初中综合实践-威海市中小学生综合实践教育中心+王鹏+会说话的小木片教学设计学情分析教材分析课后反思

会说话的小木片（1课时）【教学目标】1.学会使用木工线锯床等工具，设计制作木艺作品。2.知道制作木板贴画作品的工艺流程，提高作品的加工质量。3.通过小组合作完成作品，培养合作意识和团队精神。【教学重点】重点：如何确定一个主题并对作品进行设计和创作。解决思路：以木艺样品和图片相结合讲授进行启发，小组讨论构思主题。【教学难点】难点：锯床的直线锯割和曲线锯割。解决思路：采用视频演示、讲解、示范操作等，让学生更多的尝试操作，学会这些基础技能。【教学方法】直观演示法：课堂上展示木板贴画样品、锯床、砂纸等教具，并进行示范性操作，让学生在观察中获得感性认识。任务驱动法：设置制作一副木板贴画为课程任务，学生在这一任务的驱动下通过小组合作设计、制作，培养分析问题、解决问题的能力以及独立探索和合作精神。自主学习法：充分培养学生的学习习惯和自主学习的能力，锻炼学生的综合素质，对于制作过程中遇到的问题，让学生通过自主学习或小组讨论的方式寻找答案，提出解决问题的措施，最后讨论评价。 【课前准备】1.各种类型的木板贴画作品。2.多媒体课件、锯床、木板、砂纸、铅笔、尺子、水彩笔、白乳胶等。3.扑克牌抽签分组，四人一组，共分十二组。【教学过程】一、创设情境，引入课题问题导入：请同学们列举日常生活中木材制作的生活用品或者是工艺品，以及给生活带来的好处。视频导入：播放国外木工工人制作灯罩的视频，提出问题，请同学们猜他在制作什么。引入木工制作的鼻祖——我国古代最有名的木匠鲁班，又通过鲁班发明了有名的工具锯子，引入今天课堂上使用的设备——线锯床。图片导入：欣赏木工作品，引入课题。二、提出本节课任务1.任务：四人一组完成一幅“会说话的小木片”，主题自定。2.小组讨论，制定本组作品主题。三、探究木板贴画制作工艺及技巧1.通过观察作品，小组讨论，自主探究制作步骤。2.探究制作技巧（1）绘图划线①合理布图部件、节约材料②作图准确、规范③图线平直、清晰（2）锯割木料①讲解锯床结构锯床由三大部分组成的，即：动力总成、线锯箱、短基座。动力总成：由主轴与马达（电机）组合成的，相当于整台机床的心脏，是给整台机床提供动力的。线锯箱：是锯床特有的一个配件，上面带有一根小锯条，机器开动时，锯条会上下窜动，其特点是只锯木头不据手，两个绿色的塑料块，是承上启下的作用。短机座：金属模块，是一个基础配件，主要作用是连接动力总成和线锯箱。②学习锯床的使用方法观看锯床使用的视频。教师结合视频，进行讲解。教师示范，再次强调注意事项：第一，正对锯条：操作者要保证在锯割前，所要锯割的木板上的线与锯条保持在一条线上，否则容易割斜。第二，压实木板：用双手拇指和食指将木板平放于工作台面上，两手指不能离锯条太远，尽量保证在1cm左右。在靠近锯条处垂直向下使劲压住，切记不是压死。第三，平推满送：沿划线痕迹将木板用力均匀向前缓慢推送，如果在锯割曲线时，两只手要配合默契，压于木板的力要适中，旋转木板的速度也要适中，要看清曲线的整体趋势，做到心中有数才行，否则，曲线容易锯割的参差不齐，断面不平滑，线条不流畅，若过大过快会导致锯条折断。力度要均匀适中，平推是指木板推送的方向，而满送则是至推送的速度。（3）修整打磨利用砂纸去除锯割木板工件的多余废料，保证木板边缘光滑不刺手，并提高整体加工质量。（4）装饰上色利用水彩笔上色，注意涂色均匀，边缘整洁。（5）粘贴用白乳胶粘贴各部件，白乳胶的用法技巧如下：①清理胶着物表面：将被胶着物表面有妨碍粘接效果的成份如水、油污、尘埃、木屑等污物完全去除，对木板表面进行清扫处理，使木板表面无灰尘、木屑和其它杂质。②涂白乳胶：并使胶合面平整，将胶液薄而均匀地涂布于胶合面上。③用力加压：加压时，用力要足够，要均匀，粘接面必须充分接触。卸力后应放一段时间，等待固化。四、学生动手制作1.学生探究机器的使用技巧，教师巡视讲解。2.通过示例图片，开拓学生思路。3.小组合作完成作品。（在学生制作的过程中，教师要不断巡视，给予学生指导或帮助。）展示与评价1.引导学生从以下方面表述并展示作品：①反映的主题②制作的过程和分工情况③制作时碰到的困难，怎样克服④讲故事（表达故事的寓意)2.引导学生从以下方面对作品进行评价：①是否符合主题②整体的美观性如何③创新是否合理④提出改进措施课堂小结坚持以鼓励为主，学生作品的亮点加以表扬。对于有的同学没有完成自己的作品不要感到遗憾，不要过度关注作品的好或坏，更应注重学习的过程，是否认真观察思考、探索、创新。拓展延伸展示立体模型图片，鼓励学生后期探究制作3D立体木制模型。八、板书设计高一年级学生有一定的动手能力，在生活中有少部分同学使用过锤子、斧头等工具，但极少有学生接触过木工线锯床，而他们又有着强烈的参与和体验欲望，对木工课程有深厚的学习兴趣。同时，高一年级学生有不断学习的意识，努力向上的精神，而且思维开放，对新鲜事物的接受能力强。同学们在课上完全可以学会木工课程相关设备的使用，也能够设计出独一无二的作品，但在某些关键的节点上，仍需要老师的引领点拨。一提到木工，同学们可能想到的是老手艺人制作的木质家具等，但“会说话的小木片”这个主题一下就吊住了学生的胃口。课上同学们既要动手，又要动脑。在体验传统木工机器的同时，发挥想象力，而且还学会怎样在小组合作中发挥自己的作用，怎样能够绕小组合作实现效率最大化。在教学环节的设计上，“遇物则诲，相机而教”，灵活运用各种课堂教学技法，随时解决学生生产性问题，而且采用任务教学法进行教学，所有知识点都围绕着“任务”进行，所有的环节设计也是为了解决“任务”带来的困难而进行的，力求有效与高效的组织和开展教学活动。本课的设计环环相扣，通过精美的视频导入吸引学生兴趣；将微视频与教师教师讲解结合起来，让同学们掌握技法的时候跟加方便、清楚。制作的过程是本节课的高潮，每一名同学都积极融入到活动中，“在做中玩，在玩中学，在学中创造”。展示环节更是让我惊叹孩子们的创造力；再到最后的总结拓展阶段，同学们对于木艺的理解就更加提升了一个高度。整个教学环节的设计充分体现出学生的主体精神，让同学们在轻松愉悦的氛围中完成了本节课的教学目标。劳动与技术教育是国家综合实践活动课程中的一个指定性学校领域，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。虽然没有固定的教材，但我校根据《国家综合实践活动课程纲要》的精神，编写出了符合本地区的学生学情校本教材。《会说话的小木片》就属我校校本教材中“劳动与技术教育”的一项，属于新授课，在一个课时内完成所有的教学任务。教材中关于教学的重点定位在锯床的直线锯割和曲线锯割，其解决思路是采用录像、讲解、示范操作等多种方法，让学生更多的尝试操作，在体验中学会这些基本技能。教学难点是如何对作品进行设计或确定一个主题，其解决思路为以实例、作品和图片相结合讲授开拓学生的视野、打开学生的思路，然后采用小组讨论的方式确定主题。本教学设计的编写思路是促进学生的全面发展，实现学生功能性转变，确立学生在课堂中的主体地位。以项目为载体，组织教学活动，通过多方面、多层次的融合将综合实践活动课程的精髓融入课程的目标中。会说话的小木片学校班级姓名项目内容主题名称设计草图主题典故你的收获本节课是以提高学生技术素养，学会动手动脑，以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学生的创新能力，又强调其技能形成。力求在提高学生技术素养的同时，促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。木工制作对于学校的学生来说是一门比较陌生的课程，大部分同学都是初次接触木工锯床、砂纸等专业用具，因此在操作过程中容易出现锯条折断、使用砂纸修饰工件毛刺不干净等问题，教师在教学的过程中应注意重点反复强调。此外，学生对木板贴画的制作表现出极大的兴趣，并且制作水平超出了授课教师的预期，部分同学能够制作出独特创新的3D立体木制模型。在今后的教学过程中，可针对这部分同学给予一定的单独指导，进行适当难度的提升，激发其后续学习的欲望，并创作出更加优秀的作品。每位同学都有自己的想法，看着他们一起出谋划定好主题，然后进行制作再到作品的完成，让我内心的自豪感油然而生，因为每位孩子都积极参与到了课堂教学环节中。最后的展示环节更是课程的高潮，同学们展示小组合作的作品，收获作品的成功与喜悦，更加锻炼了他们表达能力。劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。对于贯彻落实党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中强调：“综合实践活动是义务教育阶段的必修课程。”我选择“木工”为课题进行研究的目的正是基于课标中对劳动与技术教育的理念的解读。木工技艺是