《节奏训练》音乐教案

1/1《节奏训练》音乐教案《节奏训练》音乐教案篇1

活动目标：

1.培育幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2.通过节奏练习进展幼儿手脑全都、身体的协调性。

活动难点：

肢体各节奏的协作。

活动预备：

节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

活动过程：

一、律动进入教室老师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

1、老师提问：这是一首什么歌曲？幼儿：节奏歌

2、老师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。

3、老师：真聪慧，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

4、老师先介绍自己xxx，我叫王馨，请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的留意力。

5、老师：小伴侣们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？幼儿争先恐后的练习，请幼儿仿照。

6、老师出示节奏条：xxx请幼儿仿照打节奏幼儿依次介绍自己。

7、老师："咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。'幼儿自由练习。

8、老师出示节奏：设置疑问！xxxxxxxx0欢迎来做客大家好重点强调空拍

二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍

1、老师："啊，今日还有好多小动物坐着火车来参与音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你认真听一听.（老师播放带有小动物录音的磁带）请幼儿仿照节奏。

2、老师："你们都听到谁来了？'幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦老师：那请小伴侣仿照小动物的叫声并用手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。老师出示节奏条。

（1）x呱呱呱呱呱

（2）xxx布谷布谷

（3）xxx哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，老师指导。

三、导入新课

老师：我们打节奏喜爱用打击乐器，今日我们要学一个新的本事用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌

老师小结："小伴侣的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。'幼儿练习。老师："我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（１）～（３）依据状况幼儿多练习几遍。

老师：咱们的音乐会真喧闹，现在请小伴侣们闭上眼睛认真听一听还有谁来参与音乐会了？

1.播放乐曲观赏乐曲：大灰狼幼儿爱好很高效果很棒。提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？幼儿：凶狠的狮子、大象、老虎、狼老师请幼儿随便表演

2.老师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。利用观赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

3.加肢体节奏。提问：小伴侣身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？老师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏

（1）xxxx重点是与音乐配肢体节奏。捻指击掌拍腿捻指交代幼儿就是用捻指，用拍腿x用击掌

（2）xxxx要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。老师示范。进展幼儿手脑全都，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。xxxxxxxxx捻指击掌拍腿捻指拍头老师与幼儿共同完成。熬炼并进展幼儿的思维反应力量。

四、老师与幼儿共同随音乐拍打节奏

老师："小乐师们真棒，又学到了新的本事，让我们共同听音乐演奏'。依据幼儿的爱好反复几次。

老师小结："小乐师们胜利地将今日新的任务完成特别棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

五、结束、律动《节奏拍拍》

教学反思：每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最终半规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。

奥尔夫认为：一切音乐的开头和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培育孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特别意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发觉只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的`节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配乐的前提下），虽然老师的目的是为了让孩子更好地把握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最终的协作音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

《节奏训练》音乐教案篇2

【设计意***】

在演唱的过程中许多幼儿唱的没有强弱变化，不能打悦耳众，为了让幼儿对2/4拍的节奏变化有肯定的了解，我设计了这次教学活动，但是单纯的说教会使幼儿乏味，因此在教学中我利用各种几何***形体、各种几何形体、本班幼儿和听课老师等让幼儿制造性的利用各种肢体活动在幼儿理解科学规律的基础上，了解强弱变化规律，达到寓教于乐的的目的。

【活动目标】

1.通过***与物的规律变化等形式进行拍手活动，了解2/4拍节奏的强弱变化规律，并尝试性的利用强弱变化规律进行演唱。

2.利用肢体语言嬉戏性的学习巩固新知。

3.培育幼儿自主参加的意识，使幼儿在玩中学，达到学科间的相互渗透与寓教于乐的目的。

【重点难点】

1.活动重点：了解2/4拍的强弱变化规律

2.活动难点：利用各种肢体语言展现出2/4拍的强弱变化规律。

【活动预备】

1.在日常嬉戏活动中引导幼儿发觉声音，鼓舞幼儿利用各种肢体制造不同的声音，培育幼儿的制造力。

2.预备打击乐器，熟识打击乐器的使用方法。

【活动过程】

一、开头部分

1.手嬉戏《拍手歌》

2.小伴侣们最喜爱和老师一起玩拍手嬉戏了现在老师要考考你们然后再拍手！

二、基本部分

（一）出示圆形

1.这是什么***形？

2.假如老师想再出示一个圆老师应当出示什么圆呢？

3.假如老师把第一个圆拍的大点声，其次个小圆拍的小点声。谁来试试怎么拍？

（二）出示两种大小不同的沙包，并按上边的规律加以展现。

1.假如按上面的规律排列，接下来应出示什么样的沙包呢？

2.假如把大沙包拍的大声点，小正方形拍的小声点，我们应当怎么拍呢？

3.依据状况加以确定与鼓舞

(三)师生合作

1.谁情愿邀请听课的老师和我们一起嬉戏呢？（请三到四名幼儿各请一位老师）

2.假如我们请一位老师站在第一位，其次个位置站幼儿，根据上面的排列规律，我们其他的人怎样排？

3.我们用拍手的形式怎样表示他们的排列规律？

4.好，对于参加活动的园长与老师我们应当说―--感谢

（四）男女合作

1.现在老师邀请四名上课不搞小动作的男孩、四名乐观举手回答问题的女孩来前面进行有规律的排队，该怎样排呢？（可安按一男一女的规律排列）

2.假如站男孩的位置我拍的大点声，站女孩的位置拍的小点声，那么谁情愿来关心我呢？

3.请下面的小伴侣一起来拍，并边拍边说出大声小声大声小声大声小声的变化规律。

（五）肢体语言巩固2/4拍的强弱变化规律

1.我们可以用拍手的形式来制造大声小声的变化规律，还可以用身体的哪个部位来制造声音，来展现这个规律？

2.小伴侣不仅能通过跺脚、拍腿、拍脸来反映这个规律，而且还能用牙齿、舌头、嘴唇制造声音来反应这个规律，为了嘉奖你们我们来玩个嬉戏。

（六）嬉戏：百宝箱

1.出示百宝箱，摸出一样珍宝并介绍珍宝名称，介绍玩法。

2.谁情愿利用这个珍宝来反映大声小声大声小声大声小声这个规律呢？

3.许多小伴侣早已对老师的珍宝垂涎三尺了，现在谁情愿从老师的百宝箱选一件珍宝一起合奏呢？（幼儿集体合奏）

三.结束部分

1.孩子们，我们今日把握了一个什么规律呢？

2.尝试演唱歌曲

宝宝们对大声小声大声小声这个规律把握的相当好了，假如老师让你们用大声小声大声小声这个规律来尝试着唱支歌好吗？

好，现在我们边拍手边演唱（选择孩子说出的一首2/4拍歌曲进行演唱）

3.小伴侣唱的越来越好，以后我们还要根据这个规律唱很多歌曲。现在我们要去户外活动对我们今日的客人说再见！

【活动反思】

这节课我设计的是一个以2/4拍训练为主的节奏训练，但在整个教学过程中既没消失2/4拍，也没消失强弱两个字眼，取而代之的是大声小声，为什么要这样做呢？由于幼儿教育的主要目标是为幼儿后续学习和终身进展奠定良好素养基础，所以没必要把那么高难的术语带到孩子身边！

儿童的进展是一个整体，要各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。当某人用余光瞟了一眼我的教学设计就会认为是科学领域的内容，其实不然。

这节课孩子们在玩中