手足口病专题宣讲课件

手足口病专题宣讲手足口病专题宣讲手足口病专题宣讲手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。>1957年新西兰首次报道该病。1958年分离出柯萨奇病毒。>1959年命名为手足口病。>1969年EV71在美国被首次确认。我国于1981年上海首次报道本病。新课导入是小学数学新课必不可少的教学环节，它不但能起到启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学全身心地投入到新知识的学习中之中。那么，在实际的小学数学教学中，我们作为教师的该如何运用导入策略，有效的引入新课呢？一、小学数学课堂导入的重要作用分析俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就给我们充分的阐述了课堂导入环节的重要作用。好的导入如同桥梁，联系着旧知识和新知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。在小学数学课堂导入环节中，一个良好的导入对学生的后继课堂学习意义重大，其具体体现在以下几点：首先，好的课堂导入有明确教学目的，激发学生学习兴趣的效用：巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。其次，好的课堂导入还能起联结知识，促进迁移的功效：有针对性地安排好导入，可以使学生具备必要的预备知识，架好新旧知识间的“认知桥梁”，为学生掌握新概念、新方法做好必要的铺垫。最后，好的课堂导入更能起沟通情感，强化识记的重要作用：新课导入时那发人深思的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……符合学生好奇、好新、好胜的心理特点，能给学生精神的愉快，促进与老师情感的交流，增强学生的无意识记，让学生比较轻松地掌握数学知识。小学数学课堂导入的诸多重要效用，这就在告诉作为教师的我们，应积极的对课堂导入环节的教学引起足够的重视。二、小学数学课堂导入的常用策略分析1、游戏导入法所谓的游戏导入法，指的就是教师在导入新课的时候充分结合相关游戏，创设游戏环境，将学生的所学知识有效的融于游戏中，从而使学生在玩中学，在学中玩得法一种导入手段。游戏是儿童喜爱的、主动的活动。游戏导入法在数学教学过程中发挥着举足轻重的作用，寓教学于游戏之中能有效地调动学生的多种感官参与学习，让学生在游戏中动口、动手、动脑，开心地进行交流、合作、讨论，将抽象的数学知识趣味化。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”这一内容时，我设计了这样的游戏：摆擂台，看哪位同学能打败老师，比一比看谁能以最快的速度回答出“某个数能否被3整除”。通过这样的游戏引导，很快的激起了学生的学习兴趣，学生积极主动的投入到了游戏中，不仅使其轻松愉悦地学会了新知识，而且利于其大脑思维的开发，提升其创新力与思维活跃度。2、情境导入法所谓的情境导入法，指的就是教师充分的结合教学内容，根据教学的实际需要创设与之相关的情境，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地的一种导入手段。创设情境的方式有许多，途径也是多种多样，如生活情境，故事情境，动画情境、问题情境等等，都能引发学生的无限感知，会增强教学的效果。教学中，作为教师的我们，应有效的把握好这种导入方式，结合相关需要，有效的引导学生进行学习体验。例如，在学习“分数”时，教师可以通过创设分苹果的情境，引入新课的教学。教师提前准备四个苹果，在课堂开始时，将这四个苹果分给班级的四名小组长，感谢他们在日常的工作中，给教师提供了很大帮助。但是，教师又想同时表扬一下最近在听课和作业方面都取得了明显进步的四名同学，那么四个苹果变成了八个人分，应该怎么分呢？下面的学生开始讨论起来。这样，通过有效的问题情境引导，极大限度地调动了学生的思维，引起了学生情感的共鸣；很好地激发了学生的求知欲，使学生主动地参与课堂教学活动。3、联系旧知识导入法这是课堂导入中最常用到的一种方法，指的是教师有效的利用新旧知识间的联系，在教学中通过复习与新知识有关的旧知识引入新知识的学习。利用所学知识解决新问题是学生学习数学的重要方法，这是由数学学科的知识连贯性、系统性决定的，新知是旧知的发展、延伸。在小学数学课堂导入环节中采用这种导入方式，既有效的实现了对旧知识的复习，也有效的帮助了学生加强知识点间的联系，利于学生知识体系的构建。三、小学数学课堂导入应遵循的几个原则课堂导入环节的重要意义已不言而喻，但要想使课堂导入发挥其重要功能和作用，是需要遵循一定的原则的，不是教师随随便便的导入都能发挥其功能的，相反，如果教师盲目的使用导入策略，不但起不到引导的作用，更是浪费了课堂的宝贵时间。因此，在小学课堂导入教学中，我们教师要遵循好以下几点导入原则：①针对性原则：新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同的年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。②目标性原则：小学数学每一堂课用什么方法进行导入，需要教师根据教学目标，认真分析教材，准确把握教学内容，选择合适的导入方式。③趣味性原则：教师要使导入设计具有趣味性，要力求语言精彩生动，具有吸引力，以便使学生愉快地学习数学知识，使学生对所学知识产生兴趣。④时效原则：教师应准确把握课堂导入的时间。如果导入时间过长，反而会影响整节课的教学进程。总结：小学数学课堂新课的导入方式是多种多样的，殊途同归，都是为了给新知识作路标，其关键在于教师的慧眼选择，巧妙设计，灵活运用。近年来，农村学校留守儿童明显增加，爷爷、奶奶隔代教育的现象和哥哥、姐姐带弟弟、妹妹的同代教育现象日渐增多，造成学生思想教育缺位，学习成绩下滑，城乡差距进一步扩大。不让一个农村孩子掉队是农村教育工作者的首要责任。为此，我校在充分调研的基础上，确定开展新课程理念下的小学数学“关注学生差异，分层教学、分类指导的教学策略”课题实验研究，经过多年的探索和总结，取得比较好的教学效果，现撰文如下。一、建立互助型学习伙伴关系互助型学习伙伴不是将学生分成三六九等，也不完全等同于合作学习中的分组，而是教师通过全面了解学生的居住区域、家庭背景、亲戚关系、社会关系等情况，在安排寄宿、编列小组时充分给予适当的考虑。这种居住在同一个自然村、同一个片区或一些有亲戚关系的学生，他们会自然地聚拢在一起，形成一些相对固定的人群。例如，我校三年级某班，学生主要来自三个自然村，其中两个自然村较远，也较小。同班学生数只有5至6人。这些学生平时都是星期天上学，星期五回家的寄宿生。教师就把他们分别编列成“黑木耳学伴”和“水仙茶学伴”（两个村分别以生产黑木耳和水仙茶出名），还将一位中心村籍的、学习较好的班干部也编进“黑木耳村学伴”中，因为她和该村的一位同学是表姐妹，既可在生活中提供些方便，又能辅导、带动其他学伴。教师利用班队课组织学伴们讨论平时在校生活、学习、做作业、做活动、玩耍，以及外出时应遵循哪些共同的约定，每星期上下学时，记住互相提醒应当携带哪些物品、周末作业有没有按时完成等。通过教师有意识地进行组织、引导与教育，促使他们在相处、学习、玩耍等活动中，渐渐地由天然的、松散的“人群”，转变为有着相同的梦想、接近的爱好、互助的情怀，能彼此玩得起来、学得进去、帮得上忙的互助型学习伙伴。二、开展诊断型目标导学教学目标是一节课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面要达到的预期目的。教学目标是一节课的出发点和最终归宿，如果教学目标过于笼统或整齐划一，就不利于学生对知识技能的有效掌握。为此，我们每个单元都会对学生进行诊断型测验，对与本单元知识有联系的知识点进行检测，根据测验结果，把学生分成初、中、高的三阶程度。再对教学目标按照小步子、分层次达成为原则进行制订。例如，在教学“小数乘整数”一课时，制订的分层次知识和技能目标是――高阶目标：能理解小数乘整数的计算法则，会正确、熟练计算小数乘两位整数的乘法;中阶目标：学生能理解小数乘整数的计算法则，会正确计算小数乘两位整数的乘法;初阶目标：学生能理解小数乘整数的计算法则，会熟练计算小数乘一位整数的乘法，会正确计算小数乘两位整数的乘法。对初阶程度如何过渡到中阶程度，按照小步子原则，将教学目标进一步分解成小数乘一位整数和小数乘两位整数两个层次，而小数乘两位数又细化为没有进位的、有进位的、积中间有0、积末尾有0等多种情况，帮助学生循序渐进地理解和掌握小数乘整数的计算方法，形成计算技能。三、强化针对性的教学指导由于开展诊断型目标导学，教师对学情有着精准的把握。课堂上，教师对教学内容和教学重难点教学就不是简单的照本宣科，而会主动捕捉不同学习伙伴的表现、不同程度学生的反应，根据课堂上的反馈及时、准确地调整教学内容和教学要求，开展针对性的教学指导和课堂训练，让不同程度的学生在同一课堂内有不同收获，并能从较低程度有效地过渡到较高程度。例如，一位教师在执教人教版五上“除数是小数的除法”时，发现学生出现的问题主要集中在“商中间有0的除法”“试商偏慢”等。针对“商中间有0的除法”的情况，教师采取错例分析、针对训练、验算除错等方法，帮助学生纠正错误，理解“除到哪一位，商要写在那一位的上面;哪一位不够商1要商0”的算理。而对“试商偏慢”的情况，首先是坚持每节课开展“括号里最大能填几？”，形如（）×40手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。>1957年新西兰首次报道该病。1958年分离出柯萨奇病毒。>1959年命名为手足口病。>1969年EV71在美国被首次确认。我国于1981年上海首次报道本病。什么是手足口病?手足口病是一种由多种肠道病毒引起的疾病,以肠道病毒71型(EV7T)柯萨奇病毒(cA16)、埃可病毒最为常见.主要侵犯手、足、口、臀四个部位;更有不痛、不痒、不结痂、不结疤的“四不特征。病毒特点肠道病毒适合在湿、热的环境生存与传播。75%酒精和5%来苏不能将其灭活,但对紫外线及干燥敏感。各种氧化剂、甲醛、碘酒都能灭活病毒。温度:50℃病毒迅速灭活,4℃病毒可存活1年20℃可长期保存,在外环境中病毒可长期存活。ooooWodog疾病特点隐性感染者多,轻症状者多,约占感染者的90%。多数患者可以自愈。从潜伏期至恢复期均有传染性。年四季都可能发病,但以夏秋季节患病最多。传染性强传播途径复杂、传播速度快传染源:人是肠道病毒唯一宿主。患者和隐性感染者。传播途径:主要经粪-口途径和接触传播易感者:任何年龄均可发病,尤其是5岁以下婴幼儿为主。(通常以发病后一周内传染性最强。)0000codog症状潜伏期一般27天,多数病人突然起病口腔粘膜疹出现比较早〃毛要位于舌及两颊部位,唇齿侧也常发生。手、足等远端部位也可出现或平或凸的班丘疹或疱疹,水泡及皮疹通常会在一周內消退并伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心呕吐、头痛、肢体无力及抽搐等症状。数病例(重症)可发生无菌性脑膜炎、脑炎、肺炎、肺水肿、肺出血、急性软瘫和心肌炎等严重并发症,个别重症患儿病情进展快,易发生死亡。EV71感染引起重症的比例高于其他类型肠道病毒,重症患儿病死率较高。间ooece谢谢！