奇异的植物世界及特的热带植物教学设计

《奇异的植物世界》教学设计学校山城区小学设计者姚永敏学科（版本）S版课的题目奇异的植物世界学时第2课时年级三年级教学目标(知识与技能、教程与方法、情感态度与价值观)知识与能力目标：理解有关词语、句子的意义，学习本课的叙述方法。过程与方法目标：使学生掌握“读-找-画-读”的学习方法，培养自学能力。情感态度与价值观目标：体会植物世界的奇异，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的思想感情。教学重点以及解决措施理解有关词语、句子的意义，学习本课的叙述方法。使学生掌握“读-找-画-读”的学习方法，培养自学能力。通过图片展示使学生更好的体会词句意思，教学过程中注意学习方法的总结，使学生加以运用。教学难点以及解决措施1、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。2、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。教学设计思路将通过了解植物世界的神奇，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣；通过品味语言，习得语文基本功，体会人文内涵；通过启迪思维，放飞想象去丰盈学生语文心智。注重学法渗透，让学生在语文实践中认识和掌握某种学习方法，达成教是为了不教之目的。营造自主、和谐的学习氛围，充分给予学生自主学习的机会，使学生始终处于积极学习的热情中，从而主动获取知识，增强自主意识。学习者分析学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际的学习与训练。三年的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，求知欲望更强、思维更活跃。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体和电子白板的使用方法、使用意图及解决的问题复习导入、揭示课题同学们，通过上节课的学习，课文向我们介绍了几种奇异的植物?哪几种呢？那么这些植物究竟有怎样的奇异之处呢？让我们走进植物园，去一探究竟配合图片播放，谈话引出课题激起学生学习本课的兴趣使用多媒体播放植物图片，吸引学生注意力、激发兴趣精讲课文、归纳学法精讲2～3自然段，归纳学法，学生自学4～7自然段教师讲解前两种植物，帮助学生归纳出学法，学生分组合作学习后四种植物，并以各种形式汇报学习成果学生掌握一种学习方法，并能够使用该学习方法进行合作学习，达到语文学习的读说结合。重点讲解第二自然段时，运用白板的点画、批注功能，帮助学生掌握学习方法。学生汇报学习成果时可上台运用白板，提高互动性。梳理全文、体会写法回顾全文，体会“移步换景”的写作手法绘制路线图，体会写法学生理解并能运用“移步换景”的写作手法运用聚光灯功能，带领学生回忆参观路线，体会“移步换景”写作练习、作业布置移步换景学以致用，布置作业学生动手小练笔读写结合呈现小练笔内容，作业布置。《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片、影像看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。而在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜时间不够,就没有开展这一环节。朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,希望以后在这方面要加强。奇特的热带植物教案一、范例导赏热带植物相片(粉佳人及仙人掌)：1、你看到了什么?2、它们的外形特征有什么不同?能仔细描述吗?3、看到它们你会联想到什么?你喜欢吗?说说为什么。二、教学目标1、知识与技能：①认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；②学习科学的观察方法，大胆地创新表现；③学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。2、过程与方法：①欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美；②引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美；③在表现过程中体现构成美和学生的创造力。3、情感、态度、价值观：①感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特性，增强环保意识；②从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学要点I、重点：围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。2、难点：怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。3、兴趣点：小组户外参观及写生活动。四、作业要求1、基本要求：能用手绘线条或色彩表现几种不同外形的热带植物。2、较高要求：画面构图饱满，能画出植物的前后、遮挡关系。3、个性探究：能用不同材料表现出形态美、纹理美、色彩美的热带植物。教学环节课前准备1、整理本校的植物园，收集有关热带植物的图片。2、以小组为单位，比一比，看哪个小组准备得多。课堂导入通过植物园的实物、录像、图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。课堂发展活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里?(启发学生联想：圆的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?叶像什么?茎像什么?花有何特别?)以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同?它们生存的土壤环境如何?1、在图片和媒体中欣赏热带植物，根据教师的提问积极回答。在学习讨论过程中感受到热带植物的生存环境及生活特性，从中体会植物生存的精神品质。活动二：通过欣赏，你们能联想到什么?你们喜欢吗?为什么?2、展开想像，尽情发表自己的所想所思。活动三：欣赏课本学生作品，说一说这些作品是用什么方法去表现的?如果我来表现，又该如何去表现呢?引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来