眼球突出的影像诊断课件

眼球突出的影像诊断眼球突出的影像诊断眼球突出的影像诊断旗人民医院眼球突出的影像诊断伊旗人民医院旗人民医院一、引言教授初中英语已有5年，期间笔者遇到了很多问题，难题之最是学困生的教育问题。初一学生刚开始学英语时大多数学习热情相对较高，但时隔不久，就开始掉队，而后学困生越来越多。有些教师认为这是正常现象，不足为怪，但笔者认为这个问题值得关注。我们只有先探知其产生的原因，才能提出有效的解决策略。二、学困生成因分析农村初中英语学困生的成因比较复杂，笔者通过这些年的教学实践，分析整理，最后总结原因如下：1.学生自身因素（1）英语学习不得法学生英语学习不得法主要表现在：记单词和词组靠死记硬背，学语法一知半解不深层思考，写句子摆脱不了汉语习惯等。在调查中，发现很多学生觉得学习英语就是靠机械式学习，甚至有的家长也这么认为。笔者认为这是一个非常严重的误区，虽然英语学习的道路并不平坦，但靠生搬硬套是很难学好的。（2）不了解学习英语的关键和要点我们学习一门语言的最终目的是用于交流，学习英语就是要获得听、说、读、写英语的能力。现行初中英语教材《牛津初中英语》非常注重听说，但农村学生听力口语实际水平普遍偏低，所以必须加大力度操练学生的口语和听力。初中英语是一门实践性较强的课程，而很多学生却认为英语是知识型或理解型课程，认为只要上课听懂就可以万事大吉，没有把主要精力用在日常的听说读写上，很难形成语言技能，无法熟练掌握英语的要点，导致一些学生觉得英语越学越难，最终沦为学困生。（3）忽略语言学习的渐进性语言的学习必须循序渐进、脚踏实地，英语的学习更是如此。曾经有位学者提出：“英语学习的捷径就是脚踏实地。”如果没有掌握单词的正确发音，就会直接影响口语和听力，单词记不准确就没办法学习相关的词组和用法，句子结构学不好就很难学习复杂一点的句子。如果上一节课的知识点没有理解透，学生在下一节课就会遇到困难。如果一段时期没有抓紧并查漏补缺，那么继续学习英语就困难重重。比如，在学习句子时，如果学生肯定句的句子成分没有理解，那就很难学习否定句、一般疑问句和特殊疑问句等。2.学校因素虽说学生是英语课堂教学的主体、课堂教学的灵魂，但学校作为学生学习的主阵地，对学困生的形成有不可忽视的影响，这种影响大多体现在学生和教师的冲突上。在一番调查研究之后，笔者归纳了以下几点：（1）师生关系不融洽基础的英语学习对于学困生来说，往往会感觉枯燥，他们觉得背单词是一件相当痛苦的事。而在农村，由于一些家长监管意识淡薄，重视程度不够，导致很多学生的学习和生活缺少强有力的监管者、陪伴者。这就需要教师更多地监督和关心，尤其是学困生。如果师生不能及时融洽地沟通，产生情绪上的对立，就很容易引发学生的逆反心理，学生在英语学习上就会敷衍了事，或自暴自弃，从而导致学习困难。（2）教育方法不得当英语课堂教学是农村初中学生学习英语的主要渠道，如果教师教育方法不恰当，没有注重因材施教，就会直接影响学生的学习效果。如果教师教英语过多地注重知识和讲解，而轻视技能和实践，学生自然会只停留在简单学习的层面，仅仅满足于学好语法、背会单词、看懂文章、会做练习。但是，事实上，如果没有达到熟练，形成技能，那些死记硬背的单词、语法、习题很快就会被遗忘，从而忽视了学生在语言学习中的主体性和创造力，学生学习缺少积极的思考过程和主动生成的语言实践，没有进入深度学习的状态，最终会大大降低课堂教学效率，严重影响课堂教学的成效。（3）忙于赶进度而忽视学困生牛津初中英语新教材虽内容更贴近生活实际，但是单元增多，词汇量增大，对于本身基础就相对薄弱的农村初中生来说，学习任务就更重了。一些教师为了完成当地教育局的任务，赶进度，不重视学困生，他们在课堂上练习的机会就大大减少，因为有些老师认为这样会浪费时间，长此以往，学困生就会失去学习英语的兴趣和信心，有的甚至就此放弃英语。三、学困生的教育转化策略基于以上原因，在农村初中英语教学中学困生问题相当严重，面对这一严峻形势，我们该怎么做呢？作为一名农村中学的英语教师，就以上学困生问题，笔者做了以下一些尝试：1.认真钻研教材和教法《牛津初中英语》教材内容比较生动活泼，相对简单，但越是基础入门阶段，教学方法和技巧就显得越发重要。教学有法，但无定法。教学中，必须遵循教学规律，坚持精讲多练的教学原则，引导学生踏踏实实地学好英语。平时积极取长补短，多向经验丰富的教师学习，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，努力使自己的英语课高效、生动、有趣。在备课中，认真安排每一个步骤，尝试用实物、视频、录音等直观手段，创造良好的语言学习环境，激发学困生的学习兴趣。罗杰斯认为，学生的学习方式主要有两种：无意义学习和有意义学习。要想尽办法让英语课变得有意思有价值，让学生觉得学起来很有意义。例如：笔者经常采用多媒体辅助教学，把上课一些重难点和小练习制作成生动的PPT，这样即使是相对枯燥的语法知识，学生学起来也会兴致勃勃。此外，对于一些常考知识点，如：pay，cost，spend，take的用法，笔者把它们叫做“四大花费”，给学生整理出简单的几点进行运用。在教授感叹句的时候，笔者采用自创的“斜杠法”，帮助学生轻松掌握感叹句的选择题做法。2.善于调动学生学习英语的积极性和主动性我们应努力做到：适当放慢教学节奏，营造轻松愉快的学习氛围，给予学生充分的思考时间，适当运用身体语言，有意穿插一些学生感兴趣的英美文化知识，使学生学习英语的积极性高涨。此外，善于总结学生的点滴进步，并及时进行适当的奖励。比如：对于英语成绩取得优秀和进步较大的学生，适当给予精神或物质奖励，有时是一张奖状、一本笔记本、一个冰淇淋或是一本英语字典等。对于每天的背书和默写，笔者都会做好记录，并建立星级制度，到每学期结束时，对得到五角星多的同学进行表彰，让学生知道，老师关注着他们成长的每一个步伐，期待着他们的每一次进步。在课上，多提学困生有把握回答的问题，有意给他们练习的机会，以此肯定并鼓励他们，帮助他们建立信心。3.要有高度的责任心和爱心著名作家冰心曾说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”要成一名优秀的教师，爱心和责任心是缺一不可的。英语教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在每一个平凡、普通、细微之处的点滴小事中体现，比如：认真批改每一份默写和作业，讲评好每一份试卷等。师爱是包含教育目的的爱，而且通过爱可以达到教育的效果。教育家陶行知称学生为“爱人”，充分说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。教师对学生付出真心，学生一定一会慢慢地感受到，自然会用努力学习来予以回报。比如：经常关心一些学困生的情况，有时不一定是学习情况，及时与他们谈心，并多和家长交流沟通，多做心理上的疏导。总之，在学困生身上多尽一份力。四、结语以上探讨了农村初中英语学困生的成因，并在此基础上提出了一些转化策略和建议，但对此问题的研究还不够透彻。在今后的教学中，笔者会继续关注学困生，帮助学困生，研究学困生，不断完善这一论题。当今社会是信息化的社会,掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何上好初中信息技术课是老师们努力探索的问题,下面就如何上好初中信息技术课的进行一些探索。一、努力培养学生学习信息技术的兴趣教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。因此,浓厚的兴趣是学生学好信息技术的先决条件。可能有的人会说,学生上信息技术课的兴趣浓得很,每次上机操作课都提前到机房,还用培养吗?其实这只是一种表面现象,学生喜欢上信息技术课,大多是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。对于教师教材上的内容并不是很感兴趣。有些学生在教师进行广播教学时,总是想方设法摆脱教师的控制,往往会在老师不注意时,偷玩游戏。练习时也不愿意做教师指定的练习,所以不是真正的兴趣。即使有的学生对信息技术有兴趣,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,比如用任务驱动法,或利用有趣的游戏,学“玩”结合,乐中求知;开展竞赛活动,培养学生成就感等,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。尽量多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。二、分层教学,兼顾不同层次的学生学习在信息技术课教学中,学生信息技术基础差异十分明显,这种差异性可以说比任何学科都大,有的学生连开机、关机都不会,有的学生已经学会了打字、上网;有的学生接受能力强、操作动作快,有的学生半天还不知教师讲的什么。这种参差不齐的现象,给中学的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信心。因此,在教学中我们不能用一个标准去对待所有的学生,更不能用同一个方法对待所有的学生,应该对学生分层的教学,兼顾不同层次的学生学习,使每个学生都能得到充分发展。所谓分层教学就是根据不同层次学生的情况制定分层教学目标,这些目标大致可分为,基础性目标、提高性目标和拓展性目标。基础性目标是面向全体学生的,提高性目标和拓展性目标是针对基础较好,能力较强的学生,学生根据自己的意愿选择从什么目标开始、最终达到什么目标,而且都能得到教师必要的指导。这样,使所有学生学有所得、学有所用。并且不同的教学目标应该用不同评价标准。对基础差的学生,要多鼓励,寻找闪光点,肯定其点滴进步。对基础好的学生,要鼓励他们取得更大的进步。三、引导学生学会自主、合作学习,培养信息素养在信息化社会的今天,信息素养将是所有社会成员应具备的基本生存能力之一。学生学习信息技术就是为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,是培养终身学习的最有效的途径之一。为此,必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。所以,对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识,就鼓励他们自己去学习和掌握。这种教学方法一改以往的由“传授”到“接受”,而是成了学生主动地学习。这样由学生通过探索解决问题,使其对知识理解也更加深刻,并能有效地提高学生分析、解决实际问题和自学的能力。我们要鼓励学生学会合作解决问题,学会合作是现代社会中一种必不可少的人的素质,没有合作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的合作精神。互联网为学生提供了一种全新的学习途径,创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网,他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。我们要充分利用这些资源,通过各种形式的教学,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。四、将信息技术教学与其它学科进行整合信息技术课程的目的之一就是培养学生能够应用信息技术为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,我们可以根据信息技术的各个教学模块,主动联络各学科的教师对信息技术知识进行整合,要求学生信息技术的手段来学习和完成一些学习任务。比如语文教师应用信息技术中“文字处理”模块进行的教学。数学教师应用信息技术中“用计算机处理数据”模块即EXCEL模块教学。美术教师应用信息技术中“操作系统”模块中画图程序教学,音乐教师应用计算机中有关娱乐及音乐的相关知识教学。英语教师可以根据信息技术中用到的一些英语进行一定的英语教学。这样把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。五、努力培养青少年的信息道德互联网的应用,给学生的学习带来很大的好处,但它的某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。我们不仅要向学生讲解英特网的作用,而且要不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。教师要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。信息技术课程和其他学科相比是一门年青的学科。信息技术的教学需要我们在实践中不断地去摸索总结,信息技术又就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型有效教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生,这是我们信息技术教师任重而道远的责任。旗人民医院眼球突出的影像诊断伊旗人民医院旗人民医院旗人民医院前房小梁网Schlemm管睫状体悬材带品状体巩膜脉铬膜視网聩动静脉睫状后长动脉上直排出管旗人民医院出液前房角状上眼隐后房祝神经前房晶状体神经乳头道孔虹膜是状体悬带膜中央静k睫毛视网中央动m管球结一下直肌旗人民医院FloralboneSupenorortidIrencrobtal右侧眼球及眶腔矢状断面IntraoItitNasoacnmaca国[bss构成民。视觉器官:眼球、眼附属器和视路组成;眼球:是视觉器官的主体部分,近似于球形,前后直径平均24mm,垂直