眼科应用解剖及生理课件

眼科应用解剖及生理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眼科应用解剖及生理眼科应用解剖及生理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第1篇眼科学第1章眼科应用解剖及生理学习目标1.记住眼球壁的组成及生理功能。2.说出眼球内容物的组成及功能。3描述眼附属器的组成及功能周汝昌先生说：“在我心中，总以为我们的教学要把语文放在首位，切勿误把此事视为‘非当务之急’，因为这是素质教育的大本。”但，事实是，在实施素质教育的关键时期，我们的语文教学现状总是会出现一些非正常情况。由于观念的问题，我们不少语文课堂仍然是一潭死水，缺少师生交流，缺少学生活动，学生的主体作用得不到发挥，学生的思维得不到训练，阻止了学生的个性发展。教师不按学情调整教学，于是，学有余力的学生吃不饱，有劲没处使；基础滞后的学生跟不上，失去学习的信心，恶性循环。语文课堂上这种“千人一面，千篇一律”的教法应该可以改一改了。《论语》载，子路和冉有先后向孔子讨教：“如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子让子路先问父亲和兄长再行事，却说冉有可以立刻实行。为什么同样的问题，孔子给的答案却不同呢？原来是孔子认为冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以就鼓励他遇事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以就劝他多听取别人意见，三思而行。这其实就是最早的因材施教。同样，维果斯基的最近发展区理论强调，为了促进儿童的发展，教育工作者必须了解儿童现有的发展水平及他们所面对的问题是自己能独立解决的，还是需要成人帮助的。只有这样，教学才能真正对学生的发展起到引领作用。因此，课堂教学必须对不同的学生实施分层，让知识基础、智力因素和非智力因素存在差异的学生都能得到本应有的发展。那么，如何在语文课堂上实施分层教学呢？首先，我们应该将学生作为第一要素来考虑，学生之间存在怎样的个体差异，他们的兴趣爱好、年龄差异、理解能力、原有知识储备、性别、个性等等。我们只有综合考虑了这些因素才能将学生进行合理分层。为方便课堂授课，一般分为资优生、中等生、学困生三个层面。教师如果能采用小组活动形式进行授课的话，在编排小组时一定要考虑到同一小组内三个层面学生的合理配置。接着，我们进入备课环节，对于不同层面的学生，我们设定的教学目标也应有所区别，对于学困生的要求要相对降低，并设定让他们跳一跳就能达成的目标。但，此目标不适用与资优生，他们不需要付出努力也能达成，学习失去挑战性，长期会使他们产生倦怠。目标的分层确定可以遵循教师自定与师生共商确定的分层与统一相结合的原则。这样就能做到基础目标、发展目标、提高目标共同呈现，相辅相成。能让不同层次的学生均有标可达，从而促进他们达到自己的“最近发展区”。例如在讲授朱自清的《春》时，我跟学生一起确定教学目标。基础滞后的学生说，有些字不会读不会写，文章太长还要求背诵，有难度；资优生则对文章优美的语言很感兴趣，还在自己尝试读出情感。根据这些情况，我将教学目标确定为：1.读对字音，读通全文，背诵经典语段。2.读出几幅春天的图画，感受春天的特点。3.赏析文中优美的词句，把握文章情感，并有感情的朗读课文。目标1面对包括学困生的全体同学；目标2则主要面对中等生和资优生，但后面的同学努力一把或许也将有收获；目标3则面向资优生，当然，中等生认真投入亦会有所得。目标层次清晰却又界而未隔。目标分层，教学内容自然也就层次分明。这样整个课堂就既“面向全体”，又兼顾“培优”、“补基”，教师在教学的各个环节都能抓住这三类学生。进入课堂之后，教师在实际操作过程中的分层意识非常重要，这一点如果得不到保障，前面所做的一切都将化为乌有。三个层面的学生教师必须时刻放在心上：什么时候做什么事情，这个环节将重点关注哪一层面，要让个层面的学生都有参与课堂教学的机会。仍以《春》为例，读准字音、通读全文的环节则放手让相对滞后的学生去完成，中等生可以参与点评；春草、春花等五幅图的概和层次的划分则由中等生主打，资优生可以参与纠偏；而情感的把握、词句的赏析，则以资优生为主，有兴趣的中等生亦可参加，而滞后生则可安排他们在读的环节进行点评，以此进一步激发这些学生的学习积极性。分层教学的语文课堂，教师一定要利用一切可利用的方法，让不同层面的学生动起来。学生动了，课堂就活了！巩固环节依然需要分层。我们在设计作业时可以按照难易程度将练习分为这样几个层次：信心题（极易题）、基础题、中档题、提高题。练习时，两两组合成三组题分别对应三个层面的学生。即信心题和基础题滞后生必做；基础题和中档题中等生必做；基础题题和提高题资优生必做。练习设计继续以《春》为例：（1）抄写精彩语段题；（2）注音解释题；（3）常识填充题；（4）赏析题；（5）仿写题。其中，1、2、3为学困生必做，2、3、4为中档生必做，2、3、4、5为资优生必做。1体育分层式教学分析1.1体育分层次教学概念分析体育教学中的分层次教学主要就是指体育老师根据班级里的学生之间不同的个性差异以及其他现实中存在的区别性，然后在体育课上课中改变以往的传统教学方法，切实的根据学生之间不同的体质和掌握运动技术的能力来进行分层教学，有针对性的对已经分好层次的学生进行与之对应的有计划的教学方向，教学方案，教学实质，教学条件以及教学评判的设计，进而能够科学有效合理的使每个学生都能够在公平平等的教学条件下进行体育学习，使每一个学生的能力都得到了充分的展示和发展，激发了学生们对体育学习的积极主动性和强烈的兴趣，也使体育老师在这样的教学条件下能够看到每一个学生身上潜在的能力，进而对学生的潜能进行挖掘，得到充分的发挥，发展了各个层次的学生的学习能力，引发了学生对于体育知识渴望学习了解的强烈愿望以及思维的创新能力的发挥，使每一个学生都能够感觉到体育学习带给他们成功的快乐心情，进一步就提高了体育老师的教学质量和教学效果，从而达成新时期下要求全面发展学生身体素质要求的一种教学方式。分层次教学方法对学生在体育课中能够轻松快乐的学习以及快速的掌握运动技术发挥着重要的作用，逐渐使学生自动的培养自身坚持体育运动的良好意识。1.2体育分层次教学要求分析在体育分层次的教学中，对体育老师有着严格的要求，首先要求体育老师在运用分层次教学的过程中要充分的了解每一个学生不同的个人差别，其次根据学生不同的差异区别实时的把握新颖的体育信息，及时的改变自己的教学观念，不断的提升老师自身的业务水平，掌握更多的体育知识，最后在运用自己所掌握的体育知识以及较高的业务水平，积极的激发学生学习体育的兴趣，使学生的体育运动能力得到提高，使自身和学生在体育学习上一起共同进步提高。2高校篮球教学现状分析篮球科目教学是高校体育教学中一项最基本的教学内容，在对高校篮球教学现状的文献资料查阅得知，高校传统的教学方法一般主要是以学生学习篮球一些技术动作为主要教学内容，体育老师在篮球教学过程中，总是强调学生对于篮球技术动作的掌握和运用，教学方法和教学内容比较枯燥单调，高校生渐渐的就对篮球学习没有了积极性，也就造成了高校生不愿意上体育课，体育老师的教学质量和效果根本就得不到有效的保证。虽然现在有些高校的篮球教学方法和内容较以往传统教学方式有所变化，在教学中加入了一些体育篮球游戏的运用，没有再进行单调式的篮球技术动作教学，但是从整个高校篮球教学的质量和效果来看，篮球教学并没有一个长足的发展，还是处于“换汤不换药”的阶段，表面上有了形式上的变化，可实质却没有改变，只能取得一时的成功，而篮球背后更深远的篮球校园文化以及高校篮球运动开展等相关方面的教学还处在落后的阶段。因此，高校的篮球教学必须进行改革，体育老师要发挥在教学中的主导地位，及时的更新教学观念，创新体育教学方式，改变教学内容，使篮球教学适应于每一个学生的特点以及学习需求。3分层次教学在高校篮球教学中的必须性高校生由于自身的客观条件限制以及对篮球知识的匮乏，就确定了体育老师在篮球教学中应该运用分层次教学方法。如果体育老师还是一味的采用传统的教学方法，对学生实行“填灌式”的统一教学，这样只能实现个别热爱篮球运动学生的需求，而其他大部分的高校生则不能顺利的进行篮球学习。所以，为了使高校生都能够全面的进行篮球运动的学习以及达到体育老师期望的篮球教学质量和效果，体育老师就应该认真深入的了解每一个高校生的身体素质和篮球学习以及掌握能力，再根据学生差别设计与之相对应的进程式的教学以及学习方案，使不同层次的高校生都能否满足篮球学习需求，让高校生在不同的学习计划中取得篮球学习的进步。分层次教学的最终目的就是使学生能够在一个良好的环境高校习以及提高自身的运动技能，因人而异的分阶段的逐渐掌握篮球运动知识以及技术动作，篮球技术动作练习的难度由高难度逐渐转变为容易，从而进一步的提高和巩固高校生的篮球技能。分层次教学方法在高校篮球教学中的基本目标就是要使高校生学习以及掌握最基本的篮球知识和技术动作。这一教学基本目标的确立，就是体育老师在篮球教学中，会根据高校生篮球掌握能力情况的不同，有针对性的规划不同的教学方向，向学生提出不同的学习任务，根据不同层次学生的学习任务进行有效的指引，再根据学生不同的学习结果进行科学的评价。分层次教学的运用不仅可以使高校生在篮球运动学习中得到最符合自身发展的学习效果，还能够使体育老师的篮球教学目标得到全面的提升。4结语分层次教学的特点就是老师根据学生不同的个性差异进行有针对性的分层次分组教学，在篮球教学中，传统的教学方法已经不适用于新时期下的篮球教学，分层次教学方法运用在高校篮球教学中最终目的就是把学生放在属于自身的学习环境中，进而去勉励学生，使各个层次的高校生在不同的学习任务中都可以感受到完成学习任务的成功心情，更加有兴趣的进行篮球运动的学习。分层次教学方法适用于高校的篮球教学，是一项行之有效的教学方法。【第1篇眼科学第1章眼科应用解剖及生理学习目标1.记住眼球壁的组成及生理功能。2.说出眼球内容物的组成及功能。3描述眼附属器的组成及功能第1节眼球的应用生理及解剖外层眼球壁中层内层眼球房水眼内容晶状体玻璃体1外层纤维膜保护眼内组织,维持眼球形状。1)角膜:为一透明的屈光间质,从组织学由外向内分为上皮细胞层、前弹力层、基质层、后弹力层、内皮细胞层。生理特点是透明、敏感、无血管。(2)巩膜:呈乳白色,不透明,质地坚韧。厚薄不一,为0.3~1.0mm(3)角巩膜缘:是角膜和巩膜移行区,呈灰白色宽约1~2mm。2中层葡萄膜遮光和营养眼内组织的作用。(1)虹膜:中央有-2.5-4mm的圆孔称为瞳孔,瞳孔随光线的强弱而缩小或扩大,称为瞳孔的对光反应。(2)睫状体:内表面有睫状突,其上皮细胞分泌房水。睫状体内有睫状肌,对眼有调节作用。(3)脉络膜:前起锯齿缘,后止视神经周围。3内层视网膜视网膜内表面的重要结构有黄斑、视乳头。视网膜感光层由三级神经元组成。三级神经元包括视细胞、双极细胞、节细胞。4房水(1)功能:具有维持眼内压,营养角膜晶状体及玻璃体的功能。(2)产生与循环:睫状突上皮>后房小梁网<前房角<前房<瞳孔施莱姆管>集液管房水静脉血液循环睫状前静脉角膜Schwabe线小梁网虹膜Schlemm管后房巩膜晶状体睫状体玻璃体图1-2房水循环模式图5.晶状体1)功能:屈光。(2)位置:形如双凸透镜,富有弹性。位于虹膜和玻璃体之间,借悬韧带