作。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”几个步骤进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察：①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？等等。这样，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。学生数学语言能力的提高是一项长期的工作，需要教师在平时教学过程中持之以恒加以培养。如果培养得当，它能使学生在获得数学交流机会的同时，发展数学思维能力，提高学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心。在传统的教学模式的改革进程中，我国中小学的教学情况也得到了改变，教学资源进行优化，生源组成也进行了调控，使各个学校的学生人数也得到了平衡。另外，我国的受教育人口也随着我国的发展稳定降低，入学的人数也逐渐变少。在这种情况下，我国的中小学校的“小班化”情形越来越多。为了让学生都得到最好的教育，教师要及时改进教学策略，以适应小班化的教学状况。要以学生为本体进行教学，关照学生的全方面能力。一、“小班化”教学模式释义小班化教学，指的是以人数二十人左右的班级为整体进行的教学。我国的传统教学方式是四十人以上的大班化教学，在这种教学中虽然说教学资源得到了合理的利用，并且提高了教学效率，但是实际上，大班化教学的沟通差，且教学无针对性，甚至上了一个学期的课，有些学生甚至没有跟老师对过话。与大班化教学相比，小班化教学实际上更能够使每一位学生得到更好的发展，教师接触每一位学生的时间增加了，而学生与学生之间的接触时间也增加了，促进了师生、生生之间的人际相互关系，锻炼了学生的人际交往适应能力，同时小班化教学为教师提供了“因材施教”的舞台，使学生能够得到教师的一对一关注。在新课标的要求下，以学生为本体的素质教育的要求下，小班化教学无疑比起大班化教学更符合要求。二、初中化学在“小班化”教学中的应用策略初中化学课程作为一门化学知识的启蒙课，对自然界的基本常识进行学习，以及培养学生对化学的兴趣，同时培养学生认识世界的方式。在教学中，教师要注重培养学生的兴趣与他们的自主学习的能力。（一）分组合作式学习，锻炼自主能力小班化教学背景下，更易进行分组合作式学习。分组合作式学习是根据学生的个人情况将他们分成几个小组，这几个小组以小组为单位对学习的项目进行探究从而得出答案，几个小组之间可以形成良性竞争，以让学生在学习中更有积极性，并且锻炼其自主探究的能力。合作分组在小班化的背景下更易控制，更易取得效果。如，在学习九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课时，教师可以对全班分成几个小组，进行小组式的研究性学习活动。本课的主要目的是提起学生对化学的兴趣，了解化学的基本知识，所以要让学生在自主的探究中，逐渐发现随着探究的进程，化学世界展现出多彩的一面，从而对化学产生深厚的兴趣。首先教师可以先做几个化学小实验，如酚酞遇碱变色等实验，让学生感到好奇。接着教师提出问题一：化学是什么？小组讨论。教师对小组答案进行点评后，提出第二个问题：化学有什么用？并展示出材料给学生参考，小组讨论得出结果：化学造福于人类的方方面面，并列举出各个方面。教师对之进行解释点评、概括。教师提出第三个问题：化学的发展进程？根据材料，学生进行小组讨论，从而得出答案。最终教师对三个小组的学习状态做出评价，并对本课的内容进行总括。通过这种以学生的自主探究为主要方法的学习过程，有助于锻炼学生的自主学习能力。（二）了解学生情况，进行分层教学在小班化的形势下，由于学生少，教师分配在每一个学生身上的时间就多了，就可以实现“因材施教”的方针了。在平日的教学中，教师要注意兼顾每一位学生的学习状况，对教学进行调整。布置作业时，也要进行分层作业，如布置注重拓展的难度较高的拓展题，给那些学习基础较扎实的学生做，而对于学生基础不牢固的学生，让他们做一些基础强化的题目。（三）加深师生关系，营造和谐氛围在小班化教学中，教师要注重与学生的沟通。只有沟通才能让学生与老师互相了解，教师可以了解学生的个性与学习情况，而学生可以通过与教师近距离接触，了解到更多的学习方法等。在师生关系融洽的大环境下，学生学习就会更轻松自在。初中化学的学习能为学生的理科学习打下基础，激发学生的学习热情，并且锻炼其自主学习的能力，教师要注重小班化模式下的灵活应变，适当地调整教学方式，把小班化的优点体现出来，发掘每一位学生的潜力。胸部外伤影像诊断蒋葆华分类胸壁伤、胸部异物、气胸、胸腔积液及液气胸四、肺挫伤五、肺撕裂伤和血肿和支气管裂伤七、纵隔气肿及血肿八、外伤性膈疝胸部外伤胸部外伤比较常见,可由车祸、挤压伤、刀伤、火器伤和爆炸伤引起胸壁、胸膜、气管支气管、肺、纵隔和膈肌损胸壁伤以肋骨和胸骨骨折常见;好发于3-10肋骨,多发生于腋段和后段后段肋骨或骨折错位较明显,ⅹ线诊断较容易如发生于腋段(常规正位片重叠多),前段(肋骨薄而扁)加之错位不明显者,平片易漏诊老年人骨质疏松;严重的胸部外伤生皮下气肿、气胸纵隔气肿、肺出血等使骨折线显示不清,亦是漏诊原因明显容易发现多发肋骨骨折错位较D?1:29DXYCN肋骨腋段骨折正位易漏诊折正示欠佳斜位显左