英语教学反思

英语教学反思英语教学反思1

如今我任七年级的英语老师，英语是中学生的一门主课，无论是学校，家庭还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃它。究其缘由，是学生对英语把握的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多要素，使得学生对英语学习经常存在“厌，怕，弃〞的不健康的心理，这使我不得不转变教学法。这学期我做的胜利之处是：

第一，确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不代替学生读书，代替字生感知，代替掌生观庭、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和规律。老师只让学生自己读书，自己感觉事物，自己观看，分析，思索，从而明白任何道理和把握任何一条规律。于是我把课还给学生，形成师生交往，主动互动、共同进展的学习过程。

第二，使学生明白学习目的。

要学好英语，先要使学生认识到这门语言的目的和意义，众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的.世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在同世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要终取决于优秀科技人才。假如我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴题，这可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，国情若最简洁基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生产生兴趣，形成学习动机。

第三，改革课程基础上，主动响应学校的改革，在每一节英语课中都仔细使用讲学稿，并仔细出好每一份讲学稿，催促检查好每一位学生做讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生把握学问的熟识程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成果。

第四，则力建立建治的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，内心也渐渐增添，渴望得到敬重，师生之间只有互相敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己的力量去关怀，敬重学生耐烦地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。

英语教学反思2

当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂〞那样枯燥乏味，特殊是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充满了整个课堂。小学英语教学充满了生机活力和人文的关心。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？

如教学单词：rice,bread,milk,water,句型：Whatwouldyoulike?I’dlike……

我的教学过程是这样的：

热身：听听做做，师生自由交谈〔赞扬学生，询问对方姓名、询问所喜爱的食物。〕

复习：播放VCD、展示12种食物。

导入：运用图片或实物学习rice,bread,milk,Whatwouldyoulike?I’dlike……

操练：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简洁造句，看场景编对话，做游戏“悄悄话〞。

思索：看VCD进行思想品德教育：多吃饭，少吃零食、健康饮食、节省粮食供应。

商量：小组商量水和重要性。

唱一唱：Whatwouldyoulike

拓展和稳固：

1、访问填表，写对话。

2、查一查：一些城市或国家的特色食物或饮料。

通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外许多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理出发，适时的鼓舞、好玩的教学活动、动静奇妙结合，环环相扣，适时的游戏和教师适当的鼓舞吸引着学生不由自主的.学习、思索和创造。

反思：课堂虽不是很喧闹，但留意了激发学生的学习兴趣和主动的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、稳固所学学问，同时学会了小组间的相互合作、协作，而且始终注重学问的传授和技能的培育。每个环节表达了教师有设计环节上的专心良苦，努力创新。

总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常仔细反思和讨论自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？到达何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的主动性与自主性？评价是否机灵？一个游戏都是为哪部分学生设计的？是否为游戏而游戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的把握了在交际中运用英语学问的技能？学生的素养是否得到了提高？

英语教学反思3

台前县打渔陈镇中心小学陈爱霞

本课是鲁湘版英语六年级上册Unit7I’mgoodatsports的第一课时Listenandsay板块教学，主要围绕校运动会展开，让学生把握相关竞赛和体育项目单词，并能用“Areyougoodat??〞询问，用“I’mgoodat?〞回答。

本节课中，教师从体育项目话题入手，依据六年级学生年龄的特点及身心进展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而帮助学生把握和运用所学语言。本节课主要关注了以下几个方面：

1.依据实情设定目标

本单元的学习者是打渔陈中心小学六年级的学生。该班学生在英语学习上普遍存在深厚的兴趣，在学习上有很大的自觉性，能够主动根据老师要求进行学习。作为六年级的学生他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。所以我会把重点相应的放在学问的拓展和延长上。

2.主线引导环环相扣

本课以体育竞赛为主线，全部教学环节与活动任务皆在此背景下展开。先由同学们喜爱的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解学生爱好。Whatsubjectsdoyoulike?II,Whatgamesdoyoulike?III,Whatsportsdoyoulike?接着让学生了解喜爱和擅长的区分，进一步把握句型I’mgoodat?；然后再让学生运用新句型介绍自己擅长的学科，体育或游戏；再让同学上台表演自己擅长的.，让其他同学提问，从而复习了句型用“Areyougoodat??〞询问，用“I’mgoodat?〞回答。实现了习得新知、运用新知并进行拓展延长，每位学生都能得到独特的进展，进而表达了英语学科工具性与人文性的统一。

3.操练引思步步提升

本课中，教师紧紧围绕“擅长〞来开展一系列的商量，引导学生谈论自己擅长的subjects，games,sports.在新授begoodat...这个句型时，教者让学生在所列出的句型中找规律并谈论at后单词的形式。在此环节中，教师没有给学生任何句型提示，学生会从本节课及之前所学的学问贮备中主动检索各类句型，找到适合的句型来证明自己的观点；①I’mgoodatrunning.②I’mgoodatMaths.③I’mgoodatcomputergames.他们通过比较自己发觉并总结归纳be

goodat...的用法。这样，学生的思维被充分地调动起来，同时又在不知不觉中为新知与旧知建立联系，为形成属于自己的学问网络奠定基础，学生在操练过程中听、说、读、写的综合能力得以提升。

这一堂课结束后我进行了反思，我还是有以下几点需要改良：一是节奏过快，练习环节给学生留的时间不充裕，二是课堂上少了听说读写中的“写〞。下节课我应当把写如何带进课堂作为我备课的重点。总之，本堂课仍有缺乏，期望各位专家、同行批判指正，感谢大家！

英语教学反思4

备课要以预备学生为重点新课程标准强调：教育要以人为本，让不同的人用英语进展不同！确实，学生作为教育教学的主体，他们是进展中的人，进展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的'是，要切实理解和敬重学生现有的学问。〔你知道的〕。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能把握这些学问。但是“Whatdoyoudo？〞对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺利结束了。〔你知道的〕。备课时可以看到“心里有学生〞，让学生们对学习感兴趣，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！

英语教学反思5

英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的提高，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种学问基础。把握不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的学问来源。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，把握了语言，即观看和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言学问培育学生的持续兴趣，而不是“玩〞。小学英语教育要重视培育兴趣，但光靠唱歌游戏不能培育学生的持续兴趣。新奇感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲游戏是小学生学习英语语言学问和技能的手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以使用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期记住许多单词，多学习语言规则，尽可能创造仿照的机会，提高学生的语音和腔调。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语〕光听不读，很难取得效率。假如不通过仿照来培育学习能力，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍旧需要努力学习语言。其次，英语应用能力需要相应的词汇。如今小学低年级英语课不要求学生把握词汇，而是依据提示或图片说那个单词，其本质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的.困难。第三，努力培育学习兴趣。英语教师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在学生的性格、兴趣、感情等方面的培育和掌握？这是现代教育思想改变的重大原则问题。认为自己“、开放、安静、友好、爱护、帮助、智能、规律、欢乐〞的人，一般发觉英语学习胜利的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的状况，英语教师作为教育活动的组织者，应留意外语学习者情感因素的培育和掌握。特殊是在小学低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲切感。在课堂教学中，英语教师要特别敬重学生，鼓舞学生，留意学生的学习过程。在目前的“减负〞工作中，英语教师要特殊留意观看学生在课堂上的心理感受，与学生亲近，让学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。

英语教学反思6

本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’smyschoolbag?〞的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，商量各种物品的位置，培育学生就物品的位置进行问答的能力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

在处理这节课时，我采纳了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准主动提倡的任务型教学原则，采纳以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中始终处于一种主动主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中到达在学中用和在用中学的境界。

本堂课教学，我感到主要有以下几点胜利的`地方：

1、教学方法方法敏捷多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特殊是在“Let’splayaguessinggame〞这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了主动的效果。

2、课堂上，充分调动学生的主动性，对于学生的发言，我都准时给予鼓舞表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习气氛，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了能力。

3、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。

这节课也存在很多缺乏之处：

有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰〔如苍蝇触屏导致的翻页〕等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够娴熟，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能相互干扰等。在教案的实施过程中还存在很多缺乏，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够精确，没有让学生充分展开商量，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

在以后的教学中，肯定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

英语教学反思7

在小学英语教学中，进取的情感看法促进了学生学习英语的主动性。直观和直观的东西很简单吸引他们的留意力，激发他们的兴趣。在教学过程中，我常常使用具体的图像事物和投影等教具来吸引学生的留意力，让学生通过观看来理解和学习。它还可以利用事物的投影将真实的画面呈现在学生面前，调动学生的主动性，大大降低学习难度。主动的情感看法是促进学生学习的基础。教师应培育学生进取的情感看法，以调动学生的主观能动性，使学生主动学习学问，培育学生的自主学习能力。

首先，进取的情感看法是促进学生学习的.基础。

英语新课程标准提出英语课程应面向全体学生，注重素养教育。本课程强调关注每个学生的心情，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信，并使他们在学习过程中进展综合语言技能。

心理学讨论证明，学习效果不仅涉及学习环境、自身才能、教师水平等客观因素，还涉及学习者自身的情感因素，即情感因素促进或阻碍英语学习。心情因素包括进取心情因素和消极心情因素。进取型情感因素表现为剧烈的求知欲、求知欲、进取看法和对英语学习的高度投入，而消极情感因素表现为对英语学习的焦虑，如可怕犯错、丢面子、老师批判、缺乏自信等，主动的情感可以促进学生的主动学习，保持他们对英语学习的兴趣。教师如何培育学生进取的情感看法，从而调动学生的主观能动性，使学生主动吸收而不是被动地理解学问，培育学生的自主学习能力，是决定教学成败的关键因素。

英语教学反思8

从整体看，小学的英语学习，外表上轰轰烈烈，实质上效果并不理想，基本上停留在说唱玩演上，对语言学问的要求低下，不记词汇，不背课文，不将语言运用到生活中去，对语言运用能力的要求停留在课堂表演上;对学习的结果考核流于形式，无记载。当然有学生英语学习很好，取得很好的成果。

事实上小学英语课堂教学的随便性很大。愿因是缺乏考核，没有明确的教学考核要求目标。教师对支配可以随便一拖再拖，教学的内容可以这一节课没有完成，推三节四节课。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间有多少?在观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之兴奋。假如全部的课都能那样，小学英语教学肯定很胜利。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?

教育部定小学从三年级开设英语是正确的，从一年级开设只是想攀比而已，没有经过深思熟虑。

六年都在说唱玩演游戏，而没有实质的成就，让谁都学疲了!浪费了多少时间精力，人力物力。(并不是说关于语言学习从一年级开始理论上有问题，原来，就个体而言，语言学习起步早最好。但由于多方面的缘由，使小学开设六年英语的效果不佳)。

心理学讨论说明，小学生开始学英语，他们是怀着对世界上一切都好奇兴奋的心情，投入到末知语言的学习中来的。他们对学习过程或学习活动本身最感兴趣。这里需要提出，小学生对学习过程中的说唱玩演游戏活动更感兴趣，对英语的兴趣是附带的，因为新颖好玩，所以喜爱，并非他们真正认识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然兴趣，是一种学习的动力，我们的教师在英语教学中，基本能利用学生原始的自然兴趣，象学生的大朋一样，抓住时机，创设情景，使学生看得见景，听得见音，并亲自参加表演和交际，使语言在交际中学得。培育学生学习英语的良好习惯。但是这种原始的自然兴趣是很简单被消磨掉的。英语课需要说唱玩演游戏活动，在中低年级特殊重要。但单靠说说唱唱，演演玩玩，让学生形成了误会，认为学习英语就是玩耍课。英语学了一段时间以后，随着学习的难度渐渐增加，要记得的词句多起来，而当这些玩耍活动对他们没有新意，对他们的学习帮助不大时，热情和兴趣就会发生改变。四年的英语学习扩大成六年，整整多了两年，仍旧以四年的目标来管理，课堂教学形式重复、雷同，没有高层次的要求，没有胜利的感觉，使学生产生厌倦感，课堂乱就在所难免，学习效益越来越差，学习习惯养成很差，这与我们的初衷相背离了。

我们培育学生的兴趣主要是为学习和把握英语，特殊是在高年级，游戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活〞，“乐〞，“玩〞中。我们更要注重学科本身，在教学中要进展、开发和稳固学生的学习兴趣。从学得后产生的胜利体验来不断刺激学习的动力。用学习的胜利使对英语学习的原始兴趣成为稳定的、长久的`心理品质。

兴趣成为心理品质是最关键的一步，将为学生今后的学习之路奠定坚固的基础。才能使学生坚持学习，克服日后学习中可能遇到的困难。现实中许多学生因为学习有良好的成果，就体会着一种开心的胜利感。他们就会对英语有长久的兴趣。反之，有些学生因学习失败而体验着一种苦痛的情感，因此就影响他们对英语学习的兴趣。

所以，教师要常常给学生以新的刺激，对教学目标要进行调整，对教学的方法要进行改良，对五、六年级学生的要求要提高，对教学的考核要规范。

英语教学反思9

有名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。〞这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，依据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达敏捷运用语言的目的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生敏捷运用语言，培育学生的创新能力和合作探究的能力。教师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新学问的殿堂。

本堂课中，我也发觉了自己教学中的缺乏以及我今后教学应当努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的.教学中，为了让学生更好的把握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会敬重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的主动主动性，主动性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3.在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应当遵循“词不离句，句不离景〞的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。

即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔〞的收获。

英语教学反思10

从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，我重新教了初一，担任七五和七六两个班的英语。初一正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深入讨论教法，虚心向优秀老师学习，力争让孩子们打好基础。

为适应新时期教学工作的要求，结合七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案〞的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓舞。在班级上进行优秀作业展示，同时在批改作业时，以书写的仔细程度分出档次〔ABC三档〕，并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我诧异的.发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好气氛。

英语教学反思11

自2月10日“停课不停学〞网上学习活动开展以来，线上教学已经有一个多月的时间了。依据近期疫情缘由，学校停课，影响了教学进度，根据“停课不停学〞的原则，我们利用互联网思维，通过网络途径与和学生保持联系，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，敏捷支配学习内容，保证教学效果有效、优质。

一、具体做法和收获

(一)线下细心备课,线上确保质量

每次线上上课前,都制定线上教学计划,备写详实的教案，充分利用东区教研室给我们预备的微课资源,保证了教学质量。

〔二〕辅导方式多样,学生学习更加敏捷

线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动，通过家校本批改学生作业。

〔三〕准时批改作业，以便把握学生的学习状况

作业的好坏在肯定程度上反映了学生对所学学问的稳固与把握的程度，它是教师对所教学问、学生所学学问的信息反馈。

二、存在问题

1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。

2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等状况,影响了辅导效果。

3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能准时看到学生的学习状态、学习效果和详情,无法准时了解学生,难以做到关注每一位学生。

三、改良措施

1、制定计划、因材施教

自律性强的孩子，能自觉完成学习任务，而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好，差距越大，后进生学习确定更吃力。因此，要了解每一位孩子的.学问把握状况，尤其要关注后进生制定教学计划，因材施教。

2、稳固学问、温故而知新

线上辅导的形式限制了师生互动，生生互动,教师不能准时看到学生的学习状态，有的孩子在学习中没有思索，所以我会从第一课开始，对学生进行阅读训练，对学问重点进行梳理，温故而知新。

突如其来的“线上教学〞给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式，它更是一块“试金石〞，让平常在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来，我必需重新审视自己，努力学习、反思，在实践中不断改良完善自己，适应线上教学，切实提高线上教学实效性。

英语教学反思12

本模块主要让学生学习敏捷运用He/Sheis….句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过实践，参加，合作等方式，实现教学目标，感受胜利。

本课亮点主要有如下表达：

1、在学问呈现环节，设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文，课文中重点语句的呈现与练习也比较有效，学生完成较好。

2、单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。

3、在操练环节，为学生提供了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能动性，尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言气氛中，培育学生说英语的能力和习惯。在练习中，采纳多种的练习形式，如单个说，集体说，同桌沟通。在功能句的拓展练习中，通过自己设计的图画展示，让学生在组内商量描述自己的日常生活计划，使所学语言真正有了交际，使用的过程。

虽然本课有亮点，但也存在缺乏的地方。通过思索，我总结了如下的.缺乏及改良措施：

1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的强化练习，机械操练不够。在商量自己日常生活时，缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题，在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想，这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习，再拓展到生活中的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商议 一下，然后再尝试运用此句型去猜，这样参加的面就会大起来。学生说的单词，教师肯定要板书，然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了肯定基础。可以问问同学，同桌说一说。之后再进行句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大。为了让学生有话可说，先让几个好同学在老师的提示下说一说，老师再通过他们的说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展示，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参加面。在这个过程中，教师更要关注对中下学生学习状况的了解。对于进步大的给予大力表扬。

2、学生对时间的把握不是很好，所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现，简洁复习一下，然后导入课文。弥补学生学问上的这一缺失。

3、趣味性不够。缺少游戏竞赛的活动。可以实行一些小组竞赛的活动，比方，计时问答，或计时说句子，在最终展示的那个环节小组共同完成短文，一个人一句接着说，相同时间内说的多的小组加分等。

5、评价的力度不够。针对本班学生特点，实行了小组评价。增加小组合作的机会，多创造小组共同完成的活动，会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立典范的作用。必要时提高加分幅度，也是引起学生重视的一个好方法。

上完这节课，让我更加意识到，一节课假如详情处理不到位，学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本缘由。而且，教师在处理教材时，不能太过于依靠于课件，充分利用学生身边的教学资源也很重要。敏捷多样的活动形式，反而更能调动学生的参加主动性。期望我在以后教学中，能够不断完善自己，提高驾驭课堂的能力吧。

英语教学反思13

我从事英语教学以来，始终在反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？要求学生把握到什么程度。这些事情始终困饶着我。

由于学生们的水平参差不齐，而且三年级的教材又改编了，六年级学生基础比较差，两级分化比较严重，个别学生由于基础差还有破罐子破摔的现象。不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有那么好学习环境和那么好的学习条件的。我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的.领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。还要期末考试，我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培育，不能一味的考试，这使有些学生渐渐失去了信念。

如今三年级已经学了一学期的英语，我觉得字母的学习是学习英语的前提条件，单词也是有字母组成的。因此要把字母学扎实打好基础这样在以后的教学中会有许多方便的。再有应多创设情景让学生多说让他们体会英语的作用，到达学英语用英语。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自己，提高自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。

英语教学反思14

反思一、小学英语教师应有进展意识

许多小学英语教师对自己的语言学问能力要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁〞。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是把握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能，依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的.结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、持续不断的语言学问，而不是“玩〞来培育学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英