脑积水的诊断与治疗课件

脑积水的诊断与治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。脑积水的诊断与治疗脑积水的诊断与治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。脑积水Hydrocephalus脑脊液及其循环现在的家庭，通常是几个大人围着一个孩子转，在家长过分的溺爱中，孩子们忘记了许多本应力所能及的事，他（她）们已经迷失了方向，根本认不清自己。到了幼儿园，老师教孩子们开始认识自己，教他们学会独立，并改正自己身上的种种不良习惯。有许多家长却认为这是在伤害孩子，他们毅然对孩子娇生惯养，凡事一味包揽，纵容孩子的种种不良行为。这不仅使幼儿园教育受到极大的阻碍，更重要的孩子们在不良的家庭教育中变得自私，霸道，遇事缩手缩脚，经不起挫折，在困难面前只会哭。这是让我们极为头痛的一点。我们来看几个案例：案例一：这天下午的区角活动，雯雯和几个孩子去了图书角。孩子们在一起看图书。有些图书是孩子们从自己家里带过来的。这时，突然传出了雯雯的哭声，我赶忙走上前去询问，原来是子浩打了雯雯，我便问子浩问什么要打雯雯，子浩振振有词的说：“这本书是我从家带来的，我妈妈说的，自己的东西不让别人用。”任凭我怎样教育，从他不情愿的表情看得出，他是一百个不愿意。案例二：这天的午点是苹果，保育员王老师早早的就将苹果洗干净，切好放进盘子里，我组织孩子们在座位上做好，孩子们开始吃苹果。午点结束后，地上有许多的苹果皮，我发现是小毅吐出来的，于是我问告诉小毅：“苹果皮洗干净是可以吃的，吃了帮助消化。”可小毅却告诉我，在家吃苹果的时候，爷爷奶奶都是给他削皮以后才吃的。由以上两个案例看得出，父母的教育观念已经在孩子们幼小的心灵中根深蒂固了。这也是大多数独生子女的通病：自私，霸道，这是我深有感触的一点！《幼儿教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力，在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身很难奏效，必须站在新的高度，充分利用家庭教育资源，充分发挥家长教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。”当我在与家长的言语交谈中，发现多数家长更多地是希望教师能传授一些育儿经验，以便他们更好地教育孩子，在家庭教育中，我觉得家长只要重视几项细节，那么他们对孩子的教育就成功一半了。首先，家长应重视与孩子的谈话和孩子谈话是一种艺术，如果我们冷静地观察父母和孩子的对话，便会发现一方总是批评和教训，另一方则总是否定辩解.这种思想交流的失败在于父母对孩子缺乏了解，那么如何与孩子谈话，赢得他们的信任呢？第一，作为家长，应善于理解孩子的内心世界。心理学家认为，孩子们表达意见很少直来直去，他们说话的目的总是隐藏在一种暗语之后，只有透过暗语，了解孩子的内心世界，才能弄清他的真实意图。例如：妈妈去接孩子时，孩子对着妈妈迫不及待地说：“××小朋友，把××玩具弄坏了，老师都不知道”。（其实是孩子自己做的，只是不敢承认而已）这时，作为家长你可千万别直截了当地说：“这个孩子太不当心，老师知道了肯定要骂了”。而是应该告诉他：“玩具弄坏了不要紧，只要告诉老师，是因为自己的不小心的，老师会原谅的”。这样的回答会使孩子得到他希望的答案，他不必担心，做了错事会受到惩罚。而是了解只要能认识到自己不当的行为，并取得他人的谅解，就可以了。这时他会为妈妈的理解而感到高兴。第二，作为家长，应学会做一名聆听者。幼儿刚开始学说话，词汇不丰富，不善于将连贯的语言表达明确，而是吞吞吐吐。这时有些性子急的家长往往会对着孩子说：“你说清楚，什么乱七八糟的，我听不懂”。其结果适得其反，孩子变得更胆怯，不敢和父母谈话了。像这种情况，作为家长应该做一名耐心的倾听者。在听孩子谈话时频频点头，不断地说“是”“对”，以此来表示妈妈已听懂你的话，你的话很有道理。当孩子认为父母对他的话感兴趣，并理解他的话时，他就会对自己的谈话产生自信，自然会将自己的喜、怒、哀、乐向你倾诉。其次，家长应重视孩子责任心的培养我认为从小培养孩子的责任感是每个家长应努力的方向，而让孩子在家中承担家务，无疑是培养孩子责任感的途径之一。如何让孩子自觉地、积极地参与家务活呢？第一，家长应安排给孩子符合孩子能力的家务活。如，3岁前的孩子，主要让他完成一些自我服务性的劳动，像自己吃饭、穿衣；卫生间的灯不用时会及时关掉；把洗净的衣服放进自己的衣柜等。4岁左右的孩子，可以做一些像擦桌子、定时给花儿浇水、活动房内的玩具自己整理等。5岁左右的孩子，应让其洗一些自己的物品，如手帕、袜子等；在节假日，会和父母一起打扫卫生；或是帮父母折叠衣服等。第二，用具体言行指导孩子做家务。家长在家要求孩子做家务时，对孩子陈述的语言应该具体形象。比如，当你对孩子说：“把玩具收拾好，该睡觉了”。过十分钟，很可能还是一片狼藉，其原因在于你给孩子下达了抽象、不明确的指令，使孩子不知所措。你不妨这样对孩子说：“把图书摆在一起，放进第一格的书柜内；把积木放在盒子里摆好，放进下面的柜子”。这样有了明确的指示，孩子才知道该怎么做，并且逐步学会做事的条理和步骤。第三，及时赞扬孩子的成绩。对于孩子在做家务的点滴进步，家长应该给予孩子肯定。但在孩子做家务失败时，父母不要显出不高兴，应尽量赞扬他的成绩，亲切地指出他的不足之处，这样你会使孩子增强信心，勇于接受新的工作。最后，家长应重视对孩子的承诺在家中，由于孩子在某方面的表现不错，家长经常会对孩子说：“你太棒了，我××时候带你到××地方去玩”。可是由于自身的原因，却没有兑现承诺。这样的话会给孩子带来很大的苦恼。第一，经常与孩子谈论自己的工作。父母可以有意识地将自己的工作性质、职责、时间和在工作中应遵守的规章制度告诉孩子，让孩子了解自己的工作。条件允许的话，可以带孩子带自己的工作岗位参观，让他看看爸爸妈妈以及叔叔阿姨们认真而紧张的工作情景。这样一方面可让孩子明白父母上班是很辛苦的，另一方面可促使孩子理解父母的工作没有稳定性。所以不兑现承诺是由于工作的原因，而他们的工作既是维持生活的手段，也是在为社会贡献力量。第二，不要忽视零星时间的利用。父母虽然因为工作的缘故，没有办法出去玩，但是却可以利用零星的时间与孩子交流游戏。如：每天早起一刻钟，从从容容地把家务安排好，和孩子共进早餐。临上班或送孩子到幼儿园时，可以给他一个拥抱以及鼓励的话。下班以后也许你会很累，不妨先不要急着做家务，抽出5～10分钟的时间，陪孩子下盘棋或搭会积木。洗衣洗菜，给孩子洗澡，孩子临睡前等等时间，都是和孩子增加感情的好机会。这些都将会使孩子心情愉快、满怀信心并且一扫父母没有兑现承诺的不快。除了以上的这些建议，幼儿园的教师还应做到，及时和家长进行沟通，统一教育方法，以达到共同教育的目的。以上这些仅是我对目前家庭教育方面提出的粗陋和不全面的建议，当然，这些建议还很不成熟，但确是我作为一名幼儿教师发自内心的心声。我们期待，也有理由相信，在不久的将来，我们的孩子会有一个全新的教育环境。不管是在幼儿园，还是在家里，孩子们的教育形式是一致而统一的。他们会全面发展，成为新世纪的优秀人才。一、培养良好的自主学习习惯1.养成课前预习的习惯。课前预习是可以提高高中英?Z课堂学习效率的有效途径，课前预习的内容有很多，需要学生阅读课文，了解新词语的作用，可以填补形声字，回答课后习题，并标出在预习中遇到的问题，以便在课上可以进行有针对性的学习。朗读的学生可以根据他们的话读形声字可以跟着录音朗读。高中英语课本将包含课文的磁带，学生在阅读时，可以模仿英语发音，使他们的英语听力和阅读能力在预习时得到一些锻炼。2.养成在课堂上认真听讲的习惯。虽然英语课程改革强调学生是学习的主人，教师应该放低身份，教给学生学习的主动性，但并不是说英语课堂上教师可以忽略，它仍然是学生获取英语知识的主要途径，所以在课堂上，学生们必须采取积极的态度学习认真听取老师的解释。养成良好的听力习惯，要求学生在课堂上集中注意力，与教师的教学思路，做笔记，积极回答老师的问题，参与到教学的安排，这样才能使课堂具有时效性，学生的英语思维的发展，提高自主学习能力。3.养成按时课后复习的习惯。让学生养成及时复习的习惯，上课后才不会忘记学习的英语知识，才能使知识在新一轮的学习中巩固和丰富。学生需要复习课后复习课的笔记，写上所有部分及时的修改和补充，以及老师批改后的重点和难点。课后复习的习惯不只是每一节课，还包括在每一天、每一周、每一个月和每学期的固定时间内复习和复习过去的知识。通过对知识点的分类和总结，加深对英语记忆和掌握的认识。二、在实践中培养学生的自主学习新课程理念以学生实践能力的培养和新课程应用能力的培养为主，实践能力可以帮助学生巩固和提高英语学习的知识，在日常的学习中体现在英语知识的应用上，课堂时间是非常有限的，课堂知识教给学生只能引导，学生的能力在很大程度上受到限制。教师应根据学生在课堂上的实际情况，建立自主学习的教学模式和教学目标。在课堂上，教师应采用灵活多样的教学方法，力求最大限度地发挥学生的互动，可以把相关的教材内容鼓励学生互相补充提出问题，尽量保证每个学生都能参与其中，调动学生的积极性。建立有效的学生竞争机制，将学生分为英语小组，对英语话题进行讨论，得到最好的方案，并让学生互相评价，充分表达自己的想法。学生产生竞争压力，提高学习主动性，能解决英语学习的问题。英语能力已成为社会的基本能力之一，因此，有必要提高自主学习的能力，以有效地提高学生的社会竞争力。三、为学生营造自主学习的英语环境1.加强视听环境的建立。高中英语学习是体现在“视觉”和“说”，而这正是视听语言的学习最重要和最有效的方式，因此，我们高中英语学习必须积极尽善尽美加强英语视听环境，只有这样的多面性三维语音环境的刺激，更有效的提高学生英语自主学习意识。例如，我们可以通过多媒体教学软件，并利用网络资源为学生提供丰富的校园视听环境，让学生在语言学习的氛围中充分实现高中英语的教学效率。另外，可以配备在学校英语演讲的内部空间，聘请最专业的英语老师解释学生的英语知识；同时，学校的广播也可以充分利用，每次播放英语节目，让学生在潜移默化中提高自己的英语应用水平。2.加强阅读和说英语的环境。高中英语学习不仅体现在词汇量的大幅增加，而且还体现了英语语法知识的难度。只有通过大量的阅读英语材料才能不断地增加英语词汇量，而且也只有通过大量的练习，英语语法才能掌握的更扎实。因此，加强英语阅读和口语环境成为当前一个最紧迫的任务之一。在实际的英语课堂教学中，我们可以给学生一个合理的小组分工，并对座位进行面对面的调整，让学生可以和周围的伙伴一起交流。3.听说环境的建立。“听”和“说”是学习语言最有用的工具。如果你说“听、说”是提高英语口语能力的基本条件，那么，听说环境是提高听说能力的有力保证。当然，设置必须是高质量的，教师应该尝试为学生提供各种不同的语言材料，例如，英语电影，英语新闻报道，以及涉及英语脱口秀等。有足够的英语教材是不够的，还需要有相应的教师指导。只有通过长期的实践，学生们会习惯于英语，从而提高英语学习的质量。四、自主学习的策略1.学生导向战略。培养学生的自主学习，教师必须在课堂上有所变化，要从知识供应商的角度转变成学习顾问和课堂活动的组织者和管理者，让学生自己去解决问题，及时为学生提供资源，发挥资源的，学习的主要学习环境的创设。对于教师，教师不仅要掌握教学的内容，更重要的是设计一套适合学生学习的方案。计划包括教师和学生在课堂上的交流，知识的传输和输入的过程，学生获得新的知识可能会采取的对策等。创建一个学生导向战略的关键在于教师，教师的方法灵活，课堂气氛活跃，学生的学习自主性才能提高。2.合作学习策略。人的心理活动源于人与人之间的交流。课堂合作学习的主要形式是一对一的群体活动。高中生通过协商和讨论，一方面，小组的思想和智慧可以由每个人共同分享；另一方面，有利于学生的辩证思维和发现思维的形成。它有助于学习者培养自己的想象力和创造力，从而更加自觉的承担自己学习的责任。3.资源利用战略。现代信息技术的广泛应用和多媒体教学的普及为英语教学提供了必要的技术前提。教师为学生提供相关的听力材料，看电影和录像带，或使用电脑进行特殊训练。要为学生提供足够的自主学习的机会和环境，发挥学习自主性的作用。五、结语总之，在英语教学中，培养学生的自主学习能力有很多途径，但他们都必须充分发挥学生的创新精神，充分尊重学生的个性，作为学生的立足点和落脚点。中国加入WTO后，随着经济全球化的进一步发展，会出现更严重的挑战，但只要我们高举素质教育的大旗，积极探索，就能培养出一大批高素质的英语人才，以适应新时代的需要。脑积水Hydrocephalus脑脊液及其循环脊液(CSF)脑脊液cerebralspinalfluid(CsF)是充满于脑室系统、脊髓中央管和蛛网膜下隙内的无色透明液体,属于无功能细胞外液,内含无机离子、葡萄糖和少量蛋白,细胞很要为单核细胞和淋巴细胞,其功能外周组织中的淋巴,对中枢神经系统起缓冲、保护、营养、运输代谢物以及维持正常颅内压的作用。脑脊液总量在成人约150m,的速率为03mmn,日分泌量为在400~500ml。它处于不断地产生、循行和回流的平衡状态。脑脊液循环脑脊液(CSF由侧脑室脉络丛产上矢状窦蛛网膜粒生,经室间孔流至第三脑室,与第室间孔脑室脉络丛产生的脑脊液一道经中脑水管流入第四脑室,再汇合第四脑室脉络丛产生的脑脊液经第蛛网膜粒四脑室正中孔和外侧孔流入蛛网膜四下跳,使脑,脊和脑神经、脊神经很均被脑脊液浸泡。然后,脑脊上矢状窦小脑延泡液再沿蛛网膜下隙流向大脑背面,经蛛网膜颗粒渗透到硬脑膜窦(主要是上矢状窦)内,回流入血液中。如在脑脊液循环途径中发生阻塞,可导致脑积水和颅内压升进而使脑组织受压移位,甚至形成脑脊液循环模式图脑疝脑积水的概脑积水是由于颅脑疾患使得脑脊液分泌过多或(和)循环、吸收障碍而致颅内脑脊液量增加,脑室系统扩大或(和)蛛网膜下腔扩大的一种病症,通常以脑脊液循环通路梗阻和吸收不良较为多见,而分泌过多者较为少见。广义的脑积水亦应包括蛛网膜下腔积液、硬膜下积液等流行病学统计单纯性脑积水男性多于女性,而伴发畸形者则是女性多于男性;据统计资料显示,脑积孕妇年龄增高而增加的趋势,以25-29岁