部编版人之初优质课件

第1课时第2课时第1课时识字8

人之初人之初习

性善良教育迁居宝贵专心幼儿玉器名义人之初

习

性

善良教育迁居宝贵

专心幼儿玉器名义zhīchūxíxìnɡshànjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyì字词识记读一读礻刀忄生中一贝初识记方法性贵加一加大王怀中一宝石。“羽”丢半边就是“习”。一只犬，四张口。玉器编字谜编字歌下面的字像什么？怎么读？羊下面一只眼睛，表示看起来十分美好教善老师拿着教鞭督促孩子学习知识字理之初性善习教迁贵专幼玉器义之相近习远玉义写一写辶斤元近远结构：部首：书写指导：独体丶横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写舒展。zhī之重点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围辶“元”写在田字格中心偏右上；“辶”的平捺舒展，托住“元”。yuǎn远结构：部首：书写指导：独体丶点在撇、捺交叉点偏左处，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。yì义第2课时人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。人之初rén

zhī

chūrénzhīchūxìnɡběnshànxìnɡxiānɡjìnxíxiānɡyuǎnɡǒubújiàoxìnɡnǎiqiānjiàozhīdàoɡuìyǐzhuān朗读课文子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。zǐbùxuéfēisuǒyíyòubùxuélǎohéwéiyùbùzhuóbùchénɡqìrénbùxuébùzhīyì课文品读人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候，本性都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。教育对孩子的重要性苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去教育孩子。苟迁如果,假如改变就思考：“性相近，习相远”给了你什么启示？交流：你读过哪些和这两句相关的故事？好好学习接受良好教育能够区分善恶子不学，非所宜，幼不学，老何为？合适，适宜

译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小的时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？宜学习对儿童成长的重要性玉不琢，不成器，人不学，不知义。雕刻译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的玉器；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。琢器义器具道理本课节选自《三字经》，第1个片段讲述了（）的重要性，第2个片段讲述了（）对儿童成长的重要性，劝诫我们应（）、（），使得人生有意义。课文主题教育孩子学习好学上进有所作为拓展发散《三字经》（节选）为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。课堂练习一、比一比，再组词。义（）又（）远（）近（）正义玉（）主（）又来近处远大玉石主人2.人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。人之初，性本善。二、根据句意写句子。人生下来的时候，本性都是善良的。

人不学，不知义。课后习题朗读课文，背诵课文。

朗读指导：语气舒缓，读出韵律感。可以边读边拍手，感受《三字经》的节奏，读好文中“不”的变调。初始初夏天性性格专心专门善良友善shǐɡéliánɡ

提示：这四组词语分别是“初、性、专、善”所组的词语，巩固识记。读一读，记一记。课外练习朗读课文，背诵课文。正确书写本课生字。搜集出自《三字经》的小故事，再全班交流。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说