手术讲解模板：腹会阴联合直肠切除术课件

手术讲解模板：腹会阴联合直肠切除术6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。手术讲解模板：腹会阴联合直肠切除术手术讲解模板：腹会阴联合直肠切除术6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。腹会阴联合直肠切除术手术资料:腹会所联合直肠切除术腹会阴联合直肠切除术科室:肛肠外科部位:直肠引言小学科学课是学习科学的开篇，探究则是科学学习的方向，也是科学学习的目标。科学学习主要以探究为中心，是培养学生自主创新与探究能力的主要阵地。因此，在科学教育中，教师应该给学生提供足够的探究机会，努力促进学生的探究欲望，养成大胆、自主科研、自主探究问题的习惯，去探索体验过程中的快乐与曲折，以此来萌发自主科研意识，真正成为科学探究的主体、成为科学的主人。由于科学课的教学充满了自主探究的成分，所以积极创新是提高学生能力的一个重点研究方向[1]。培养学生的思维能力与自主探究能力，主要基于三个方面进行，以下讨论小学科学课应该如何培养学生的思维能力，在实际教学中具有什么样的意义。一、引导学生兴趣1.兴趣是课堂学习的动力，兴趣也是最好的老师，学生只有在有兴趣的情况下，才会有探究问题的欲望，对于科学课来说，小学阶段的学生对大自然是充满好奇的，因此会特别愿意探索未知的事物，但这样并不代表教师可以任由学生自主发掘，或者不重视兴趣的培养，有些教师在此方面就有很大的错误意识，因此导致学生后期对科学学习兴趣减少，更不用说培养思维能力了。2.在实际教学中，小学生在刚刚开始接触科学课时，由于对自然充满了好奇与未知，加上课堂的教学环境与传统学科相比，有着明显的差异，因此非常感兴趣，但伴随着后期的深入了解，有些同学对事物有了自己的见解，再加上教师讲授的索然无味，就会导致学生失去学习的兴趣。因此在讲课时，教师应注重学生的情感变化，以及如何激发学生学习科学的热情，有着很大的意义[2]。3.教师在引导学生探究科学知识时，让学生时刻对探究科学保持兴趣非常的重要，而在实际教学工作中，教师一定要注重学生的参与，加强师生之间的互动，在讲课时，对于书本的解释要与现实生活现象相结合。对于基本简单的事物要激发学生的自主想象力，同时也能激发学生的学习兴趣，是学生保持不断探索的精神，使其思维不断的增长，强化自身思维能力。二、利用科学实验1.在科学课堂中，应多重视师生之间的沟通与交流，特别是小学科学课，在课堂教学中，实验属于一个重要环节。在实验教学的过程中教师与学生进行及时的沟通与交流也是关系到工作进展的一个重要环节。在科学实验中，双方通过沟通与交流，不但可能使其获得更多的知识，还能在互相思维的影响下，不断的发掘出更多的新思路，从而提升思想上的共鸣，使自身的思维得到补充[3]。2.作为一名科学教师，应该做一个有心人，平时需要大量收集素材，在准备实验器材时也要多次实验，把学生多分成一些实验小组，比如在《比较水的多少》一课时，让学生想办法比较出三个瓶子中水的多少，老师应该想到学生在课堂上会需要到的一切相关实验材料，做好准备，比如皮尺、水杯、天平、量杯等有关的实验材料；在比如，用喝水的纸杯、易拉罐等来制作土电话；收集苍耳进行种子的传播实验；用淘汰的灯泡做红绿灯等等。这样教师为学生准备足够的材料，保证学生在课堂上有可以备选的资源，学生探究问题起来自然效率就会高出很多。3.当某一学生的假设得到了认证，学生往往会非常欣喜；但当假设没有得到验证，教师指导学生进行反思，是假设错了，还是认证错了，通过师生沟通得到原因后，教师引导学生进行下一步的重新探索，激发学生的思维能力，在实验过程中不断深入，从而使学生思维能力培养得到一个持续的发展。三、重视思维敏捷性1.对于思维能力培养来说，敏捷性是判断能力的一个重要标准，也是小学科学课日常教学的一个重要内容。敏捷的思维能力与先天有一定的关系，但与后天的锻炼也是密不可分的，在小学科学教育工作中，存在很多的途径来锻炼学生的思维敏捷性[4]。2.日常教学的科学实验很多，大部分教学活动也都是围绕动手实践来进行开展，所以教师在实验教学中，可以根据材料的编排，根据学生的思维、年龄、以及思考方式来进行观察，由此来设计教学的计划。在实验过程中，让学生通过自身思维去记录过程以及分析报考，这种方式不仅可以日渐提高学生的思维速度，也可以培养日常思维的敏捷性。3.在科学课中，动手实践是学生必须掌握的一门技巧，同时也是增强学生活跃思维的一个重要方式[5]。在实际教学中，教师可以通过班级分组，让学生动手去探究相关问题，以此来达到锻炼思维敏捷性的目的。比如在《新的生命》一节教学工作中，可以让不同的小组成员去种植一些植物，并进行养护。学生在照料这些植物的过程中，可以观察种子的发芽、开花、乃至结果的时刻，启发学生的思维。让学生在劳动中体会科学的奇妙。从实际教学经验来讲，动手实践有利于锻炼学生思维层面的敏捷性，也能大大提升学生在科学课上学习的兴趣。结语综上所诉，思维培养是小学课堂上一个重要的教研目标，在科学课的教学工作中，相关小学校一定要高度重视，通过相关手段来提高学生的思维能力。小学科学课是为了全面培养小学生的科学素养，而探究性教学，重在探究，学生是探究主体；贵在引导，教师在整个过程中是引导者、扶持者、组织者。培养思维能力可以相结合其他课堂学习，不断给自身一个学习能力的提高，成为学习的小主人，积极的参与到课堂活动中，真正的动起来，适应素质教学的改革，在实践中主动地、富有个性地学习，培养探究问题的欲望和自主的思维能力，从此成为一个具有自主学习能力的学生。一、导入精心设计，调节提高情绪有人曾经把一堂好的课比喻为“凤头、猪肚、虎尾”,即开头要像凤凰那样引人入胜,可见导入新课是教学的一个重要环节。有趣的开头、能使学生在轻松喜悦的情感中进入探求新知的阶段。如在讲授高二生物第八章《生物与环境》时,可运用优美的古诗来导入新课:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”；在讲高二生物第六章《遗传和变异》时就借用“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”、“一母生九子,连母十个样”这样的谚语和俗语来引入；在讲授高二生物第四章第五节《植物的矿质营养》时,就借用“庄稼一枝花,全靠肥当家”和“种在稼有收无收在于水,收多收入在于肥”来引入。这样极大地调动了学生的学习热情,牢牢地吸引了学生的注意力,使学生在轻松愉快的情境中学到了知识,既生动活泼、又富有情趣，乐在其中。二、语言哲理幽默，激发学习兴趣一个人对科学的热爱和献身精神往往是从兴趣开始的，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，学生学得愉快。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！三、方法科学灵活，调控留住学生1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金，高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输，可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。4、科幻法展开联想。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!人类从此再也没有粮食危机了!5、理论联系实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量。如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。四、过程有张有弛，兴趣稳定持久一节课不可能全是高潮，而应有张有弛。教师可结合教学内容，有机地穿插、介绍生物学科技新成就在社会各领域的应用，生物学家生平和贡献，生活中的生物知识等，既可调节节奏，又能再次激发兴趣，既把能力的提高寓于获取知识的乐趣中，又能把智力疲劳淡漠于出奇制胜的情趣之外。例如我在讲种子的萌发、种子的结构、种子的形成中，结合农村中塑料簿膜育种、我国袁隆平等专家，怎样培育新品种的事例。在讲细菌、真菌中，除了讲它们的害处以外，还多联系人们利用它们造药治病、制作食品、净化环境等解决生产、生活中的实际问题，引导学生去追寻科学发展的踪迹，一方面扩大学生的知识面，另一方面活跃了学生的思想，增强求知的主观能动性。五、结尾精彩回味，激发学生渴求小结是生物课的重要一环，它总结全节所学内容，并纳入知识系统。使学生由理性认识上升到感性认识，这就要求教师根据不同的课型，善于变化地采取不同形式的课堂小结，不仅能让学生牢固地掌握科学知识，而且给学生以耳目一新之感，课后回味无穷，唤起学生树立学好生物的信心，增强学生对生物课的兴趣。可采用：（1）讨论式，由学生自己讨论，系统归纳总结。（2）对照式，老师把一节课应掌握的内容板书出来，再由学生对照板书总结自己的收获。（3）悬念式，教师归纳总结时，可制造一个悬念，促使学生再探索再思考。（4）作业式，教师出示一组小结问题以作业形式由学生独立完成。总之，教学有法，而教无定法，这需要我们生物学教师不断地探索生物新课改中的教育新理念。让我们共同携起手来，踏着时代的步伐，努力营造生机盎然、师生气氛和谐，充满探究和创新精神的绿色课堂！腹会阴联合直肠切除术手术资料:腹会所联合直肠切除术腹会阴联合直肠切除术科室:肛肠外科部位:直肠手术资料:腹会所联合直肠切除术麻醉:持续硬膜外麻醉或全身麻醉。手术资料:腹会所联合直肠切除术概述直肠、肛管经腹会阴联合切除术用于直肠癌的手术治疗。直肠癌包括齿线至直肠乙状结肠交界之间的癌,是消化道最常见的恶性肿瘤之一。直肠癌位置较低,易被直肠指诊及乙状结肠镜检查发现,容易诊断。但由于其深入盆腔,手术困难,不如结肠癌易得到彻底根治,术后局部复发率高。中、下段直肠癌与肛管括约手术资料:腹会所联合直肠切除术概述肌接近,不易保留肛门,也是手术上一难题手术资料:腹会所联合直肠切除术概述我国大肠癮中,