高中化学-石油炼制乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1.了解石油的炼制，认识化石燃料综合利用的意义2.了解乙烯的分子结构、主要性质和重要应用3.初步认识有机化合物结构—性质—用途的关系学情分析

高一学生在学习了饱和烃的结构和性质、烷烃命名、表示有机物的化学用语后，对认识乙烯的结构和性质有重要的指导作用。通过本节课的学习，将进一步认识不饱和链烃的结构和性质特点。学生获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。因此在教学中，教师要搭建适当平台，发挥学生的学习自主性。教学中主要采用以下教学方法：1.“问题引领式”教学，引导学生自主阅读、分组活动、思考、交流。2.针对难点突破而采用的方法：通过多媒体动画、师生做小游戏，让学生明确乙烯加成反应的断键方式，在理解的基础上掌握原理的书写。建构主义提倡学生是学习的主体，要实现意义建构，教学中学生学习主要采用小组合作法的学习方法。学生通过讨论、拼接球棍模型，加强对乙烯结构的认识；通过观察实验，总结乙烯的化学性质；通过问题的讨论、交流，落实乙烯的性质。3.2石油和煤重要的烃第一课时A.B组1.下列关于石油的说法中不正确的是()A.石油主要含C、H两种元素B.石油主要是由各种烃组成的混合物C.石油有固定的沸点，故可分馏D.石油分馏产物仍是混合物2.下列变化中属于化学变化的是()A.石油的分馏B.裂解C.汽油的挥发D.干冰升华3.由乙烯(CH2==CH2)推测丙烯(CH2==CH—CH3)的结构或性质正确的是()A.不能使酸性KMnO4溶液退色B.能在空气中燃烧C.能使溴水退色D.与HCl在一定条件下加成只得到一种产物4.下列物质不能使溴水退色的是（）A.乙烯B.二氧化硫C.丁烯D.丙烷5.甲烷中混有乙烯，欲除去乙烯得到纯净的甲烷，可依次将其通过下列哪组试剂的洗气瓶（）A.澄清石灰水，浓H2SO4B.溴水，浓H2SO4C.无水硫酸铜，浓H2SO4D.浓H2SO4，酸性高锰酸钾溶液6．下列物质不可能是乙烯加成产物的是()A．CH3CH3

B．CH3CHCl2

C．CH3CH2OH

D．CH3CH2BrC组7.两种气态烃组成的混合气体0.1mol,完全燃烧得0.16molCO2和3.6g水。下列说法正确的是（）A.混合气体中一定没有甲烷B.混合气体中一定是甲烷和乙烯C.混合气体中一定有甲烷D.混合气体中一定有乙烯8.1molCH2=CH2与氯气完全加成后再与氯气取代，整个过程最多需Cl2的物质的量为()A.1mol B.4mol C.5mol D.6mol观课记录以问题为中学，设计层次合理的具有一定思维容量的问题，引导学生学习。重视合作交流，实时组织学生进行交流和研讨，获得对知识的理解。深刻理解教学内容的内在联系，帮助学生构建合理的认知结构。学生在课堂上主要通过自己的探究活动进行学习，积极发现问题，大胆设问。课标分析1.了解石油的炼制，认识化石燃料综合利用的意义2.了解乙烯的分子结构、主要性质和重要应用3.初步认识有机化合物结构—性质—用途的关系第三章第二节石油和煤重要的烃第一课时石油的炼制乙烯命制人：王芹【学习目标】1.了解石油的炼制，认识化石燃料综合利用的意义2.了解乙烯的分子结构、主要性质和重要应用3.初步认识有机化合物结构—性质—用途的关系重点难点：乙烯的分子结构及主要性质【自主学习】一、石油的炼制乙烯(一)石油的炼制请同学们仔细阅读课P66~67页内容，完成下列问题：1.组成：石油主要是由___________________________________________组成的复杂混合物。其组成元素主要是________________。2.炼制：已知烃随着碳原子数目的增多，相对分子量增大,沸点会逐渐升高。思考：（1）如何把石油组成里的低沸点烃和高沸点烃分离开？（2）什么是石油的分馏？其原理是什么？石油的分馏产物是纯净物还是混合物？石油经过分馏以后得到的主要产物有哪些？3.什么是石油的裂化？为什么要对石油进行裂化处理？试举例说明4.什么是石油的裂解？为什么要对石油进行裂解处理？(二)乙烯1.物理性质乙烯是____色、__________味的气体，____溶于水，标准状况下的密度为__________，比空气密度略小。2.乙烯分子结构特点乙烯的分子式为_________，结构式为______________，结构简式为_________。在乙烯分子里碳原子间的共价键是__________。根据乙烯分子的球棍模型我们可得出乙烯分子的空间构型为______________。【课堂探究】3.化学性质请同学们认真观察实验，记录现象并得出结论。实验实验现象结论1.验纯后乙烯在空气中点燃

2.将乙烯通入酸性高锰酸钾溶液中

3.过量乙烯通入溴的四氯化碳溶液中

【知识梳理】乙烯的性质（1）与烷烃的相似性可燃性：燃烧的化学方程式为（2）与烷烃的不同性与酸性高锰酸钾溶液反应：甲烷：现象乙烯：现象加成反应：实验3发生反应的方程式为：像乙烯与溴的反应这样，___________________________________________________________________________________________的反应属于加成反应。【迁移应用】1.乙烯（CH2＝CH2）与氢气（H–H）在一定条件下进行加成反应生成CH3CH3。试写出该反应的化学方程式。２.乙醇（CH3CH2OH)是很重要化工原料，工业上可以用乙烯（CH2＝CH2）与水（H–OH）在一定条件下进行加成反应制CH3CH2OH，试写出该反应的化学方程式。３.要获得CH3CH2Cl有两种方法，方法一：CH3CH3和Cl2取代，方法二：CH2=CH2和HCl加成，讨论哪种方法好？为什么？讨论：怎样鉴别甲烷和乙烯？怎样除去甲烷中的乙烯？简述实验操作。效果分析这节课突出“创设情境、问题解决、实验探究”的课堂教学理念。以日常生活中的化学问题为线索，创设了生动的学习情景，并引导学生通过调查、讨论、咨询、对比、实验等多种方式获取知识，教师协助归纳总结，培养了学生的学习自主性；训练学生实验操作技能；培养学生实验观察、归纳总结能力。并让学生体会探索科学的乐趣。认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。突出新课标的理念，重在培养学生自主学习能力和兴趣。学生能从“结构决定性质”的角度探究有机物的性质，学习效果较好。[教学反思]鲁科版化学2（必修）第三章第二节石油和煤重要的烃——乙烯本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——《石油和煤重要的烃》。本节课的教学内容，是基于学生已经学习了甲烷和乙烯的性质，对有机化合物有了初步的认识，认识了碳的四价理论，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，签于学生已经有这些知识储备，本节课以实验探究作为引子，结合乙烯的组成，引导学生推断结构和性质，从教学效果来看是比较理想的。

首先，学生通过《思考与交流》，对乙烯在生活和生产上的应用有大概的了解，在学生产生兴趣的基础上，了解乙烯的重要地位及工业上的生产方法，能够自然过渡到乙烯的性质探究实验。本节课也通过对乙烯性质的探究实验，使学生的观察能力和文字表达能力得以提高，而学生对乙烯与溴水的加成，与酸性高锰酸钾的反应，乙烯的燃烧，也有深刻的认识。第二，通过甲烷与乙烯性质的差异比较，结合乙烯的分子式与碳的四价理论，引导学生推断乙烯的结构式，通过强化学对分子式、电子式、结构式、结构简式的书写，强调有机化学化学方程式的书写特点，通过这些训练，学生对基础知识的掌握和对化学用语的正确使用明显有所进步，但个人觉得，学生在结构式、电子式还有化学方程式方面还需要在后续教学中加以强化。

第三，在学生认识了乙烯的结构基础上，进行乙烯性质探究实验，结合前面学过的甲烷性质，引导学生对C－C和C＝C的微观探究，理解C＝C对乙烯性质的影响，通过这一过程，学生对C－C和C＝C的性质有了更深的理解，但由于现在还只是初步的了解，应在后续教学中，不断引导学生对“结构与性质关系”的理解。

总的来说，本节课的重在引导学生从组成推断结构，从结构分析性质，紧紧围绕“结构——性质”这一中心，从课堂的反应来看，学生基本上能理解掌握这些知识。但由于学生水平有限，在教学时不要过多的拓展