部编版九年语文下册第四单元写作课件

修改润色第四单元写作“文章不厌百回改”指文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”由此可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。那么，我们修改文章时应该注意什么呢？修改文章注意以下几点：1.修改文章要兼顾“言”和“意”。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上修改。修改后要达到立意明确，观点鲜明，内容充实。从“意”入手，“言”的修改才有了依据。2.基本要求是改对、改好。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。再进一步推敲字词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。改“对”也包括对文章段落的调整加工，段落安排是否合理，是否衔接，详略安排是否恰当等。改“好”要“言”和“意”结合，对内容加工润色，使内容充实，语言富有文采。一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。◎教材要求寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？修改润色后的作文“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”老师不紧不慢地引导说。“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了，嗫嚅地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。我觉得愧疚极了。下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完整。二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。提示：1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。贫穷，助我成长原文修改作文展示台修改理由①我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结合注定了我要在贫困中挣扎才能得以生存，祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命的完整。那里天空很蓝，纯净成一种空洞，但唯一的缺憾就是没有山清水秀。贫穷在山村里习惯成乡下人饮食起居的定律，似乎没有人对贫穷做过深思，没有谁去探寻贫穷以外的事物。日出而作，日落而息，①我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结合注定了我只能在贫困的泥土中挣扎。祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命的延续。那里天空很蓝，纯净成一种空洞，有山有水，唯一的缺憾就是缺乏物质财富。贫穷在山村里定格成乡下人饮食起居的习惯，似乎没有人对生存做过深思，没有谁去探寻追求温饱之外的事物。日出而①“谋求生命的完整”改成“谋求生命的延续”，用词贴切。画线句子运用比喻的修辞方法，生动形象地指出贫穷无处不在。对贫穷熟视无睹是人们默许的人生真谛。贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，触目即是。②当我在父母的嘱咐声中踏入高一级学府，用单薄而孱弱的身体去寻找贫穷的那一端——真正属于自己的未来。我才深感到，贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的方式耕尽我的一生，而我则要在它的股掌间接受这场并不甜美的人生苦战。我走在山村通向外面城市的路途上，一个十六七岁的少年背着他生命的全部勇气和未知。城市在我的视线中出现时，作，日落而息，对粗陋的生活的熟视无睹，决定了人们千百年来默默地耕种。贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，笼罩着人们佝偻的身躯。②当我在父母的嘱咐声中踏向山外的高中，我用单薄而孱弱的身体去寻觅贫穷的另一端——真正属于自己的未来，我才深感到，贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的方式耕尽我的一生，而我则要在它的股掌间接受这场并不甜美的人生苦战。我走在由山村通向山外城市的路途上，一个十六七②第二段注重心理描写，“我”离开山村，走向城市，更深刻地感受到了贫穷。我没有表现出山野少年单纯的惊异和欢呼，因为从我感触到城市的气息时，我已明白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的陪衬。③是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获。的确，虽然每一天的结束都是疲惫跟随我，但痛苦的后面富含开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。一夜，劳作一整天的身子酸软地躺在床上，我似乎已经失去了知觉，许久都岁的少年背负着他生命的全部勇气和憧憬。城市在我的视线中出现时，我没有表现出山野少年单纯的惊异和欢呼，在我感触到城市的嘈杂和现代气息时，我已明白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的一种陪衬。③是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获。的确，虽然每一天的结束都是疲惫的纠缠，但痛苦的后面是一枚小小的开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。在③第三段写在城里打拼的日子里，“我”的动作、心理。修改后文笔生动，更突出人物的心理变化。不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗水，夜晚如雷的鼾声，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己能否抵抗贫穷的冲击。④时光如舟，远逝之水带走了永不回头的时间。十几年如流星划过我的身前，而那与贫穷相关的往事在逝水之岸变得有些模糊了。它在我呱呱坠地之时就缠绕着我，它陪伴我最初的人生岁月，它助我在逆境中得以展现。它就是贫穷。窗外的灯光温柔地抚慰下，伏案劳作一整天的身子疲软地倒在床上，我似乎已经失去了知觉，久久不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗滴，深夜如雷的鼾声，被紫外线炙烤出的黧黑的肌肤，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己是否能抵抗贫穷的重压。④光阴如舟，远逝之水带走了永不回头的时间的涟漪。十几年的岁月如流星划过我的身畔，而那与贫穷相关的往事④画线句子运用比喻的修辞手法，相比原文更生动形象，语言富有文采和表现力。⑤我想，载负着贫穷而在年少的岁月里踟蹰而行的人们，应该能倔强而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。在逝水之岸变得有些模糊。它在我呱呱坠地之时就缠绕着我，陪伴着我生命早期的每一个昼夜，它像强心针一般刺激我在逆境中得以新生。⑤我想，载负着贫穷的阴霾而在人生的少年踟蹰而行的人们，应该能倔强而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。⑤画线句子更富有文采，用词贴切，突出一个山村出身的少年学子告别贫穷的决心和憧憬幸福的决心。三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言”和“意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。【写作点拨】谈谈我的写作回顾初中三年的学习,写过的大大小小的作文不少,有写得好的,也有写得不好的,那么,每次失败与成功的原因是什么呢？首先,我认为一篇好的文章,最重要的是要有真情实感,要构思新颖。写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领点点领悟、提高。要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。写作中，我觉得可以注重以下几方面。一是善读。以前我语文成绩差、写作能力弱，从小到大不曾正经读过几本书。所以我写的《值得感恩》和《我想对你说》两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。从那以后我开始多读书。杜甫的“下笔如有神”，离不开“读书破万卷”。蒲松龄说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”培养我的写作素养，引导我向书林中求索。名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激起阅读的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆知。更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准备一个读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点评、展览，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无奇，但善观者会看到无尽的奇妙。杨万里在《读张文潜诗》里告诉我们：“春江秋月冬冰雪,不听陈言只听天。”观察自然，发现美。社会就更丰富而耐品味了。路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的脚步；父母头上的白发，眼角的皱纹；同学热情的交谈，老师沙哑的声音……久之，我们的目光就会敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。感受自然、感受人间真情，是培养写作素养的最重要的一环。我坚持听取老师的指导，意识到结构的重要，好比人之骨架，动笔之前先写作文提纲。我尽力让它匀称、完美，文章才更悦人之目。我经常对所读佳作提炼出结构提纲，鉴人之长，补己之短，反复练习。如此，我增加了拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。我觉得提高写作水平重“一改”。一次，以“渴望____”为题，补充完整题目，写篇作文。同学们写的作文是《渴望成功》《渴望亲情》，我写的《渴望失败》一文被老师评为佳作，一是我对文章语言、句子多处修改，二是我选材新颖。我写的是一位三年级的小学生本来成绩名列前茅，结果期末考试倒数第一，目的是渴望失败一次，盼着外出打工的爸爸妈妈回家看看，这反映了留守儿童的真实心声。要善于修改文章，在同桌互相改，小组合作改的基础上，收到很好的效果。“劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才对；有时候要增添，却常常要割爱删弃。”记住布瓦洛的话，对修改文章予以足够的重视，也许作文会上一个新台阶。总评：作者开篇点明好文章的要求，然后重点讲述写作中需要注意的四个方面：善读、善摘、善观、善感。同时列举以前写过的例文，探究写作技巧。最后强调作文要列提纲和善于修改。素材：修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。1.修改语言材料一：进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。可是,电脑究竟给我们带来了什么呢?修改指导:第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”;还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。2.修改构思材料二:池塘美景池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的,一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。修改指导:这段描写就显得有些空泛。有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。不仅如此,它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细致,构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。3.修改中心材料三:银杏赞暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一下车,就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水,才进村看树。在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。学校并不大,但校舍整齐美观,窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾:一次是被雷击;一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而,老树依然挺立在大地上。听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的,路上车子少了些,堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。修改指导:没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。一共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无关系。对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。单元写作修改润色九年级语文•下(R版)第4单元1．让学生明白作文修改的重要性。2．掌握作文修改的步骤、修改的技巧。3．让学生养成修改文章的习惯。写作目标作文修改就是给作文“找毛病”“动手术”。可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。再针对文章存在的问题进行修改。根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。大改写作点拨是指整篇文章存在问题，如偏离题目、中心不明、详略不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增”就是充实文章的内容，添加必要的字词；“删”就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得简洁、明白；“改”就是把不合理、不通顺的语句改得合理、通顺；“调”就是把文章结构不合理或语序不当的地方做必要的调整。寻人启事周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本。例文引路面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说，我妈妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。班里再次炸开了锅。穿