精选胎儿中枢神经系统超声检查资料课件

精选胎儿中枢神经系统超声检查资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊精选胎儿中枢神经系统超声检查资料精选胎儿中枢神经系统超声检查资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊胎儿中枢神经系统超声检查初级筛查”和“胎儿神经超声学”指南简介胎儿中枢神经系统畸形是最常见的先天畸形之一,神经管缺陷是其中最常见的类型1000例出生病例中约1-2例长期追踪随访研究显示,中枢神经系统异常的发生率高达1%兴趣是学习的动力。学生只有对学习产生了兴趣，才能调动自己的热情投入到学习中，积极思考、探究未知的知识。很长一段时间以来，初中物理一直采用传统的教学方法，教师强制性的灌输，而学生被动的接受，这使得学生对教师过于依赖，而自己却不会主动的思考物理问题、探究物理知识，以至于初中物理的教学质量一直停留在较低的水平。采用兴趣教学法开展初中物理教学，突出了学生的课堂主体地位能够，极大的增加了课堂教学的趣味性，让学生能够真正爱上物理，高效的完成初中物理的教学目标。1设计趣味化导入新课作为教学的关键环节，新课导入直接影响初中物理的教学效果。生动、新颖、趣味化的新课导入，能够在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生将全部的精力和热情投入到物理知识的学习中，主动探究、思考并解决物理问题，进而有效的提高初中物理教学的效率和学生对物理知识的运用能力。例如，教师在讲到“大气压强”这一内容时，可以用一个生活小实验进行导入。教师在课前准备一个矿泉水瓶，并在瓶中装满水、盖紧盖子，然后提出问题：“如果我在这个瓶子上扎一个孔，会有水流出来吗？”根据自己以往的经历，很多学生都回答“会有水流出来，”这时候教师可以找一个学生亲自上台用工具在水瓶上扎孔，所有的学生都会发现并没有水流出来。很多学生对此都很好奇，为什么会这样，这时教师要抓紧机会提出第二个问题：“要怎样做瓶子里的水才会自然流出呢？”在这个小实验和教师提出的一系列问题中，学生的注意力被完全吸引，教师不需要特别的提示和引导，学生就会主动思考、探究这其中的原因和奥秘。这种新课导入方式，新颖独特、充满趣味性，学生的学习兴趣和积极性被极大的激发出来，从而主动参与和配合教师的教学活动，极大的提高初中物理的教学质量。2创设有效情境，培养兴趣相关教学实践证明，有效的教学情境，能够培养学生的学习兴趣，提高教学效果。初中物理教师对情境的重要作用要有充分的认识，并尝试运用不同的教学手段，创设良好的教学情境，丰富初中物理的教学内涵，通过对物理现象的观察、模拟，激发学生的好奇心理，进而培养学生对物理知识的兴趣和求知欲望，促使学生主动参与物理教学活动，高效完成初中物理的教学目标。例如，在讲解“重力”的相关知识时，教师可以创设简单的问题情境。“假设生活中没有重力，将是怎样一种景象？”学生对教师提出的这种假设情境充满好奇心，每个学生都会想象生活中没有重力会怎样呢？学生会对这个问题产生浓厚的兴趣，而兴趣会驱使学生主动的去思考和探究，以期寻找问题的答案；同时也会促使学生将自己的想法表达出来，学生们会说“没有重力我能举起一辆汽车”、“教室的桌椅还有同学们会飘在半空”等等。学生的学习兴趣和热情被极大的调动起来，此时教师可以利用多媒体展示我国航天员在天宫二号空间站工作和生活的情境，并结合教材中的内容为学生讲解，学生对重力的概念会有深刻的理解。3建构问题牵引式课堂心中有疑问，思考才不断。学习也是一样，如果学生在学习初中物理的时候，遇到了问题，那么他们就会积极的思考、探究，直至找出问题的答案。可见，问题可以成为学生学习的动力，调动学生的思维，促使学生将思考的范围延伸到其他的领域，久而久之，学生会爱上物理，对学习物理产生浓厚的兴趣。为此，在实际教学中，教师应该从教学内容出发，设计多角度、多层次的教学问题，激发学生的兴趣，让学生在兴趣的带领下，不断思考，最终掌握物理知识。例如，在讲授“物体的浮沉条件”这一内容时，在刚开始上课的时候，教师可以提出问题“将木块和铁块同时放到水里，为什么木块浮在水面，而铁块沉在水底？”很多学生都回答说：“木块轻、铁块重”。教师接着提出第二个问题“将同样重为10牛的木块和铁块放进水里，还是木块上浮、铁块下沉，为什么？”这个时候，学生会对先前的结论产生疑问，继而会产生探索的兴趣，促使其主动思考。4强化动手操作，激发学习兴趣对学生而言，兴趣是其学习的不竭动力，促使其不断的努力学习。尤其是那些想象力丰富、性格活泼的初中生，他们会因为对某些知识产生的兴趣，而积极、主动的去学习，而他们最喜欢的学习方式就是动手实践。在初中物理教学过程中，教师应该积极创造机会，让学生动手实践，这不仅会让学生对学习更加积极，同时也会有效提高学生的观察能力、实践能力以及探究能力，让学生在实践过程中巩固物理知识、提高解决实际问题和实际应用物理知识的能力。例如，在讲授“欧姆定律”这一内容时，教师可以进行实验教学。在讲解相关的理论知识并示范电学实验之后，将学生分成若干小组，让学生动手实践，感受同一电路中，电流与电压、电阻之间的关系，这不仅能够激发学生动手操作的兴趣，同时对学生理解欧姆定律的相关知识也很有帮助。又如，在教学“阻力”时，先让学生自行准备玩具小车、毛巾、棉布以及光滑的木板，接着让小车自动从斜坡上分别滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感受在三种条件下，小车滑行的速度和距离，这样学生对阻力会有直观的感受和理解。总之，初中物理教学的有效开展，需要借助多样化的教学手段。兴趣教学法能够激发学生对物理的兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力，初中物理教师应该积极尝试应用兴趣教学法，提高初中物理教学的效率。随着新课改的不断推进，高中化学的课堂教学目标也随之改变，由传统的注重对学生知识的灌输，转变为知识、方法与价值观念三个方面的综合培养。这就要求教师在授课时，特别强调对学生学习方法和思维模式的培养。高中化学教学是高中课堂的重要部分，在其中运用创新思维进行教学，可以培养学生的逻辑思维能力，实现全面素质的提升。一、创设情境，引发创新思维创新教育是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究实践活动的过程，是发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质现象的本质和规律的过程。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学中不可缺少的部分。教师要想方设法地创设一个宽松、和谐的实验氛围，激发学生的求知欲望，诱发好奇心，让学生亲自动手，参与其中，充分发挥自己的想象，在实践中养成创新习惯与胆识。高中生正是处于思维活跃的时期，思维的跳跃性是创新的基础，教师要积极鼓励和帮助学生大胆的设想、用实践来验证创新的计划，可以让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。除此之外，教师还要善于创设问题情境激发创新思维，让学生不拘一格的讨论，通过发言、辩论，相互讨论，从彼此的观点中活跃思维，激发灵感，获得新的化学认识和创新思维。二、大胆求证，鼓励创新实践创造学之父奥斯本曾说过：“想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。”但是人类不能只依靠想象力进步，必须要在实践中大胆求证，在不断地更正下获得进步。即便是希望渺茫，也要大胆求证，拿出居里夫人从八百吨水、四百吨化学药品一百吨铀沥清矿中提炼出提炼出一克放射性元素镭的劲头来。当学生有创新的念头时，教师先不忙着去判断这念头可行性的大小，而是要鼓励学生自己去设法求证，使学生一边学习、一边实践，在实践中探索和创造。要大力引导学生勇于创新，要让学生用创新的精神去发现问题，解决问题，从而在解决问题的过程中去培养这种创新能力，只有敢于设想，敢于求证，才会在化学学习中不断取得新的进步。我们老师要彻底摒弃墨守成规，要在课堂上尽量给学生营造一个宽松的课堂氛围，既可以动手操作实验，又能够畅所欲言的发表观点看法，对于学生富有创意，别出心裁的创新思路给予充分的肯定，让学生意识到自己内在的无穷力量，也从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，让学生敢于提出不同见解，勇于创新。三、积极探索，培养创新能力在高中教育阶段，化学实验相对于教师呆板的讲述而言，更能够激发学生的动手能力，引发学生创新思维，对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可以建议学生课下完成一些小制作：利用生活中的一些简易物品自制简易原电池。也可以让学生自己组织实验，代替课本实验来证明课本中的某些原理，比较成功的实验可以拿到课堂上展示给同学们作参考，学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。四、以身作则，引导创新意识教师，作为教学的引导者，永远是引导学生创新意识和创新能力的关键。化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；准确的行为示范，幽默大方的举止等因素，对培养创新意识也起着不可忽视的情感作用。李四光说科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。教师要时刻谨记着言传身教，身体力行，要敢于打破常规，须知教无定法贵在得法。围绕着培养学生创新能力为中心，不要拘泥于常规，要因生制宜，培养创新性人才。《高中数学课程标准》中明确指出培养学生的创新意识是化学教学的一个重要目标。教师在实际教学中必须注意开发学生智力，创设有利于创新的问题情境，采取多样化的教学手段，培养学生的创造能力。高中学生的创新意识，创新能力的培养，无论是在哪个学科的教学过程中，都是一个很重要的课题。对于摆在我们化学教师面前的这个课题，我们要能够紧跟时代的步伐，要鼓励学生大胆的创新，只有这样，才能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。只有学生愿意学，有兴趣学，愿意在化学学科中不断探索，创新，才能不断取得化学学习的进步，进而带动整个化学学科的发展。综上所述，只有创新，才能够适应时代的发展，才能够真正的提高高中学生的化学素养，才能培养出学生的创新精神与个性品质。以前教育观念过分强调了学生的共性，而忽略了学生的个性品质，强调按计划执行，盲目的的服从偏重概念与结论的学习模式。这种旧试的教育方法根本就无法发挥学生的的主观能动性，禁锢了学生的思维，难以创新。当今教师的教学活动，要重视培养学生的创新意识，我们老师的教学理念、教学方法都要转变，要能紧跟时代的潮流。因此，我们老师要彻底摒弃墨守成规，要鼓励学生能够敢于创新，敢想才有实现的可能！胎儿中枢神经系统超声检查初级筛查”和“胎儿神经超声学”指南简介胎儿中枢神经系统畸形是最常见的先天畸形之一,神经管缺陷是其中最常见的类型1000例出生病例中约1-2例长期追踪随访研究显示,中枢神经系统异常的发生率高达1%最适宜方法初级筛查详细的中枢神经系统检查(胎儿神经超声学有经验的专家精细的超声仪器三维超声辅助适应症:中枢神经系统异常高风险的病例论检查孕周技术因素超声探头图象参数检查孕周主要集中在中孕阶段初级筛查在妊娠20周左右进行妊娠14-16周进行的优势是此时胎头颅骨薄,可以从各个角度全面观察颅内结构中孕及晚孕期进行胎儿中枢神经系统检查可获得较满意的效果妊娠末期胎儿颅骨的钙化常常影响图像质技术因素超声探头:多数情况下选用频率为35MHz经腹探头可以达到初级筛查的要求。胎儿神经超声学检查通常需要经阴道检查(孕16-20周中枢神经系统畸形的诊断尤为准确),常选用的探头频率范围为510MHz。图象参数大多数检查采用灰阶二维超声在神经超声学检查中,彩色和频谱多普勒超声大多用于分辩颅内血管●三维超声对胎儿大脑和脊柱检查也有很大帮助脑的生长与发育脑起源于神经管的头端,胚胎在第四周末时,神经管头端形成3个脑泡,由前及后依次是前脑泡、中脑泡及后脑泡。1周后前脑泡的头端向两侧膨大形成左右两个端脑大脑半球的前身),前脑泡的尾端形成间脑,前脑泡的腔形成两个侧脑室及第脑室。中脑泡演变为中脑,中脑泡的腔形成中脑水管。后脑泡演变为脑桥、小脑和延髓,后脑泡的腔形成第四脑室初步筛查(Basicexamination)定性检查胎儿中枢神经系统初级筛查需观察的结构头颅形状双侧侧脑室透明隔腔丘脑小脑后颅窝池脊柱侧脑室平面显示侧脑室前、后角,侧脑室前部分(前角和枕角)呈逗号状