考前心理辅导主题班会课件讲义

考前心理辅导主题班会考前心理辅导主题班会考前心理辅导主题班会故事后羿射不中◆后羿是一个神箭手,平时射箭都是箭无虚发然而有一天,夏王指着一块一尺见方、射心寸的兽皮箭靶对后羿说:“请射吧!如果射中了,赏你万金,如果射不中就削掉你千户的封邑。”后羿听后十分紧张,结果呼吸急促不能自控,屡射不中。◆夏王问之何故?有人答道:“后羿所以这样,那是因为情绪波动影响了他的射技,万金厚赏以及削掉封邑的压力造成了他的失误。个考生的应试故事●某考生,在平时同学遇到难题向他请教时,都可以从容作答,思维敏捷,可是一到期中、期末考试时,那股沉着、敏捷劲全没了,本来不成问题的问题,却怎么也解不出来或者答题漏洞百出;解题时经常会计算马虎、题目看错等;●考试遇到难题时,就能发现平时学得不怎样的同学也都在很认真的作答,“完了,我又做不出来”;很多次考试都是走出考场后才突然明白应该怎么做。每次都在学习方法上找原因,但问题仍然存在,害怕考试艺术教育在基础教育中有着极其重要的地位和作用。从教育方针的角度出发，人们把艺术教育称之为美育的核心部分。当前全国范围内都在实施素质教育，从这个角度看，艺术教育在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且还能提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质和劳动技能素质。所以加强艺术教育即是实施素质教育的重点之一。但是，当前学校艺术教育在农村还处于相对薄弱的地位，无论是在教育观念、教学管理、教育水平以及硬件投入、师资建设等方面均相对滞后，尤其是农村小学的艺术教育仍处于极不规范的现状。本文针对农村小学艺术教育存在的问题，试提出对其进行规范化的对策。一、我国农村学校艺术教育现状1.思想认识的模糊性农村小学艺术教育发展到今日，仍有绝大多数的教育工作者、家长对艺术教育重视不够，认识片面、模糊，坚持升学应试教育是根本，认为素质教育和艺术教育乃一时形势需要，因此消极对待，简单应付。即使是名义上开展了一些艺术活动，却仍然忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。2.培养目标的功利性艺术教育的过程是一个长期而复杂的过程。艺术教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授，而应注重学生审美文化素质的培养与提高。艺术教育是潜移默化地作用于人的生活，具有极大影响力的隐性教育。正是由于思想认识上的模糊导致农村小学艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性，视艺术为技术，认为学生接受艺术教育就是在培养艺术技能。完全追求显性的表面上的东西，而忽视艺术教育的隐性作用。3.硬件投入的局限性目前农村小学校舍设施比较落后，教育经费十分紧张，要想一次性建足供音美教育的特种教育，供音美兴趣小组发展特长的专用训练室，一次性上足为发展艺术教育所需的昂贵而又配套的音美器材，显然是力所不及的。4.艺术师资的缺乏据调查，绝大多数农村从事艺术教学的教师是半路出家，基本上都是非艺术学科的教师兼任艺术教育教学任务，他们对艺术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。这样不但影响艺术教育的发展水平，而且会对这项工作的科学性和严肃性造成重大的损害，极个别教师甚至会误导这项工作的发展方向。二、农村学校艺术教育规范化对策1.端正艺术教育思想，摆正艺术教育位置（1）必须从转变观念，提高认识入手，以多种形式开展端正教育思想的学习、讨论和实践活动。要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论。大力开展此类学习、讨论及实践活动，形成一种尊重艺术教育的良好氛围。（2）从农村小学实际情况出发，加强对广大教师的艺术教育。可以在小学教师的继续教育、岗位培训中进行必要的艺术教育法规、理论学习与考核等，培养教师的艺术意识和艺术情感，这是从根本上转变当前农村艺术教育落后局面的最佳途径。2.加大艺术教育投入，优化艺术教育环境（1）学校可采取“滚动式投入”资金的方法。在学校各项经费开支中，最大程度地压缩其他方面的开支，每年加大艺术教育的开支比例。这种如同滚雪球一般的投入方式，既有利于学校的整体投入的发展，又会使艺术教育的硬件逐渐配备起来。（2）争取社会信任。其方法是通过向社会、向上级主管领导汇报阶段性的艺术教育成果，以一流的业绩、辉煌的成果赢得领导的信任，用满意的效应、信任的效应争取社会各界、上级领导增加对学校专项资金的投入。（3）诱导家庭投资。其主要做法就是以学校较有影响的艺术教育水平，以培养出智艺双全的四化所需要的人才，增加家长艺术教育的向心力，使家长自觉地诱发出为培养孩子的艺术特长增加投资的信念。3.建设艺术师资队伍，夯实艺术教育基础在扩大教师队伍方面，可采取外聘、内引的方法。（1）“外聘”即到社会上直接聘请有某项艺术专长的人才作为校外辅导员，定期到学校辅导。外聘人才的辅导作用表面上是直接服务于学生，实质上也会自觉地影响学校的在职教师，具有一种隐性的辐射作用。（2）“内引”即以学校独特的艺术办学特色吸引有一定事业追求的教师到校任教。教师心理品质研究表明，艺术教师在崇高事业、树立远大的职业抱负方面，与其他的学科教师相比更具特点。尤其是一些刚刚踏上教育岗位的年轻艺术教师。学校应以艺术教育的成果吸引有远大理想的青年教师任教。在提高教师的自身业务素质方面，学校应面对现实讨论提高艺术教师业务素质的最佳途径，通过外访、自研、互帮三结合的方式提高艺术教师的素质。（1）“外访”，即组织艺术教师外出访问、考察，与兄弟单位建立“艺术友谊校”等不同形式的外访活动，促使艺术教师的业务素质得以快速提高。（2）“自研”，是艺术教师提高自身素质的主渠道，为使“自研”卓越见成效，学期初要求教师各自提出明确的目标，采用以理论学习为先导，以观看录像为中介，以实践操练为重点的模式，有效地达到既定目标。（3）“互帮、互学”，是广为人知的一种互相促进、互相提高的基本方法，在艺术教育中尤为有效。4.提高艺术教育水平，促进艺术教育发展影响农村小学艺术教育规范化水平的一个重要因素是艺术教学质量，特别是艺术课堂教学质量。（1）提高艺术课堂教学质量，建立激励机制。学校应制定相应的规章制度（课堂评价标准）和计划，鼓励和督促艺术教师搞好教学工作。（2）加强艺术课堂教学改革，鼓励教学创新。传统的教学模式仍困扰着农村小学的艺术课堂教学，艺术课更应强调“面向全体，以学生发展为本”。应主张“艺术学习的个性化，有自身学科特点”。应该鼓励艺术教师进行教学科研和教学创新，及时总结并积极推广优秀教师的教学课例和成果。（3）加强校园艺术文化建设，促进艺术教育健康发展。校园艺术文化是艺术教育的一部分，管理建设好校园艺术文化，营造浓厚的健康的校园艺术文化氛围，有利于提升学校艺术文化品位和学校艺术教育质量。总之，农村小学艺术教育的规范化程度亟待提高，相信在教育局的正确教育思想引导下，在地方各级政府领导的大力贯彻下，在农村小学的广大基层教师的辛勤耕耘下，农村小学的艺术教育活动必将找到适合自身的发展之路，在实践中取得丰硕的成果。汉语拼音是学生学习语文的起点，是推广普通话学习的语音基础，是识字的一块“敲门砖”和阅读的一把“金钥匙”。但目前农村小学生对汉语拼音的学习不容乐观，期待改观。文章结合教学实践，主要从以下方面进行思考和探索。一、当前农村小学生汉语拼音学习存在的问题分析1.拼读方面不足一是农村小学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。二是对平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。2.声韵母区别困难一是农村小学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。二是对部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。3.拼写规则不清楚一是在学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。二是拼读韵母ian的音节时有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。二、农村小学生学习汉语拼音存在障碍的原因分析1.受方言的影响农村学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的贵州方言话，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。如：有的学生平舌音、翘舌音的读法混淆，有的学生前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。有的学生声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。哪怕是反复听老师发音，但仍然发不准。2.受汉语拼音自身难度影响汉语拼音本身就是一种抽象的符号，它难读、难记、易混淆、易忘记。一年级新生要在较短的时间学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。形近的声母、韵母比较多，如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。还有t和f，p和q，ei和ie，iu和ui等形近的声母、韵母，学生一时也很难分辨清楚，有的甚至到三、四年级了还会出现辨别不清时候；又如：yuan、yue、yun、ye.部分整体认读音节掌握有困难，这些对农村小学生来说都过于抽象和深奥，只能靠死记硬背，影响了记忆效果。三、提升农村小学生有效学习汉语拼音的策略1.寓教于乐，激发学习兴趣研究表明：小学生注意的稳定性7―10岁儿童只能保持20分钟左右，注意力不能持久，这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课时采取各种有效方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。例如“编一编儿歌、猜一猜谜语、做一做游戏、演一演比一比”等孩子喜闻乐见的形式来来活跃了课堂气氛，调动学生学拼音的积极性。如在教学复韵母“ai、ei、ui”时，设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”这三个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车”的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音；接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏；在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“ai、ei、ui”三个复韵母的正确发音。教学中发现当拼音作为符号单独存在时学生识记存在一定的困难，可把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，学生会学得快乐，记得轻松。例如，在教“zhichishiri”这一课时，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chishirizicisi”。整体认读音节表的最后九个音节（yiwuyuyeyueyunyuanyinying）读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”让学生拼读记忆。2.引导参与，让课堂动起来在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f―tb―dp―qn―ml―i―j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，在教学中笔者让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。3.举一反三，培养拼读能力拼音教学以掌握音节为重点，教师在教学中应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的。课文中最早出现音节拼读的是第3课“ba”，因此这一课也可以称为“拼读音节起始课”。笔者在教学时，先指导学生看懂拼音方法图（小姑娘在推卡片），最后演示声母“b”和单韵母“a”两音相碰成一个音节“ba”，接着听老师范读，感悟两拼音音节拼音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后让学生练习拼读，体会拼读方法。教三拼音节时，采用“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉”的歌诀引路方法，就能变抽象为具体，化难为易。4.巩固应用，提高拼写能力短时间的学习并不能立竿见影，必须经常练习，长期巩固。教师可以引导学生拼拼学习用品、生活用品，拼一拼同学家人的姓名等。平时要鼓励学生课余多读注音读物，每周交流评选“阅读小标兵”，提高学生的拼音能力，丰富课外知识，积累词汇。在读的基础上，还可以指导学生每天写一、二句话的日记，写不出的字可用音节代替。通过读和写的训练，既有利于拼音知识的巩固应用，又在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。总之，在汉语拼音的学习过程中，只要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童生理和心理特点进行教学，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为今后的语文学习打下基础。故事后羿射不中◆后羿是一个神箭手,平时射箭都是箭无虚发然而有一天,夏王指着一块一尺见方、射心寸的兽皮箭靶对后羿说:“请射吧!如果射中了,赏你万金,如果射不中就削掉你千户的封邑。”后羿听后十分紧张,结果呼吸急促不能自控,屡射不中。◆夏王问之何故?有人答道:“后羿所以这样,那是因为情绪波动影响了他的射技,万金厚赏以及削掉封邑的压力造成了他的失误。个考生的应试故事●某考生,在平时同学遇到难题向他请教时,都可以从容作答,思维敏捷,可是一到期中、期末考试时,那股沉着、敏捷劲全没了,本来不成问题的问题,却怎么也解不出来或者答题漏洞百出;解题时经常会计算马虎、题目看错等;●考试遇到难题时,就能发现平时学得不怎样的同学也都在很认真的作答,“完了,我又做不出来”;很多次考试都是走出考场后才突然明白应该怎么做。每次都在学习方法上找原因,但问题仍然存在,害怕考试你得到了什么启示?◆一个人在紧要关头,存在着患得患失的杂念,就难正常发挥自己的才能和本领。◆自己有一定实力,只要心理状态正常就能考出好成绩。而缺乏信心紧张怯场或受患得患失的干扰,结果就会发挥不出应有的水平影响考试的因素是什么?●硬件基础知识及运用基础知识解决问题的水平期末的基础软件考试前和考谜中的心态一-期末的关鍵有人曾做过摸底调查,对20个因素在考试成功中的作用进行排名,结果考场心态、考前心态、考试策略技巧、临场发挥,分别排在第一、第二、第五、第七位。确实,考试成功主要靠二个因素:靠硬件,即平时掌握知识的程度,学习能力;二靠软件,考前的心态,考中的心态。实力是基础,发挥是关键,它是考试成功最关键、最主要最基础的因素。一个考生的失利可能失在知识的掌握上,也可能失在答卷的策略和技巧上,还可能失在心态上,这其中的任何环节都是成功的必要保证,不可忽视。走向成功考前复习策略与心理调整策略高一(4)班主题班会01152807小组讨论:在平时考试中(尤其是考试心态上)遇到过哪些问题?针对这些问题你采取过哪些有效措施?01152807考试过程中几种常见心态及调整办法1、偏急心态考试时,有些考生为了抢时间,刚拿到试题,情绪急躁,没有审清题设条件,慌忙答题,这种心态称作偏急心态。正确的做法是:拿到试题,先大致浏览一下,做到心中有数。每做一题,