高一(上)课内文章复习答案

PAGEPAGE4高一（上）知识复习姓名班级成绩现代文和现代诗：一、《沁园春.长沙》（1）该词作者是毛泽东，词牌名是沁园春。初中时我们学过作者的另一首相同词牌名的词是沁园春·雪。（2）《沁园春·长沙》上阕侧重写景(填表达方式)，并以一“看”字统领七句，描绘了一幅美丽壮观的湘江秋景图，词的下阕侧重抒情（填表达方式），以“忆”字统领，抒写作者的报负，巧妙地回答了上阕末提出的问题。二、《跨越百年的美丽》（1）作者梁衡，当代散文家。居里夫人是法国（国籍）科学家，一生成就非凡，题目中“美丽”的内涵分别指外貌美和理智美。（2）文中写道“林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命”，这个小妇人是斯佗夫人，她的代表作是《汤姆叔叔的小屋》。“大音希声，大象无形”是老子讲的，作者在此所要表达的意思是淡泊名利、献身科学、执着进取的伟大精神。三、《边城》（1）中篇小说《边城》是沈从文的代表作，他还有长篇小说长河，散文集湘行散记等。《边城》描绘了融洽、和谐的湘西自然景色和风俗人情，叙写了翠翠和天保傩送之间纯洁凄美的爱情故事及祖孙、父子、邻里之间的人间至爱，通过对那些善良淳朴的湘西人的刻画，表现了作家对质朴自然的人性美的追求。（2）“边城”不只是一个地理概念，同时是一个时间概念、文化概念。“边城”是大城市的对立面，是理想化了的现实。作者创作的现实意义是在与复杂败坏的城市生活对比中，表现对自然和谐的社会、健康完善的人性的永恒追求。（3）在第十三章中，作者给我们生动展示了情窦初开的湘西少女所特有的细腻的内心活动。此外，本文比较有特色的还有环境描写。既烘托了人物的内心活动，又描绘出湘西特有的优美清新的风景画。四、《合欢树》（1）《合欢树》作者史铁生，当代作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《插队的故事》、《命若琴弦》、《夏日的玫瑰》等。《合欢树》一文巧妙运用了象征手法，语言风格沉静、淡然、平实洗练、简约，具有很强的情感张力。（2）文章前半部分作者落笔在“我”，意在于母亲，在自己的生活境遇周折中写母亲，既表现我和母亲血脉相连、相濡以沫的至深情感，又刻画了母亲无私无怨（坚强执着、宽厚仁慈）、牺牲自我的形象和品质。后半部分重在写合欢树。深刻的传递了合欢树的象征意义：合欢树不经意地种植，终于枝叶繁茂，早早开花，它是母亲生活在人世的见证，是母亲思泽的物化。（3）下列对原文的理解，不正确的一项是（B）A、母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。B、母亲以为合欢树第三年复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。C、在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。D、“悲伤也成享受”，是说人在独自静静的怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有温馨的感觉。五、《最后的常春藤叶》（1）本文作者是美国的欧·亨利，代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《黄雀在后》。其作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他与法国的莫泊桑，俄国的契诃夫一同被誉为“世界短篇小说之王”。（2）《最后的常春藤叶》的语言风格也极富特色。其幽默诙谐、风趣、俏皮、夸张的语言风格，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在严肃的思想感情。此外，小说的结尾既出乎意料之外，又合乎情理之中。六、《邂逅霍金》（1）本文记叙了作者邂逅霍金的经过，最震撼作者的是哪个情节？在剑河边邂逅霍金，目送霍金静静地过去。（2）霍金的“不幸”是指他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。“霍金是幸运的”是指①他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代②他也生活在一个科学技术高度发达的时代③他更是生活在剑桥这个“懂得个人价值和时间可贵”的环境里。七、《再别康桥》（1）作者徐志摩是新月派诗人。该派中的闻一多曾提出，新诗应具有建筑美、音乐美、绘画美的主张。（2）全诗共七节，从诗中描绘的景致和抒发的情感入手，全诗的脉络可归结为：作别金柳水草--潭水放歌、寻梦沉默告别革政治，追求个性解放的强烈愿望。我们曾学过他的名作《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”三、解释加点字（写在加点字旁的括号内）四、翻译文中划线句：哎！怎么能够让我多一点闲暇时日，再多一点闲置的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢？三、《促织》宣德间，宫中尚（崇尚，爱好）促织之戏，岁征民间。此物故非西产。有华阴令，欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责（责令）常供。令以责之里正。

=1\*GB3①市中游侠儿，得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄（往往）倾数家之产。

邑有成名者，操（从事……行业）童子业，久不售。为人迂讷（不善于说话），遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会（适逢）征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何益？不如自行搜觅，冀（希望）有万一之得。”成然（认为……正确）之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处探石发穴，靡（没有，无）计不施，迄（终究）无济（成功）。即捕三两头，又劣弱，不中（合乎）于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。…………成反复自念：=2\*GB3②“得无教我猎虫所耶？”细瞩景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣（到……去）寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心、目、耳力俱穷，绝无踪响。冥（深）搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁（赶）之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏棘根，遽（立即）扑之，入石穴中。=3\*GB3③掭以尖草，不出，以筒水灌之，始出。状极俊健，逐而得之。审（仔细）视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼（用笼子装）归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻（止）也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。

…………日将暮，取儿藁葬，近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏，夫妻心稍慰。但儿神气痴木，奄奄思睡，成顾蟋蟀笼虚（空），则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇（窥视）视，虫宛然尚在，喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（同“才”）举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以（认为（因为））其小，劣（认为……差）之；惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫。忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

=4\*GB3④村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高（使……抬高）其直，亦无售者。径造（到）庐访成。视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳（放入）比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固（坚持）强之。顾（只是）念蓄劣物终无所用，不如拚博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴（突然）怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄（不久）见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。

…………

翼日（同“翌日”，第二天）进宰。宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡（败）；又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸（之于）抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏（陈述）其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额……一切异状，遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞，益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何（没多久），宰以“卓异”闻。宰悦，免成役；又嘱学使，俾（使）入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言：“身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。”抚军亦厚赉（赏赐）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加之官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹、并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”一、本文的作者是蒲松龄，字留仙/剑臣，号柳家居士。创作了文言短篇小说集《___聊斋志异__》，本文就是该小说集中的名篇。二、有人说蒲松龄用小说来揭露暗无天日的社会现实，又有人认为《促织》是具有魔幻色彩的故事。这两种说法是否矛盾呢？请从小说主旨和创作手法关系的角度谈谈看法。不矛盾。因为作者揭露的是他所生活的时代的政府的罪恶，所以在创作时用“曲笔”，更有利于主旨的表达。不仅如此，一些虚幻的情节，比如成名的儿子魂化小虫，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反更加深了故事的悲剧性。普通百姓只有依靠神明的力量才可以摆脱苦难，而这种力量实习上是不存在的。因此具魔幻色彩的故事更加强了小说对社会现实的抨击。三、解释加点字（写在加点字旁的括号内）四、翻译文中划线句：=1\*GB3①集市里游手好闲的青年人，捕到一些上等蟋蟀用笼子养着，抬高它们的价值，贮存起来作为稀有的货品。=2\*GB3②该不会（莫非）教我捕虫的地方吧！=3\*GB3③成名用尖草撩拨蟋蟀，蟋蟀不出来，成名用一筒水灌它，它才出来。=4\*GB3④村里有一个喜欢多事的年轻人。四、默写：1、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。2、恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。3、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？4、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。5、溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在