初中化学-化学反应的表示教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析化学是关于物质变化的科学。化学方程式，既属于知识和技能领域的学习内容，又属于过程与方法领域的内容，但主要属于过程和方法领域的内容。化学方程式是描述化学变化的一幅美丽而又充满神秘色彩的图画，不是一堆枯燥的字母。教学中要让学生体验到科学符号的价值，体会到科学语言的美，初步形成符号感。在学习用化学方程式表示化学变化时，不仅要让学生知道书写的步骤、原则和技能，还要让学生理解所表示的化学变化的规律，包括反应物的性质、反应的实质、反应类型、反应所需的外部条件等。在认识化学变化时，初步形成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征（化学方程式）之间相互联系的思维习惯。教材分析本单元在教学中的地位、作用：初中化学的重点内容之一，能否准确理解并运用质量守恒定律，能否正确使用化学方程式表达化学反应，对后续的学习有重要影响。本单元课程标准：1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。本单元知识结构：教材设计：化学符号既是化学思维的工具，又是化学思维的结果。用化学方程式表示化学变化科学、简洁、直观、便于交流，它既是人类认识化学变化成果的集中体现，又是人类认识和描述化学变化规律的重要方式。为了充分体现这一内容的教育价值，教材一开始设置了一个活动让学生比较几种化学反应的表示方法，有两个目的：一是通过真实的问题情境，激发起学生的认知需求，从而非常自然地引出化学方程式，纠正了以往教学中把化学方程式的定义直接塞给学生的不良做法，使学生能轻松地掌握化学方程式；二是通过比较可以让学生明显地感受到化学方程式表示化学反应的优点，使学生能很好地理解化学上为什么要用化学方程式表示化学反应。教材中对化学方程式意义的教学内容做了巧妙、科学的安排：一是灵活地回答了为什么要用化学方程式表示化学反应，二是从宏观与微观、定性与定量多个角度认识化学方程式的意义。既为今后用化学方程式描述化学反应做出方法上的引领，又为第三节“化学反应中的有关计算”做了理论上的准备，即：化学方程式中各物质的实际质量之比等于相对质量之比。关于化学方程式的书写，教材定位在如何运用化学方程式来认识和描述化学变化，而不仅仅是学习书写技能。教材首先让学生自己尝试写出两个反应的化学方程式，然后通过对照教材中的书写方法，对自己的书写过程和结果进行反思，最后得出书写化学方程式的基本步骤及注意事项。这样做的好处，一是体现了学生主动获取化学知识和技能的理念，二是解决了以往学生在书写化学方程式时机械模仿甚至机械记忆的不良做法。学情分析在学习本节之前学生已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义，但是还不会用化学符号表示化学反应。另外，上一节学生又学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？老师要抓住这一认知的起点和认知需求，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨论交流的过程中开始本节课的学习，从而使学生更好地理解和掌化学方程式的有关知识。课题：第二节化学反应的表示●教学目标：知识目标1.了解用化学方程式表示化学变化的优点，能说出具体化学方程式的意义。2.通过书写具体的化学方程式，掌握书写化学方程式应遵循的原则和书写步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。能力目标：能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。情感目标：体会化学方程式的简洁、美观、科学性及丰富的含义。●重点和难点重点：理解化学方程式的含义；书写化学方程式。难点：反应物、生成物各物质间的质量关系。●课前准备同学们利用晚自习的自主学习时间，通过导学案的引导独立完成对课本的预习，对导学案中所提问题进行思考，将疑难问题进行标记，留待课堂上进行讨论、交流；根据同学们的自主学习情况，教师课前对各小组组长进行有针对性的培训。●教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入屏幕展示学生做过的实验图片（物质燃烧、制氧气、电解水、测验空气中氧气含量等。）观看图片，说出这些实验中发生了哪些化学变化？↓思考：用什么方法表示这些化学反应。通过直观、鲜明的实验图片，让学生回顾已学过的化学变化，有利于学生将宏观表象、微观实质和符号相联系，也为学生学习写化学方程式做了必要的知识准备。展示目标屏幕展示目标。明确学习目标学有目标，做有方向。初识化学方程式展示氢气燃烧反应的三种表示方法。比较、选择，尝试给化学方程式下定义。在比较中认识化学方程式，理解学方程式表示化学反应简明、通用的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图理解化学方程式提供任务一：化学方程式中几种符号的用法。独立思考。↓展示、点评。认识符号“△”“↑”“↓”，了解它们在化学方程式中的用法。提供任务二：化学方程式能表示哪些意义？独立思考↓小组交流↓参与展示与点评。从宏观、微观、质量三个角度归纳化学方程式所蕴含的意义。培养学生分析归纳能力、合作交流能力和语言表达能力。问题：如何计算化学反应中各物质的质量比？思考↓展示、点评。进一步感知化学方程式中各物质质量比的含义，为化学方程式的计算作铺垫。写化学方程式教学环节提供任务三：怎样用化学方程式表示化学反应？独立思考↓参与展示↓参与点评↓模仿练习体会书写化学方程式的步骤，加深对化学主程式含义的理解。通过模仿练习，强化写化学方程式的步骤和方法，问题：写化学方程式时要注意哪些问题？教师活动思考并提出自己的问题。↓全班交流，相互解答提出的问题。学生活动培养学生的问题意识、交流表达能力。领会写化学方程式应注意的问题。设计意图课堂小结独立完成知识梳理。培养归纳总结能力课堂检测及时点拨并有针对性的个别指导。独立完成↓参与展示、点评↓反思、巩固检查学习目标落实并查漏补缺。评测练习1.化学方程式是指用表示化学反应的式子。2.书写化学方程式时要遵循两个原则是：一是必须以为依据；二是必须遵循。3.化学方程式不能提供的信息是（）A.通过什么条件反应B.哪些物质参加反应C.各物质之间的质量比D.化学反应速率4.之所以采用化学方程式表示化学反应，是因为()A.化学方程式能够表示反应物、生成物和反应条件这一客观事实B.化学方程式简明、科学而且通用C.化学方程式能体现出化学反应的速率D.化学方程式能表示微观粒子的数目比5.写出下列反应的化学方程式①镁在空气中燃烧；②硫在空气中燃烧；③磷在空中燃烧；④电解水；⑤在空气中加热铜。效果分析利用熟知的问题，使学生意识到“简明、通用的符号”的好处，认识用化学方程式表示化学变化的优点。利用图片展示五彩缤纷的化学变化，使学生将宏观现象---符号相结合，更深刻理解化学变化的实质。化学方程式的书写过程中，通过先讲解，然后让学生自我体会书写化学方程式的步骤。通过书写加深对化学方程式含义的理解，领会书写化学方程式应注意的问题。从化学方程式中获得哪些信息，培养学生观察能力、分析能力、思维能力、归纳总结能力、语言表达能力。学生积极主动地参与课堂教学，小组合作交流、互帮互学，课堂目标达成度高。教学反思化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。因此本节课一开始我用图片呈现化学反应的现象，让学生与其反应的实质相联系，从面使学生体会到，我们将