初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。【教学重难点】1、整体感知课文内容，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。2、.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主合作探究3.品读法【教学过程】一、情境导入师：你和家人散过步吗？给你的感受是怎样的？（2—3名学生回答）师：今天，让我们跟随莫怀戚一家人去《散步》，去感受那浓浓的亲情。二、学习方法投影出示学习方法，学生齐读。三、读出真情（一）正字音1.多媒体播放配乐朗读课文，学生听读，要求听准字音。听读完后，屏幕出示词语嫩芽分歧拆散熬粼粼一霎时指生读，正音。（二）知内容1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：1、散步的时间？2、散步的地点？3、散步的人物？4、散步的起因？5、散步过程中发生了什么事？6、结果如何？2.请用简洁的语句概述本文内容。提示：人物+事件四、品出真情1.学生默读课文，思考完成：（投影出示）1、这是一个______的家庭？2、在这个家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为从文中可以看出他（她）是一个____的人。”的句式回答。（圈点勾画相关语句，在旁边做批注）2.这是一个怎样的家庭？请几位学生谈谈个人的感受（如幸福、温馨、和谐、和美等）3.那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？预设：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲——温和慈爱A：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。儿子——聪明伶俐、善于观察A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”B：我决定走大路时，儿子没有吵闹。妻子——温柔贤惠A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……B：妻子也蹲下来，背起了儿子。4.主旨句投影出示齐读后，小组理解含义5.把主旨句改成诗的形式朗读，进一步理解体味。五、说出真情真情诉说看到一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的波澜，请同学们以小组为单位来说说发生在你家中的亲情故事。小组交流后全班展示。六、写出真情爱要说出口现在你也许有千言万语想对亲人倾诉，请写一段温馨小语，深情地向你的亲人诉说。学生书写交流。七、教师心语亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱。八、行动作业爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……用行动表达你的爱，相信你能做到。九、播放歌曲《让爱住我家》学情分析本课教学的对象是七年级的学生，他们正处于发展独立思维的重要阶段，主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们从小养尊处优，受到长辈的百般呵护，宠爱，对爱没有深入透彻的理解。所以在教学过程中，我通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来感悟亲情，增强学生的家庭责任感。效果分析刘老师在教学过程中，以学生活动为主，体现了学生的主体地位，体现了自主、合作、探究学习的教学理念。充分尊重学生主体地位的发挥，提供多种途径让学生自觉的参与到课堂教学中来，学生的学习积极性高，做到全员参与。对于不能独立完成课堂学习的学生，教师采取小组学习方式，使每一个学生明白课文中所讲的内容。即使没有单独回答问题的学生，也通过小组讨论、齐读、自由读等形式，参与了课堂活动。注重了对学生学习习惯的培养。例如圈点勾画重要词句的习惯、质疑的习惯等。对学生适时进行学法指导

，在读的过程中解决字词，概括课文内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，培养学生的概括能力。教学过程环环相扣，思路清晰，能巧妙地创设情境，问题设计具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维、主动地获取知识，从而激发学生的学习热情，达到了良好的教学效果。本节课学生合作探究气氛较好，基本能全员参与，但学生个人回答问题、交流感受不是很活跃，回答问题时不是很主动。在课堂用语上，老师还应该更精炼；语言应更富有激情、富有感染力，来带动学生达到效果。教材分析《散步》这篇叙事散文是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章在选材上颇有特色。作者精心选材，以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就体现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的传良美德在新的时代得到了发扬光大。如此简单的小事，作者却将它写得饶有兴味，发人深省。是因为作者采用了一波三折的写法，在波浪起伏中折射出亲情、人性的亮丽之光。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。读这篇文章，有如接受一次道德洗礼，是人的心灵在亲情、人性、生命三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。学习文章学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，从中受到启示和教育。测评练习一、正字音嫩芽分歧拆散熬粼粼一霎时知内容快速抢答1、散步的时间：2、散步的地点：3、散步的人：4、散步的起因：5、散步的过程中发生了：6、结果：2.概括内容请用简洁的语句概述本文内容。读出真情1.默读课文，思考：1、这是一个______的家庭？2、在这个家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为从文中可以看出他（她）是一个____的人。”的句式回答。（圈点勾画相关语句，在旁边做批注）.品读语句但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。说出真情看到一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的波澜，请同学们以小组为单位来说说发生在你家中的亲情故事。写出真情现在你也许有千言万语想对亲人倾诉，请写一段温馨小语，深情地向你的亲人诉说。《散步》教学反思《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。因此我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。新课程要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验，教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，珍爱亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。一、读出真情整体感知通过听读、速读相结合的手法，整体感知文本内容，在抢答了解时间、地点、人物、事件的基础上用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事？二、品出真情目的是引导学生自主品读课文，赏析语言。通过问题：在这个家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为从文中可以看出他（她）是一个____的人。”的句式回答。让学生分析人物，感受字里行间流露出的浓浓亲情。主旨句通过让学生自主探究，交流合作，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。三、说出真情通过说说发生在家中的亲情故事，让学生感受亲情，感受父母对自己的关心爱护，让学生懂得感恩，学会感恩。四、写出真情目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲人的话语，感悟亲情，珍爱亲情，启迪学生主动的去创造亲情。本节课教学目标明确，教学设计思路清晰，教