2023年第17课《麋鹿》第一课时教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐第17课《麋鹿》第一课时教学设计第17课《麋鹿》第一课时教学设计

作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的第17课《麋鹿》第一课时教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。

设计意图：

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清楚，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。

本课内容同学比较感爱好，特殊是麋鹿的形状特点和生活习性，结合多媒体课件的展现更直观地让同学对麋鹿与一般鹿的形状有深化的了解，同学学得爱好盎然。教学中引领同学用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进同学对关键词句的真实感悟。

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。

教学重点：

了解麋鹿的形状特点和生活习性。

教学难点：

抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入复旧引新

1、谈话：

同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（同学回答）

课件出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

2、板书课题、齐读课题

今日我们来熟悉另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。（提示“鹿”的笔顺）

【设计意图：本设计在于激起同学已有的学问积累，为新知的同学做好预备。同时老师留意引导同学收集信息的途径和方法，使同学的终生学习着想。】

二、初读课文，整体感知

1、由课题猜测课文的内容

2、自由读课文，留意读准生字词的音，读通句子。

3、沟通检查：

出示课件：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜爱生活在气候温柔，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区消失由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发觉，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并快速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群进展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然爱护区。

（1）指名读，正音。

（2）理解词语的意思

（3）指导书写：沛、殖、涉。

4、理清课文脉络：

用简洁的语言概括主要介绍麋鹿的哪些方面？（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。）

5、验证猜测

过渡：想对麋鹿有更深的了解吗？让我们一起走近麋鹿。

【设计意图：出示包含课文中生字词的一段文字，既能检测出同学对生字词的理解，更能从整体上把握课文内容。随后支配用更简洁的话语概括课文的主要内容，是培育同学概括信息的力量。三个生字的指导环节不容忽视，识清形、写好字是同学必需要把握的素养。先猜测课文内容再进行验证，能充分激发同学阅读的热忱，也为以后的阅读供应好的学习方法。】

三、细读2—4自然段，走近麋鹿

1、默读第2—4自然段，用横线划出麋鹿形状特点的句子，用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。

2、沟通

（一）、麋鹿形状特点

（1）出示麋鹿图

提问：你们熟悉它吗？你认为它长得怎么样？你从哪儿看特别特来的？（四不像）

（2）课件演示对比验证“四不像”

（3）它的形状的奇怪还表现在哪？

（出示课件）角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色

（4）提问：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？（课件）

（5）总结：齐读麋鹿形状特点的语句。

（二）、麋鹿的生活习性：

过渡：除了写麋鹿形状的.奇怪外，还有它的生活习性也与众不同？

（1）指名说：

“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、（课件）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜爱以嫩草和水生植物为食。

（3）齐读。

3、选择自己感爱好的地方朗读。

4、休会说明文运用说明方法的好处

这是一篇说明文，在介绍麋鹿形状、生活习性的奇怪时运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

找出相关的语句，说说这样写有什么好处？

5、迁移练说：

设计情境：

同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿消失在我们面前，我们的身边消失了一批游客，他们对麋鹿的形状和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？

自由练说，上台展现。（结合课件）

【设计意图：让同学在比较中体会麋鹿形状的奇怪和生活习性的与众不同，感受到说明性文章语言的特点。同时学习有挨次地介绍事物、把握住特点，最终设计小导游的环节是激发同学把刚学的学问内化成自己的语言，形成积累。】

四、深化延长，升华感知

1、介绍其他的珍稀动物（出示课件）

2、齐读警语

3、听录音、激趣

这里究竟是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？究竟在麋鹿身上有怎样的传奇经受，让我们下节课连续走近麋鹿，揭开谜团。

【设计意图：学习不能只局限于已知的，要激发同学对未知的探究欲望，从而产生对麋鹿传奇经受的期盼，从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。】

五、作业

实践活动：开展“我了解的国家级爱护动物”主题活动，自行选定动物，将自己搜集到的素材，从独特的形状、生活习性等方面加以整理，制作成卡片，张贴在班级展板上。

【设计意图：学以致用，培育同学收集、整理信息的力量和先概括再详细叙述的写作力量。图配文，激发同学爱好，在完成作业的同时体会到学习带来的欢乐。张贴展