2023年部编人教版版一年级语文下册教案(全册)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编人教版版一年级语文下册教案(全册)2022春新部编版一年级语文下册全册教案

识字1春夏秋冬

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式浮现，围围着“四季”这个主题，勾勒出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文深奥易懂，插图柔美，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望，培养同学自立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导同学经受识字过程，获得识字体验，终于精确     识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让同学多读，反复接触文本语言，感触文本的韵律美。课前预备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．老师谈话：小伴侣们，一年有哪几个时节？你最喜爱 哪个时节？为什么？2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分离是哪个时节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、色彩等都会引起他们的注重，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新鲜好玩的情景，激发同学的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多种办法，识记生字

1．出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

(2)按照沟通出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小教师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱 哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。

(3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。

(4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)老师范写生字“雪”，同学书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。同学借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感触。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己堆积的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感触雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导同学根据一定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导同学用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

第2/5页

(4)小组合作，借助拼音等办法朗读词串，互相正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化举行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的办法记忆。)(2)小组内相互沟通好办法。

设计意图：教给识字办法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与熟悉事物结合起来，引导同学挑选自己喜爱 的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高熟悉能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)同学抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．同学当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。碰到同学说不准的地方，老师重点讲解。

3．同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提示同学注重书写姿态。

识字2.姓氏歌

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、熟悉“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；熟悉弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画挨次，会组词。【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不熟悉的字读一读拼音。

2、教师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的学生还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答嬉戏。

二、熟读词语、熟悉生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必需熟悉的字）

2、教师教读，请同学上台来教读。

3、教师随机抽取几个字指一指，熟悉会读的学生站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、按照笔顺歌自己想一想笔画挨次是怎样的？请四个学生

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余学生就在书本上，把这四个字根据笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、按照课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、按照笔画挨次，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；

什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

识字3.小青蛙

设计说明

课前预备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小好汉，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示美丽的小青蛙。

导学：学生们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！(同学齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：学生们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(同学齐读课题)

设计意图：用好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与小青蛙的距离，既让同学感到新鲜，又为同学创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不熟悉的字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最后让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导同学进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注重庇护自己的眼睛。

②导学：怎样区别“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的准时请教身边的学生或教师。

第四关：读教师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找伴侣嬉戏。

一名学生手中拿着一张生字卡片，其他学生要迅速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学十分扎实。在读准字音、识记字形等方面花了无数时光，能够充分调动同学学习生字的乐观性，并使同学能够采纳多种办法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.同学读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.按照结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注重什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注重些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导同学写字。在举行写字教学时，要注意引导同学自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升同学的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养同学良好的写字习惯。

四、总结延长

1.学生们，学了这首儿歌，你们喜爱 小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样庇护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起庇护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱 的人听，让他们和我们一起庇护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好伴侣，在同学识字学文之后问“你们喜爱 小青蛙吗？

为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让同学越发明晰“青蛙是益虫，我们应当庇护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱 的人听”既巩固了儿歌的学习，又将庇护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。

2.能够引导同学采纳多种办法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字逻辑，字形与字义有机结合，培养同学的识字能力，激发同学对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、学生比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

识字4.猜字谜

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言柔美，读起来朗朗上口。本设计力争让同学在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发同学在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起同学用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的深厚爱好。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的学生说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今日教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，同学齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给同学猜字谜的办法，激发同学对字谜的探索欲望，也为本课的学习奠定了探索的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准生字的字音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不熟悉的字，多读几遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，熟悉“又字旁”。

(1)指多个同学领读词语：相遇喜爱 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分离用“相遇”“喜爱 ”和“最怕”说话。

(3)同学用“相遇”“喜爱 ”和“最怕”说话，老师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱 什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导同学小组内认读生字并沟通识记办法。

(6)汇报沟通。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。

②“喜”可以用