计算机应用基础教学研究分析

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由于信息技术的进展，以及计算机的大量普及，社会对高校生的要求也越来越高。计算机应用基础课程的教学目的是使同学掌控计算机的基本知识和基本操作技能，把计算机作为猎取和沟通信息的工具，使同学能够在自己的专业领域中更好地应用计算机处理相关信息和解决相关问题。在课程的教学过程中，教学方法是传授教学内容的重要手段。教学方法是否恰当径直关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。所以结合计算机课程的特点选择适当的教学方法是极其须要的。

高校计算机应用基础课程教学的任务，就是使同学掌控计算机软、硬件基本知识，掌控利用计算机分析问题、解决问题的方法，掌控通过计算机查询信息、猎取信息、整合信息的技能，提高同学的计算机文化素养，提高同学的信息素养，把同学培育成为既懂得自己的专业，又能应用计算机的复合型人才。

如何让同学毕业后能尽快地进入到社会实践环境中，这就关系到高校老师如何把教学教的更好，使同学能利用计算机作为工具，为学习专业课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的基本技能，为今后继续学习相关知识并将所学内容与各自专业知识相结合而奠定良好基础。

计算机应用基础这门课实操性强，如何使同学能更好、更快地掌控实操技能，在我们的教学内容、教学方法、教学环境和教学评价等方面需要进行大量的改革和实践。

1教学模式

在高校计算机应用基础课程中，依据同学的特点，在学以致用的教学思想的指导下，构建并实施了实践导学，因材实教的教学模式。所谓的实践导学是用大量试验贯穿整个教学过程，在试验中有试验任务、知识点提示、详细的试验步骤、问题及思索，这样可以使同学自己根据引导和提示完成试验，以此启发同学的自主学习，激发同学的爱好，加强同学学习的积极性，提高同学分析问题、解决问题的技能。

在课堂教学环节中采纳实例教学、边讲边练，按部就班的方式。在实例教学中老师遵循启发式教学原那么，通过各种方式和手段鼓舞同学积极思索，发觉问题，并逐步解决问题。实例教学中的每一步都采纳与同学一起探讨的方式，让同学在启发中思索，在思索中解决问题，从而掌控独立分析问题、解决问题的方法。

2教学方法

我的教学方法主要是突出知识点的讲解，使同学课后都能掌控所学知识点，并且会应用知识点完成实际操作。这就需要课前备课要充分，每一节课的授课内容要明确，知识点要讲透，使同学能应用知识点解决实际问题。下面以举个案例说明。

案例1：在E*cel2022软件中，分页符的应用。

在E*cel中，有时数据表的内容比较多，而且要按不同类别或项目内容显示或打印，这时用E*cel中的分页符指令就可起到按需分页的作用。

2.1插入分页符

插入分页符的方法是：选择某个单元格，单击菜单插入分页符，E*cel将在该单元格的上方和左侧插入水平分页符和垂直分页符。这时一页的内容就被水平分页符和垂直分页符分成4页显示，并可打印出4页的内容。假如一页的`内容要分成左右或上下两页显示，就可在要插入水平或垂直分页符的位置下边或右边选择行标或列标，然后单击菜单插入分页符，这时在相应位置即插入了分页符。

2.2查看分页符

2.2.1在一般视图中查看分页符

单击菜单视图一般，在一般视图中可看到插入的分页符是虚线表示，很多点表示的是自动分页符号。

2.2.2在分页预览视图中查看分页符

单击菜单视图分页预览，在分页预览视图中可看到手动插入的分页符显示为蓝色粗实线，蓝色粗虚线是E*cel在此处的自动分页，外框蓝色粗实线是打印区域，表示可打印的范围。

单击常用工具栏的打印预览，或单击菜单文件打印预览，将插入分页符后要打印的每页内容显示出来，方便检查分页状况。

2.3调整分页符

在分页预览视图中，调整分页符的位置，即用鼠标拖动蓝色的分页符到需要位置；或先删除分页符，再重新插入分页符。

2.4删除分页符

删除分页符的方法是：①在一般视图或分页预览视图中，选择要删除的水平分页符的下方任一单元格或垂直分页符的右侧任意单元格，然后单击菜单插入删除分页符；②假设多次插入分页符，要删除全部分页符，可在一般视图中，单击工作表左上角行标和列标交叉位置的全选按扭选择整个工作表，然后单击菜单插入重置全部分页符。③在分页预览视图中，除了可以采纳①、②的方法外，还可右击任意单元格，在弹出的快捷菜单中选择重置全部分页符。

分页符的插入、查看、调整、删除可按上述方法操作，但是讲解时不能按上述的顺次讲，要边示范边操作。在还没插入分页符前，先进行打印预览，让同学们看到在还没插入分页符前的显示结果，插入或调整分页符后，打印预览时的显示结果又是如何的，使同学们有个从理性认识到感性认识的概念。

在课堂中，还要留意倾听并解答同学提出的各种问题。有些问题需要径直地回答，有些问题需要通过操作演示解决，有些问题那么需要作简短的争论等等。

3计算机应用基础课程教学的思路讨论

计算机应用基础课程的教学内容随着计算机技术的进展需要做不断的调整。在理顺理论与试验教学关系的基础上要把提高同学计算机应用技能作为重点。把由着重计算机基本操作技能的学习转变为培育同学的计算机综合应用技能，增加一些信息技术基础知识、应用软件、网络应用、多媒体技术、常用设备和常用工具软件等知识，拓宽高校生知识面。同时留意减削一些如计算机中数的表示、进制的转换等专业性很强的知识。着重培育高校生的计算机操作技能和应用技能。

面对计算机科学技术的快速进展，老师的讲授是有限的。在教学过程中应当有意识地培育同学利用网络教学平台进行学习的技能。利用计算机基础课程教学网站，将授课电子教案放到网上，供同学下载，使同学在课后随时通过网络进一步了解教学内容，强化教学效果。老师还可以在网上管理同学成果、发布教学信息、布置作业、批改作业等。由此可见，利用网络帮助教学，能充分发挥同学学习的主动性，还可以进一步提高同学运用计算机的实际水平。

4结束语

计算机应用基础课程的教学目的是培育同学掌控信息技术和计算机基础知识，使同学具有猎取、处理、应用和传输信息的技能，能将计算机知识较好地应用到自己的