部编版七年级语文上册春课件教学

《春》部编版七年级上册第一课朱自清

课程导入“我眼中的春天”沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。教学重点1.朗读课文，把握重音和停连；

2.激发联想和想象，体会课文优美的情景；

3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言；

4.深入学习比喻修辞手法。作者介绍朱自清，原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《背影》《春》《欧游杂记》《你我》。“宁廉洁正直以自清乎”——《楚辞·卜居》“董安于之性缓，故佩弦以自急”——《韩非子·观行》在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。弓弦常紧张，性缓者佩弦。字词积累wēng

yùnniàng

nong

hè嗡

朗润

酝酿

卖弄

喉咙

应和liáo

hōng

zheng

dǒusǒu嘹亮

烘托

静默

风筝

抖擞

健壮kēcháo

yùn窠巢

黄晕

宛转呼朋引伴

花枝招展*课文梳理一、（

）——（

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）——（

）二、（

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）

三、（

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）

本文可以分成哪三个部分，划分后请简单分析一下。第1段

盼春第2-7段第8-10段

绘春

赞春段落概括关键词

盼、来、近作用结构

总领全篇

开启下文总分总

一切.......欣欣然张开了眼山（朗润）、水（涨）、太阳（红）“新”“美”“力”

首尾呼应，条理清晰，结构严谨分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。春草图（草报春）草——钻、嫩、绿、满人——坐、躺、滚、踢、跑、捉课文梳理课文梳理分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。春花图（花争春）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（野花遍地，像眼睛，像星星）课文梳理分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。春风图（风唱春）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（野花遍地，像眼睛，像星星）课文梳理分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。春雨图（雨润春）形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋课文梳理分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。迎春图（人迎春）城乡、老小、舒活筋骨、抖擞精神一年之计在于春课文梳理（一）（

）——（

）（二）（

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）（三）（

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）（四）（

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）

（五）（

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）

“绘春”集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同的特点？第3段

春草图

第4段第5段

春花图

春风图第6段

春雨图段落图景特点1.具有强大的生命力；3.似有灵性和情感。2.富于美感；第7段迎春图课文梳理

作者在最后三个段落是如何“颂春”的？比喻结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一个方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。知识拓展

修辞手法：比喻基本类型定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物类型本体喻体喻词例子明喻出现出现像、好像、如、犹如、仿佛......春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。暗喻出现出现是、成、成为、变为、——......理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。借喻出现不出现无风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”问题探究

想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复用“盼望着”，语气应该是递进的，强调了一种急切而欣喜的心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这在课文开头，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。问题探究

想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”，用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”，放在“小草”后面，造成了语言抑扬顿挫的效果，两个形容词连用，读起来短而轻快，暗示了作者心情。问题探究

想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻和拟人的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，赋予了人的动作情态，生动形象地写出了野花细小而明艳的特点，展现了初春的特色，表达了作者对春天的喜爱之情。问题探究

想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。连用三个比喻，把雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细而密，强化了表达效果。问题探究课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？景：遍布全文情：（

）（

）（

）理：大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛寓情于景情景交融欣喜之情热爱之情向往之情知识拓展朗读的重音和停连重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。···

···

··········

·

·

知识拓展朗读的重音和停连停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风v轻悄悄的,草v软绵绵的。从百草园到三味书屋鲁迅

目标与重点教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点：1、要求掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。鲁

迅LUXUN文学家、思想家、革命家浙江绍兴人，原名周树人，字豫才著有杂文、小说、散文、诗歌等

文学常识本文文体属于散文，散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上拾取。即：晚年了，回忆起少年时代的事。情境导入童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。检查预习-1（shānhú）珊

瑚：菜畦：桑椹：蟋

蟀：缠络：确凿：皂荚树：轻捷：斑蝥：臃

肿：攒成：积攒：（záo）（qí）（jiá）（shèn）（jié）（xīshuài）（máo）（luò）（cuán）（yōngzhǒng）（zǎn）豁：（huò）敛：（liǎn）检查预习-2宿

儒：鉴赏：秕谷：书塾：脑髓：觅食：竹筛：人声鼎沸：倜

傥：（suǐ）（jiàn）（mì）（bǐ）（shāi）（shú）（dǐng）和蔼：（ǎi）（sùrú）（tìtǎng）淋

漓：（línlí）拗过去：（ǎo）盔甲：（kuī）锡箔：（bó）百草园三味书屋（1—8）（10—24）空间顺序（9）过渡告别百草园（总结上文）到书塾读书（引起下文）介绍三味书屋环境

介绍寿镜吾先生询问“怪哉”虫，遭拒绝园内偷玩，被叫回师生读书的可笑情景；趁先生读书入迷做游戏、画画百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟(2)(3-6)(7-8)(10)(11)(12-16)(17-20)(21-24)研读第二自然段——思考以下几个问题——作者写了哪些景物？12354描写过程中采用哪些修辞手法？抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？作者从哪些角度进行描写的？采用了怎样的描写顺序？作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？这段描写表达了作者怎样的思想感情？作者写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子植物静态低动物动态高动物动态高植物静态低排比拟人比喻作者从哪些角度进行描写的？抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？颜色:碧绿、紫红形状:光滑、高大、肥胖……声音:长吟、弹琴……味道:又酸又甜描写过程中采用哪些修辞手法？视觉视觉、触觉听觉味觉1句式巧妙，方能有面有点、重点突出；23456观察有序，方能行文有条不紊；观察细致，方能抓住景物的特点描写景物；描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感受；精心谴词，适当地运用修辞手法，方能使行文语言准确、生动、形象；描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。情感表达朗读“美女蛇”一段，分析其作用运用联想手法，增添神秘气氛。丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。研读第七自然段——思考以下几个问题——01找出表示捕鸟动作的词。02说说运用这些动词有什么作用？03作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？04在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。找出表示捕鸟动作的词“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，动作语序顺正而严格，绝不能任意调换，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程。从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情。不点乐园，却乐在其中。说说运用这些动词有什么作用？作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬（欲扬先抑）以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。当他一天天长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。第九段的描写，我们可以看见一个小孩被押解着，心不甘情不愿、无可奈何地去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？他会有怎样的体验和感受呢？【小贴士：Ade，德语。意思是“别了”或者“再见”】礼仪行拜师礼上课单独问问题不予回答课程读经习字对课体罚打手心罚跪教材晦涩难懂三味书屋的教育教学情况关于寿镜吾老先生二十岁考取秀才后，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐