手术讲解模板：前臂内翻的手术课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。手术讲解模板：前臂内翻的手术手术讲解模板：前臂内翻的手术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。手术讲解模板：前臂内翻的手术前臂内翻的手术手术资料:敖臂内翻的手术前臂内翻的手术科室:骨科部位:臂麻醉:臂丛麻醉1问题的提出作为一个英语教师,我在日常教学中时刻思考、研究和探索教授英语的有效途径。比如如何预习,如何做好每个单元的课程导入,如何使用多媒体形象生动地展现单元知识等。虽然有效教法已在很大程度上提高了教学质量,但仍有不尽如人意的地方。在认真剖析每一个教学环节后,我还参考了同行们的教学经验,发现了一个很容易被忽略的重要环节——英语作业的布置和批改。任何一门学科的教学,都需要认真考虑作业的布置和批改问题,因为做作业是学生巩固和消化课堂上所学新知识的过程,可训练学生熟练地运用所学知识,还能够提升其解决实际问题的能力。同时教师也可以从学生的作业中发现自己在教学中存在的问题,进而修改和完善教学方案使其更加有效。英语作业也是如此,因而,有效地操作这一环节是英语教育工作者必须认真研究和把握的。而当前不少老师在布置作业时,常常不自觉地步人题海误区,这不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间,而且导致学生厌学,降低了教学质量。本文将就此做一些初步的讨论。2英语作业的类型及布置英语作业一般包括课前预习作业、课中作业和课后作业三种形式。1．课前预习作业。英语教学的各个环节都必不可少,课前预习尤其重要,学生可以借预习对将学内容有所了解并发现问题。如八年级的教学中,要求学生理解词组payfor,即通过联系以前学过的相关近义词spend,take,cost的用法来掌握它们的用法和区别。这样,进行实际课堂教学时,学生在学到新知识的同时还将新旧知识加以联系。但是许多学生容易忽略这一环节。因此,建议教师对预习进行明确的要求和规定,引导学生在预习中多思考、多分析。至于课前作业的批改,大多可在上新课的时候利用少量时间快速检查,并及时解决掉一些共性问题,有的问题也可以作为新课的引入,使学生带着问题进入新课。2．课中作业。课中作业一般指新课教授过程中老师针对所讲的内容随堂设置,并且马上核实和解决的问题,一般具有量少、及时等特点。量少是指课堂随堂作业量一般很少,有的时候是造一个句子,举一个例子,或写几个单词等;及时则指,当教师在阐述一个问题时,为了确保所有的学生都能很好地掌握,同时也检查教师自己的授课效果,及时布置几道作业题是比较好的方法。如八年级在学习DirectSpeechandReportedSpeech时,可再配上几个汉译英或把直接引语变为间接引语练习,使学生能更好的掌握所学知识。课中作业主要是随堂批改,及时反馈。3．课后作业。这是我们在教学时最常用到的一种作业类型,通过课后作业将知识点和语言点内化成学生自己的知识,达到教学目的。教完一堂课,适当给学生布置作业是必要的,但作业量必须适中,而且更要注重作业的质,也就是说作业设计必须强化教学目标,突出教学重点、难点,涉及学习方法等。如九年级学习用“usedto”表过去习惯,以“HowI'vechanged”为题,将过去习惯做的事与现在习惯做的事进行对比,学生自然就将新、旧知识联系起来达到学以致用。3作业的批改教师除了要学会精打细算地布置作业外,还应学会巧妙地批阅作业。对作业采用“包办式”的全批全改,不仅会消耗大量本应用来钻研大纲和教材的时间,还会导致学生对批改只重结果忽视过程。要想避免这种局面,老师们在批改作业时应注意做到“三结合”。1．当面批改与独自订正相结合教师应对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改,这样不仅能增进师生间的情感交流,还可以扫除学生思想和学习上的障碍,激发其求知欲望,让其体会到一种成功感和收获感,同时可以避免大面积的两极分化。2．学生“自改”与“互改”相结合教师“包办式”的作业批改方式,往往使学生产生惰性。教师对某些作业的处理,可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。所谓“自改”就是对那些题型单一、要求层次较低的练习,如单词拼写、句子填充或句子结构转换、翻译等题型,教师可让学生对照标准答案自行订正;而“互改”则是指对单元内由“三会”“四会”内容构成的练习,如补全对话、完成句子、选词填空等,先由教师作重点提示,再让学生交换作业,根据提示互相批改,最后由教师对作业中出现的共性错误,集中评议和分析,使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式,不仅反馈及时,更重要的是利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识,使他们在批改作业中得到启迪,思维得到锻炼,对知识由被动接受变为主动探究,从而提高教学的成效。3．批阅听力作业和口语作业相结合听力、口语作业是英语学科必要的练习形式,同步练习册中设计了大量的听力和口语练习,教者不能只布置不检查,或只让学生听听录音、读一读,最后与学生对对答案了事。批改此类作业时,教师可根据大纲中的具体要求采用以下四种方式:一部分学生“听”——部分学生“说”,教师为“裁判”;某个学生“说”——其他学生“听”,教师和学生为“裁判”;全体学生“说”——教师“听”,教师为“裁判”;教师“说”——全体学生“听”,教师为校正者。采用这种先听录音后复述的方式批改听力作业和口语作业,不仅增加了课堂上语言实践的机会,而且能够及时矫正学生的发音错误,对培养学生的听、说能力很有益处。总之,作业是学科教学的延伸和补充,是指导学生学习的重要教学手段。新课程教学评价的理念告诉我们,英语作业的科学布置与批阅,能使学生感受到作业所带来的成功与喜悦,提高学习效率,同时起到激励教育的作用,促进每个学生的发展。0一、初中音乐课程改革的现状1.思想认识模糊：虽然音乐课是必修课，但却未列入中考科目之中。在学校把升学率摆在首位，强调中考成绩的背景下，有的学校领导认为音乐课可有可无，有的教师认为音乐课可上可不上，大部分家长认为音乐课没什么用，既耽误孩子学习的宝贵时间，又有引导孩子不务正业的嫌疑。正是这些认识偏差，给中学音乐课堂教学带来了相当大的负面影响。思想认识的模糊既是中学音乐教育的无奈，也是素质教育的悲哀。2.教学任务无法完成：由于音乐不是中考科目，被称为学校里的小科、副科。有的学校，同样的一节课，但却不能同工同酬，再加上有的音乐教师自己本身就不重视自己的学科，当其它学科挤占音乐课时，一部分音乐教师是庆幸的心理。殊不知，挤占音乐课的教学时间，会在学生中造成音乐课可上可不上的不良影响。3.设施利用能力不足：在新课程实施的过程中，有许多问题得到了很大的改观，但是也出现了许多新的问题。如：学校和区域的限制、信息的闭塞等，滞碍着新课程的实施；此外，开展音乐教育需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置，需要的经费相当可观，这对于有限的教育经费来说，也是一大难题。二、对初中音乐课程改革的思考1.寻求帮助满足教学需求共享教学资源，学习优秀经验。在师资方面基本解决、音乐教学设备也基本达标的情况下，音乐教师更加渴望的是：能够共享优质音乐教学资源。怎么样来提供给音乐教师更多、更好的学习机会呢？我想一是组织教师进行多方面的教学培训学习；二是分享教材课件与优秀案例；三是提供教材中的钢琴伴奏谱例，做到电子备课资源共享。2.积极进取提高自身能力（1）认真研究学习教学大纲。教学改革不管怎么改其实都是在进步，作为教师来讲一定要了解教学大纲，把大纲吃透，这样在教学中你才能目标明确，不至于茫然。在教学中往往都是不知道怎么教好，其实很重要的原因是目标不明确。不知道一个学期教材需要学生掌握哪些内容，不知道一个单元内的目标要完成什么，所以也就无法确定一节课怎么讲了。对于教学目标来讲一定要通读大纲，这样你才有大的目标，再制定学期目标和每个单元的目标，以至于每节课的教学目标，做到心里有谱，知道自己的学生这学期，这个单元，这节课要掌握哪些知识与技能，学生要达到什么样的学习效果，做到心中有数。这样才能提高孩子的音乐素养，提高对于音乐欣赏的水平，更能让孩子终生受益。（2）班级的集体教学也要因材施教。我们经常提到的是把课备好，备学生，但如果你想上好音乐课，你必须还要注意备班级，因为我们每个教师往往教的都是一个年级，乃至整个学校的音乐课。教师在备课时要有针对性的来记录，做到总的备课，但是不同的班级在讲课时还要有所不同，侧重点不一样，教案要根据不同的班级有不同的改进。所以教师要做到不光对个别学生的因材施教，更应该做到对每个班级的因材施教。（3）合理利用多媒体课件，更多利用教师自身优势来感染学生。多媒体课件是为教学服务，是为了增强学生的学习兴趣，提高学习效率，但是不能剥夺了一个音乐教师应有的给学生的范唱与示范。所以教师要努力提高自身业务素质，不要什么都依赖现代媒体课件，更多的用自己的示范教学去感染自己的学生。（4）注重每节课的课后反思。教师在讲完每节课的时候，一定要重视课后的反思。在每一节课后的反思自己一定要认真对待，做好记录并分析，对于不足找到好的教学方法，在下一节音乐课中要加以补充推进和实施。反思既是反思教师的教学环节，也要反思学生的学习环节。（5）教学中一定要注重音乐本位原则。在教学中要以音乐为重点，突出音乐学科的特点，要自始至终的以音乐为主线，不要讲成学科综合课，很多牵扯到的非音乐文化点到为止，不要喧宾夺主。音乐课更重要的是实用性，知识的掌握性。学生在课上活动方面，一定要围绕本节课的音乐来进行，注重本节课音乐知识和基本技能的掌握。（6）解决初中变声期唱歌方面的问题。在变声期阶段，有的孩子说话都是有影响的，更不用说来唱歌了。如果是处于哑音的孩子，一定要让他们轻声地用高位置的轻声演唱，不要随便的瞎唱，这样能让孩子保证音准，同时也能学会歌曲。每学完一首歌曲要让学生背唱一段。在每节课的教学活动中肯定有些课是有剩余的时间空隙的，利用好这些空隙，让孩子用这些时间来歌唱，既巩固了歌曲演唱又活跃了学生的学习气氛，要让孩子从开始就养成张嘴就能唱的好习惯。（7）解决课外流行音乐对教材的冲击问题。在这个多元化的现代社会年代，很多的孩子喜欢自己听音乐，而且喜欢流行音乐。怎么样利用流行音乐走进自己的音乐课堂，又让孩子学到更多的音乐知识呢？在教学中我给出学生一定的时间来让他们交流，让他们享受自己喜欢的音乐，但是学生必须要带着自己的音乐来讲，讲这个音乐他为什么喜欢，他好在哪了。为了更好地把握学生对于欣赏流行音乐的尺度，老师要在课下也更多地来关注流行音乐的变化，让自己对流行音乐的欣赏水平提高，这样才能更好地来指导学生。教师可以相应的介绍一些世界经典的流行音乐，以及各种音乐风格的特点，帮助学生提高欣赏水平，拓展他们对于流行音乐的知识。总而言之，初中音乐教育现状的改观，发展水平的提高，需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合、努力，相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，在各方面共同努力下，初中的音乐教育定将成为教育百花园里的一朵奇葩。前臂内翻的手术手术资料:敖臂内翻的手术前臂内翻的手术科室:骨科部位:臂麻醉:臂丛麻醉手术资料:敖臂内翻的手术概述众所周知,关节的内外翻畸形常采取截骨的方法进行矫正。闭合性截骨引起肢体短缩,开放性截骨能相对补偿肢体短缩,所以应根据具体情况选择截骨方法。由于上肢肢体短缩不超过5cm不会引起功能异常,应主要考虑闭合截骨以利骨愈合。如果关节的内外翻畸形因病变感染或外伤等原因引起,应同时积极、有效地手术资料:敖臂内翻的手术概述治疗原发病(图12.31.2-0-1)。手术资料:敖臂内翻的手术概述手术资料:敖臂内翻的手术适应证肘外翻常为肱骨髁上骨折和外髁骨折后的并发症,单纯肘关节外形异常不是手术适应证,如果肘外翻引起迟发性尺神经炎(此时外翻角度常大于35°)则应进行肱骨髁上截骨矫形手术资料:敖臂内翻的手术手术禁忌单纯的肘关节外形异常。手术资料:敖臂内翻的手术术前准备拍摄双侧上肢的X线片,将测得的外翻角减去对侧的提携角即为截骨时所需要的矫正角手术资料:敖臂内翻的手术手术步骤1.切口与显露手术资料:敖臂内翻的手术手术步骤般采取肘关节后