《花之歌》教案教学设计及反思

教学

部编版语文六年级上册《花之歌》

内容

本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，

生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，

向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花

喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极

乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。这是本册书的第一篇自

教材

读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手'

分析

的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建

议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。另外，本课是一首

散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领

悟诗情，培养学生的想象能力。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的

语句，有效提升其语言运用能力。

这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体

会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情

况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特

的音韵美。

情

学

析

分在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下

的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生

联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也

不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光

明和理想，积极向上的人生态度。

教学1.在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

重难点2.抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

教学

1课时

课时

第1课时

课时1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

目标2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

阶段

（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。

（2）初读课文，读准字音，读通句子,查找资料完初步感知

1.课前预习

借助工具书或联系上下文理解不懂的成预习课文内容

课前

预学词语。

再读课文，思考：从课文中的哪些地

2.课前检测方可以看出“我”是花？

教师播放以花为主题的音乐片段

1.激趣导入（如民歌《茉莉花》），让学生静静倾听音乐

听，并谈谈听曲的感受。

一、初读课文，理清思路学生讨论后本环节旨

L用自己喜欢的方式读课文，要归纳。在帮助学生理

求读得正确、流利。第一部分（第清课文的结构

2.分段并概括段意。1~4自然段）：讲层次，形成一个

课中课文可以分成哪几个部分？每部述了花的成长、芬清晰的脉络，培

导学分主要讲了什么内容？芳以及凋谢。养学生概括段

2.质疑探究二、精读课文，加深感悟第二部分（第意的能力。

（-）读想结合，发现隐喻。5~7自然段）：表

1.默读课文，思考：从哪些地方现了花积极乐观

可以看出“我”是花？这篇课文只是的生活态度，体现

单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎了花不顾影自怜,

样的情感？也不孤芳自赏的

2.学生小组内交流。精神。本环节以

3.全班汇报。问题作为牵引，

我是大自然的话语，大自然说出诗人运用了引导学生在读

来，又收回去，藏在心间，然后又说比喻的修辞手法,中感悟，自主探

一遍...把花比作“大自然究，注重培养学

①教师配乐范读，学生想象画面。的话语”，写出了生的语文学习

②你是怎样理解这句话的？自然界中循环往能力。问题精而

③指导朗读，读出花开花落的韵复的花开花落。不多，很好地促

味。“大自然说出来”进了学生对文

齐读第一部分，教师小结。比喻花开，“又收本的思考。

(-)学生阅读课文第二部分，回去”比喻花落。

边读边想象作者描写的花的形象，然

后说一说哪一个形象最能打动自己。

课件出示：

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮

晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白

昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

(1)“千万颗亮晶晶的眼睛”和

“硕大无朋的独眼”各指什么？

(2)这样写有什么好处？

2.课件出示：

课件出示：

我总是仰望高空，对光明心驰神

往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

(1)从这句话中你读懂了什么？

(2)你能概括一下花的精神吗？

小组交流讨论。

(3)指名汇报。

(4)读出花向往光明、积极向上

的精神。

3.师生合作，教师引读第二部分。

4.诵一诵，把喜欢的段落多读几遍，

读出自己体会到的感情，请同桌评价。

四、总结全文，揭示主题

这首散文诗以花的口吻，讲述了

花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一

幅生动的大自然画卷，赞美了花积极

乐观的态度和追求光明、“从不顾影自

怜，也不孤芳自赏”的精神。

同学们，读了这首散文诗，我们

是否在大自然的话语中找到了自己的

影子？人生就是一朵花，失意时不要

1.学习小结

顾影自怜，得意时不要孤芳自赏。不

论失意还是得意，我们的心中应该总

是开满怡人的鲜花。

引导学生

1.找出阅读链接《杨柳与水莲》中想

仿写散文诗，让

象奇特的地方。

学生学有所得,

课后2.以“________之歌”为题（如“小

2.拓展学习学有所用，实现

助学草之歌”“白云之歌”“春风之歌”

从课内向课外

等），仿写一首散文诗。

延伸。

3.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。

仿写句式：我是亲友之间交往的

礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠

予死者最后的祭献。学生口头仿培养学生

3.当堂检测

我是_____________________，我写的表达能力

是___________________________，我

是_________________o

观

极乐

)积

凋谢

芬芳・

长■

板书(成

设计

检测

课中

预学

课前

固

课后巩

空。

示填

据提

，根

句子

一、读

间

友之

是亲

：我

句式

仿写

伦的

纪伯

搜集

课前

(1)

在

坠落

苍穹

，从

星星

1.我是

冕,

的冠

婚礼

我是

品，

的礼

交往

。

资料

相关

中。

绿茵

的祭

最后

死者

赠予

生者

我是

准字

文，读

初读课

(2)

辞手

的修

用—

话运

这句

工具

借助

子，

通句

音，读

献。

作业

出了

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