2023年高中历史教师的教育故事随笔5篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高中历史教师的教育故事随笔5篇高中历史老师的教育故事随笔5篇

每个老师在他的教同学涯中都会遇到各种各样的故事，这些故事赐予他们启发和成长，关心他们更好的教学，下面是我为大家整理的高中历史老师的教育故事随笔5篇，盼望大家能有所收获!

高中历史老师的教育故事随笔1

到__年，我的教同学涯就要踏上第20个年头了。在近20年间，我和同学之间的故事每天都在不断的发生，有欢乐的、有伤感的、有令人兴奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事的价值在于影响我对老师职业内涵的理解、关心我在老师岗位上成熟、成长起来。

说来也惊奇，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工作岗位第一年发生事情。

18岁那年，我踏上了工作岗位。由于自己看上去也像个大孩子，很担忧班级里的同学不服自己，当时我想我必需在气概上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严厉 的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是不厌其烦的指出和订正同学所犯的各类错误，还免不了的批判几句。开头我还沾沾自喜，由于课堂纪律特殊好，同学看到我也很“尊敬”。可是一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。看到有的同学在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动的状况，我开头焦急了。我试图要转变这种状况，可是总是不得要领。一天，正好轮到我在新老师培训组内开课，没想到这节课上同学发言特别乐观，思维也很活跃，我还没有来得及细想，其次天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，心情特殊好，从上课始终面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。他们还说，你笑得时候真好看。”听了这番话，我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师始终严厉 的表情，常常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有乐观的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。老师的心情会感染同学的心情，上课时老师的一个微笑，一个确定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，这也是孩子们用乐观的态度对待各种事物的基础。感谢我的孩子们为我教导迷津，使我订正了教学中第一个错误的观点。

从那以后，我转变了我的教学方法。上课时常常面带微笑，急躁的听完同学的回答，不吝啬对同学的表扬和鼓舞，一段时间后，我的课堂教学有了质的转变。我和同学们的距离也拉近了，下课后，常常有同学会主动地跟我沟通，有问在课堂上没听明白的学问的、有让我解答一些比较难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些状况的。由此，产生了下面一个小故事。

一天，一个女生很神奇的对我说：高老师，你知道吗，我们班好几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。当时，我就愣住了，要知道90年时候，物质不像现在这样丰富，要买到这样一个玩具戒指还是很不简单的。后来经过我的了解，才知道是我班的几个女生发动了其中一名开小礼品店的家长，跑遍了上海的很多小礼品市场后，才买到的。这虽然是一件小事，但是，对我的触动却很大。以前始终听我的老师、比我年长的同事说作为老师肯定要留意自己的言行，要言传身教，通过这件事后，我有了切身的体会。在孩子们的眼中，老师的一切都是美妙的，同学们虽然小，但他们确是专心在观看着老师，他们不仅会从老师那儿学到学问，还会学到老师的种.种特点。有的班级甚至于同学写的字都很像他们的语文老师。我想这是同学们潜意识里仿照的结果。我要感谢我的孩子们，使我第一次真正体会到了作为老师的言传身教的重要性。

高中历史老师的教育故事随笔2

我很荣幸，由于我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十一年来，我始终担当班主任工作。在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。

我和孩子们的故事每天都在连续着，在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会永久的保留在我的记忆里。

那是一个寒冷的冬天，新年刚过，我们班上一个女孩的父亲在事故中被夺去了年轻的生命，当她的母亲告知我这个消息的时候我仿佛观察那孩子失去父亲后痛不欲生的样子，我仿佛听见了那孩子撕心裂肺的哭喊声，于是之后的日子里我寝食难安，想打去电话问候可又怕叨扰母女刚刚安静的心，就这样我熬到了开学。开学第一天，在前往学校的路上，我的脑海里满是那女孩的模样，是满含着泪水的眼睛望着我，是面黄肌瘦的愣在那里，还是……我真的不敢再想下去，我极力掌握着自己的思绪。最终到了学校，我迫不及待的到班级里查找她的身影。脚步跨进班门的那一刻，我的头垂了下去，心却悬了起来，她没有来上学。在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的电话，得知一会儿家人会把她送来，

我放下了心。早早的站在楼门厅里等着她们母女，当看到她的母亲牵着她的手走进来，我大步迎上去，把女孩揽在怀里，轻轻地拍了拍她的头，女孩在我的怀里抽泣着，她的母亲也哭了拉过我的手说：“何老师，孩子就交给你了，我们家……”接着就已经泣不成声了。我用力的握了握她的手告知她：“我能理解您的心情，孩子交给我，您放心!”我竭尽全力掌握着自己的心情，但是眼泪还是不听话的流了下来，我快速的拭去眼泪，怕被母女看到之后，让她们更难过。看着孩子的母亲消瘦的几乎经不起一阵微风的身影，我心里像被什么抓了一样，不由得紧紧地搂住了女孩。我没有急着带她回到班级里，而是拉着她的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就站在她的身边用手轻轻地抚着她的肩，我想在这一刻全部的语言都是多余的，对于一个孩子还有什么比失去父亲更苦痛。看到女孩安静了之后，我把她留在办公室里，给班上的其他同学开了一个班会，短短的非常钟我好像观察幻觉，班上的孩子都悄悄地坐在那里，什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过只有成年人才有的沉重感。

在之后的日子里，我和同学们常常和她在一谈天、说笑，渐渐的笑容也再一次回到了她的脸上。就是这件事，让我看到了我的同学真诚、乐观、有责任感。

高中历史老师的教育故事随笔3

文理分科之后,我中途接手高二(6)班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提示我当心，对他们肯定要严，要狠，我觉得压力特别大。和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。

这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现始终都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情常常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严峻的批判，他当时一副无所谓的态度，我心里想：“真是朽木不行雕也!”

究竟是什么缘由使他这样?在他交来的思想熟悉中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是由于已经习以为常，自己管不住自己，没有信念信任自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在爱好又能怎样，单靠语文也实现不了自己的幻想。

找到这个突破口后，面对他的实际，思索一再，我打算从他感爱好的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的状况，并结合他喜爱听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让幻想实现。

第一个故事：狐狸观赏着自己在晨曦中的身影说“今日我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午，它奔波着，查找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!”通过这个故事，我告知他，要正确熟悉自己，要量力而行，自己有多大本领就干多大事情。

其次个故事：有人做过一个试验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道详细路程,只告知他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人生气,有的人开头埋怨,有的停下来不情愿走了,越往后心情越低。其次组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭阅历估量。走一半时,有阅历的人说：“也许走了一半的路程”。于是大家分散向前,当走到四分之三时,大家心情低落,疲乏不堪,而路程好像还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的欢乐!行程中他们用歌声和笑声来消退疲惫，心情始终很高涨，所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告知他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能胜利。

他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操劳了!今后我肯定用实际行动来表现我的风采!”看到这些，我感到特别欣慰，看来故事的作用体现出来了。

在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显削减，作业也能基本准时完成。但是，面对这样的同学，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓舞表扬他，特殊是在他感爱好的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓舞奏效了!前段时间，他主动告知我他的幻想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信念，在乐观追求上进。

现在，他一点点地转变着，班级活动中也有了他的身影。虽然间或还会犯错误，但至少学习态度乐观了，学习爱好也更浓了。

作为班主任，刚接手班级，我开头很有点力不从心!但我也不甘心，并不断地告知自己，无论同学多么不尽人意，要始终信任：只要他们有幻想，并为之努力，他们就肯定会有收获!

通过与这类同学接触，我深深地熟悉到：老师要把握时机与同学准时沟通，只有这样才能使同学的幻想准时开头。特殊是高中生的自我意识较强，普高中的同学对学习有许多困惑，假如不能妥当处理同学中消失的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使同学更“劣迹斑斑”。老师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视同学，让他们在赏识中学会放飞幻想，让他们的幻想从他们的爱好开头!

高中历史老师的教育故事随笔4

我作为一名高一历史青年老师，自从20__年9月参与工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组阅历丰富的老老师的“传、帮、带”关心下，我的各方面的力量得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一3个班的历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教育理论，不断深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。

新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育进展的方向。自20__年秋季山西一般高中进入全国新课程试验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给基础教育的改革和进展带来全面深远的影响。

我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参加高中历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。

一、在高中历史新课程学习实践过程中推动老师的进展与教学理念的转变。

1、在学习实践中的进展：

自新课程改革实施以来，我乐观参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课争论、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学力量，专业素养都有很大提高和进展。

2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践

新课程改革首先要求老师转变教学理念。高中历史新课程阐明白课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中乐观转变教学观念，探究教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位同学的进展”的指导思想，促进同学全面、健康成长;激发同学学习爱好，培育同学终身学习意识;以同学进展为中心，重视同学主体地位;关注个体差异与不同需求，实现全体同学的共同进展;良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的基础;良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进同学学习的动力;历史教学的主体功能是引导同学学会学习、学会生存、学会做人;教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一;注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、同学主体、师生公平、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。

二、课程教学实践

1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。

面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商议 争论，相互发觉优点和不足，共同设计课堂教学。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学进展。

2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。

在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓舞同学主动参加，合作学习的意识，拓展同学的进展空间、开发同学的制造力。在教学中注意同学的探究过程，鼓舞同学大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成共性化教学。教学中努力让同学成为学习的仆人，培育同学的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教同学“学”上，使同学“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，把握更科学的方法，培育力量，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥同学的能动性，让同学自己去分析问题，提出解决问题的方法，让同学更多地获得探究新学问的经受和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意同学阅历、学科学问和社会进展三方面内容的整合。

我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对同学有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂争论辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的帮助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。

3、课堂和课外想结合，以多元化、共性化的同学历史习作巩固学问，培育同学的历史素养和力量。

我在新课程实践过程中，注意探究同学历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合同学学习状况和阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置同学完成一些多元化、共性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，讨论性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察讨论等。这些历史习作，提升了同学的学习爱好，同时有助于巩固学问，拓展同学视野和思维，培育同学的历史素养和力量。

4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变同学的学习方法和习惯，追求教与学的协调进展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。

在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定同学优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对同学的评价机制。

(1)每一节课都对同学的发言次数做统计，并赐予相应的鼓舞性等第评价(占20%);

(2)对每位同学的独到见解做统计(与教材课文不完全全都，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点)(占10%);

(3)对每位同学做的历史习作做统计(篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展现、沟通，(占10%);

(4)完成有适当容量和难度的历史基础学问试题测试(平常学校统一要求完成的练习、作业或考试)(占60%)。

最终按这四个方面的比例，合计出每个同学的模块历史学习成果。实践中这样的评价比只用一份试卷为标准来衡量同学的成果要合理、全面得多，深受同学欢迎，从而也更能激发同学的学习乐观性。

通过一年的教学，我感到的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。

高中历史老师的教育故事随笔5

1、要始终围绕提高教学质量这个中心目标,重视上好每堂课。为此,我做到:

⑴课前充分预备备好课。

①仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。

③优选教法,把历史教材所隐藏的学问和用意精确地传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。我认为高一历史新课程的特点是以人为本,注意学习方法和技能的培育,核心是培育同学的丰富情感意识和品质。而历史学问包罗万象,史料浩如烟海,如何选取典型而又有代表性的学问,说明人类历史进展的基本规律和趋势,不能紧紧局限于书本,且有不行过多地使用补充材料,为此,要求老师必需谨慎地精选材