2023年高二英语微课教学设计 Module 7 Unit 5 Using Language – Peru

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高二英语微课教学设计Module7Unit5UsingLanguage–Peru高二英语微课教学设计Module7Unit5UsingLanguage–Peru

作为一名优秀的教育工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的高二英语微课教学设计Module7Unit5UsingLanguage–Peru，欢迎大家共享。

课题名称：UsingLanguage–Peru

一、同学分析

1、同学在本单元已经学完第一篇阅读文章的内容，对本单元的话题较为熟识，有肯定的词汇基础，本课将结合课文的文体特点给同学深化探讨具有同一主题、但不同题材的文章的机会，并结合同学的实际生活背景，用所学的学问运用到较为真实的写作情境中；

2、本班多数同学英语水平较好，对英语感爱好，思维活跃，能乐观参与课堂活动，有肯定的语言综合运用力量。

二、教材分析

本部分内容是单元话题的拓展与运用，围围着“秘鲁”这个国家进行阅读的理解与分析，两篇文章有着鲜亮的语言特点与体裁特征，由浅入深，层层深化；而且旅游这个话题也是同学相当感爱好的，设计教学重点与环节时，考虑到该特点，让同学仿佛置于一个真实的环境，能切身体会所学的学问，学以致用。

三、教学目标

1、学问目标：

了解、对比拥有同一主题而不同目的的阅读体裁的特征；

2、技能目标：

1）辨别、分析同一主题而不同目的的阅读体裁、语言特征、结构特征；

2）能运用所学的文章体裁特点和语言特点进行写作。

3、情感目标：

同学能从自身的体验动身去发觉学习和提高学习小组的合作学习

四、教学重点

1）把握同一主题的阅读文章的语篇特征与目的；

2）通过阅读与体会，发觉两篇文章的语言特征。

五、教学难点

依据真实的写作情景运用恰当的语篇、体裁和语言进行写作。

六、教学方法

任务型教学法和合作教学法

七、教学步骤

steps（步骤）Teacher’sactivity（老师活动）Students’activity（同学活动）Purpose（设计意图）I.ReadandexplorethePassageonPage431)Askthestudentstoreadanotherpassagetogetthetopicandjudgethetypeofit2)Askthestudentstothinkaboutwhatfiveaspectsarementioned.Andthenchoosethesuitablesummarizingwordsforthem.1)Thestudentstoreadanotherpassagein3minutestogetthetopicandjudgethetypeofit2)Thestudentsthinkaboutwhatfiveaspectsarementionedaccordingtothecontentandthenchoosethesuitablesummarizingwordsforthem.训练同学Skimming的.阅读技巧，从而归纳文章的主题和各段的主题，得出文章的体裁。II.ReadandexplorethePassageonPage441)Askthestudentstoscanthepassageandfindoutthebasicfeatureofthepassage.2)Askthestudentstoreadthepassageagaininashorttimetoanalyzethestructureandfinallygetthemainidea.3)Givethestudentsabackgroundforthematchingtaskandremindthemtomatchthemessagethroughkeywords4)Aftertheprevioustask,givethestudentsachancetogivetheiropinionsabouttheirchoicesofthetours1）Studentsscanthepassageandfindoutthebasicfeatureofthepassage2)Studentsreadthepassageagaintoanalyzethestructureofthepassageandfinallygetthemainidea.3)Studentsreadtheinformationonthehandoutandthepassage.Andthenmatchthemaccordingtothekeywords.4)StudentsreadthepassagetothinkabouttheirchoicesofthetourstoPeruandgivetheirreasonsmeanwhile.同学通过分析篇章结构得出文章的主旨；并能够依据文体特征训练同学捕抓信息，匹配信息的力量。III.Compareandsummarizethefeaturesoftwopassages1)Fromwhathasbeenread,askthestudentstocomparethetwopassagestofindoutthesimilaritiesanddifferencesbetweenthem.2)Askthestudentsmainlytofocusonthedifferentfeaturesthroughdifferentaspects.3)AskthestudentstohaveafurtherexplorationoftheLexicalChunksconcerningdifferentaspectsinthePassageonPage43.1)Thestudentscompareandanalyzethetwopassagesandfindoutthesimilaritiesbetweenthemanddecidewherethetwopassagesaretakenfrom.2)Thestudentsfocusonthedifferentfeaturesthroughdifferentaspectsandchoosethecorrectinformationforeachaspect.3)ThestudentsreadthepassageagainandsearchtheneededLexicalChunksconcerningdifferentaspectsandfillinthesentences.同学能依据所读的两篇文章的内容与语篇特征，推断两篇文章的相像点与不同点，为以后的英语阅读学习进一步打下基础IV.SummaryAskstudentstosummarizewhattheylearnandhelpthemtogettheanswers.Thestudentsaretosummarizewhattheyhavelearntandmasteredintoday’slesson.同学能小结所学学问，加深同学对本节课的重点学问的理解。V.Writingtask–ApassagetointroduceGuangzhou1)Givethewritingbackgroundandaskthestudentstodecidewhichpassagetofollow.2)Giveamindmapandaskstudentstothinkabouttheaspectstheywouldintroduce.3)Givethespecifictaskandtherequirements;remindthestudentsofthefeaturesandlanguageofthepassagetheycanfollow.4)Tosharethestudents’works1)Thestudentsreadbackgroundanddecidewhichpassagetofollow.2)Thestudentsbrainstormtothinkabouttheaspectstheywouldintroduce.3)Knowingthetask,thestud