幼儿园音乐教师教育随笔

幼儿园音乐教师教育随笔幼儿园音乐教师训练随笔1

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养训练的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学力量呢?

下面就谈一谈自己的一些熟悉：

一、转变教学思想理念

在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为根底训练的组成局部和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个根底训练中的薄弱环节，其没有得到根本性的转变，离素养训练的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和训练进展的步伐。因此，在音乐训练面临进展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐训练自身的建立，完善音乐教学体系，推动美育的进展，已成为摆在音乐训练工面前的一个非常紧迫的课题。这段话的确道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐训练并不是音乐家的训练，而首先是人的训练。我们必需切实转变观念，树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都特别注意课堂纪律，无视学生的乐观参加，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、乐观性和制造性，学生难以对音乐进展有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的共性进展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计制造条件，让学生处于一个公平、轻松、开心的学习气氛中，乐观主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练

旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手，给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，原来一首美丽悦耳的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进展调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的时机。试验的结果特别胜利。通过实践使我从中感悟到，以前总埋怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，无视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动承受学问。

四、注意共性进展

众所周知，由于先天遗传与后天训练环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，敬重学生共性差异和潜能的差异，要以学生的共性特点为根底，把全体学生的参加和进展不同的共性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发。体验是音乐教学胜利的催化剂。

在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心情。情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和谐的沟通与沟通，这是我们追求的目标，但要留意的是音乐心情与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境地。所以在教学方式上应运用美术。音乐。舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来召唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐。对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

五、课堂教学“活”的把握

要让学生喜爱上音乐课，就必需想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼。节奏紧凑。容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱。有跳。有听。有看。有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次清楚。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答。沟通互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参加。保持留意力和学习乐观性，最好的活是教师的语言。情境的创设。情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是制造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

六、创作教学为学生音乐表现效劳

创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要制造性的使用教材，然后依据每节课实际。，学生的力量水平以及学生课堂上的反响来设计创作活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验到达肯定深度，就有一种情到深处自成曲的气氛，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松开心，体验到创作胜利的喜悦和满意，还可以引导他们将所学的学问运用到创作中去，把培育制造力真正落到实处。

课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的.进展，才真正有助于新人的培育和教师的成长，要获得进步，总要经受肯定的磨练，新课程实践为这种磨练供应舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，转变了我熟悉自己，对待学生和对待教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、训练活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质。整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的熟悉。

在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐训练工，既是挑战也是机遇，必需全身心投入到音乐训练改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探究如何营造欢快、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。

幼儿园音乐教师训练随笔2

音乐观赏课的根本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和制造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的抱负境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。

视听结合，加深对作品的理解,观赏课不像唱歌课、嬉戏课那么好玩。但同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”不同的教学方法就能产生不同的效果、激发不同人的观赏力。

投影仪与观赏结合，诱发形式的想象在观赏《渔舟唱晚》假如只是听音乐和教师分析，就不能激发个更多学生的观赏兴趣。我利用投影仪展现夕阳西照，渔夫们扬着点点白帆，喜悦而归的动人场面，通过音乐和语言的表达，与眼前的景象联系在一起，视听结合，在不知不觉中美丽的乐曲把他们带到大自然漂亮的风光中。视听结合，不仅激发学生的想象力，同时也加深了对乐曲的理解。

录像片与观赏相结合，加深对作品的理解和感受,在观赏《中华人民共和国国歌》时。由于学生没有当时的时代感受，虽然对作品有大体的了解，但对作品表达的意境和内容心情理解得不深。我利用录像片，播放解放军冲锋及天安门国旗班出旗、护旗的录像，让五星红旗在眼前冉冉升起，学生置身情景之中，体会音乐表现的那种庄重、催人奋进、永不停息的力气和中华民族的宏大形象。

磁力板与观赏结合，增加音乐的形象性在观赏《彼得与狼》时，我让学生依据自己画的各种动物形象的卡通片，放在磁力板上随音乐活动。学生们感受到管弦乐器描绘动物的形象和表现力，动静结合，唤起学生的想象，从而把音乐形象化。

录音、录像与观赏相结合，激发学生的观赏兴趣人因自我悦而纳心里，孩子更亦如此。我常常利用给他们录音、录像的方法协作观赏教学。当学生们观赏自己的演唱录音和在屏幕上的“光芒”形象时，喜悦的神情兴奋不己。这样不仅激发了学生对作品的兴趣，更激发了他们的表演力量，同时加深了对音乐作品的理解。

多媒体与观赏结合，增加观赏效果音乐理论家修海林曾说过：“音愿意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”在观赏过程中，充分而又适当的运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、颜色、动画诸多特点这一优势，能够激发学生学习音乐的剧烈兴趣，让学生在开心的气氛中轻松的把握学问，受到艺术美的熏染，提高音乐素养、提高活动质量。

多角度选材拓宽学生的学问面,,训练学生观赏不同风格的乐曲，可以开拓他们的学问视野，提高音乐表现力，陶冶情操，激发他们对音乐的兴趣。

观赏民族音乐，弘扬民族文化祖国传统文化博大精深，民族音乐更是中国文化的珍宝。在观赏民族音乐时，我把学生带入民族音乐的宽阔天地，让他们了解那钟磐之声是如此奇妙悦耳;二胡机能表现空山幽谷的鸟叫声，也能表现二泉月下的叹息;那一首《十面潜伏》竟能描绘出古代楚汉相争、骸下之战的全过程。通过多角度观赏，激发学生产生喜爱班民族文化的情感，从而接近它、学习它、理解它、沉迷它。诱发想象，激发兴趣观赏西洋乐曲观赏外国乐曲，学生无感性熟悉，无形象依据，因此缺乏兴趣。我经常选择设置情景让学生亲自参加，激发他们的兴趣。在观赏《土耳其进展曲》时，让学生手持乐器随乐曲的节奏仿照进展;在观赏《挪威舞曲》时，启发学生用动作比照来表达音乐的力度;在观赏《梦幻曲》时，让学生边唱边画线条，波浪式的旋律线，迂回曲折，让人想到自己睡在床上，随着梦境，不时的向各个幻影伸绽开去。。。。。。学生们在乐曲声中如醉如痴，非常投入，兴趣高涨。乐曲声中，他们淡忘了国界，在大天鹅凌辱的舞姿中，在月光温顺的手臂上，在波尔卡舞曲的脚步里，想象的翅膀带着他们自由的飞行。就这样，逐步培育他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量，同时也激发了观赏的兴趣、开阔了视野。

在不断的教学探究中，我发觉一堂胜利的音乐观赏课往往会给人们一种奇妙的、不行思议的感觉。它能给学生制造一种幻觉，即感受音乐好像并不费劲，在轻松开心的玩乐中，顷刻之间即可产生奇妙的感觉。音乐观赏是让学生感受、体验和理解艺术的一项实践活动，而兴趣是学习动机最现实、最活泼的成分，只有让学生广泛、深入的接触音乐、理解音乐，提高他们对音乐的鉴赏力、表现力，就能激发他们的观赏兴趣，产生自主学习的动力。

幼儿园音乐教师训练随笔3

从事幼教工作以来，对于长期在工作、生活、幼儿的谆谆教育、呵护、吩咐，想必幼教人的同感就是每天的“唠唠叨叨”，不停的说话引发“咽炎”“声音嘶哑”等职业病。但由于每天面对的是一群天真得意的“调皮包”，学习、饮食、需要充分照看的孩子们来说想让嗓子得到充分休息是不行能的。我由于自身的缘由加上说话过多，嗓子常常疼，声音嘶哑，嗓音也不如以前好听了。

鉴于综上所述，好多和我一样的幼教人求医问药，探讨良方，想从根本上医治好嗓子。就连教授、专家对于怎样爱护好嗓子这件“小事”也在当成关注安康的事来探讨，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明显，从根本上也不解决问题，对此我也有同感。在日常工作中，说话过多有时嗓子疼得难过，但也不能不说，我就琢磨着怎样来转变这种状况削减过多说话，我灵机一动，何不让音乐来代替说话?从晨检到训练教学都要说，那么把组织孩子们整理积木、入厕等琐碎的事让音乐代替我说话行不行呢?我首先在电子琴上找了一曲节奏快一点的音乐让孩子们喝水、如厕或洗手用点、用餐;针对给幼儿们发课本逐个叫名子的现状我又选了一曲节奏明显的音乐让幼儿找自己的名字和课本，令人欣慰的是被“逼”出来的方法受到了成效。

现在我们班里的孩子们已经适应了“音乐指挥”，只要放上一曲“积木曲”孩子们井然有序地整理好积木，换一曲孩子们就入厕、喝水，教师讲完故事放一曲音乐孩子们就去找自己的课本。我内心欣喜，这样的“音乐指挥”法不但削减了我们少讲话，让嗓子略微休息，而且还培育了幼儿的良好行为习惯。一举两得也可谓“歪打正着”，使我找到了一条爱护嗓子的途径，同时也让我感悟到对于培育幼儿良好行为习惯的形成，音乐有着无法估量的魅力。音乐进入教学生活可以大大提高幼儿感受美、表现美的欲望和意识，使幼儿在音乐中熏陶中健壮成长。

幼儿园音乐教师训练随笔4

音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的制造自由度是最高的。这就打算了音乐教学过程并不是封闭的，孤立的。它是学生对音乐的熟悉与对音乐的实践辨证、统一的活动的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体力量的生成和进展的过程，是动态、变化、进展的过程，是极具开放性的。如何使教学过程开放，为学生拓展更宽阔的音乐学习空间呢?在学习了陶行知的生活训练理论后，我得到了很多的提示。

“在生活里找训练，为生活而训练”的观念相当明确，训练内容必需尽可能地注入生活的新奇血液、新奇内涵。“只有让学生主动进展，人才会有多样性，假如都是机械被动地进展，那将来都是一个模子。”在详细教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的训练。”素养训练讲的也是共性、制造，一切陈腐的、机械的、损害学生身心安康的训练活动是错误的、有害的，必需坚决抵抗。对于理论的学习怎样在音乐教学中进展实践呢?

我觉得让音乐与生活沟通起来，营造宽阔的音乐教学空间，对于培育有共性的学生、激发学生的学习音乐的兴趣以及提高音乐技能和培育音乐特长都起到了非常重要的作用。而课外音乐活动就是音乐与生活相连接的桥梁。课外音乐活动的开展可带来众多的好处。

突出“趣味性”，激发音乐兴趣。兴趣是最好的教师。课外音乐活动打破课堂的局限，正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三个方面入手：细心选择富有童趣的音乐作品。细心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。

突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能让学生走出鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，充分解放学生的身心，使学生在宽阔的音乐领域中自由而又开心地感受、观赏和表现音乐，进展音乐才能。突出“开放性”，可葱花三个方面入手：走出课堂。把学生带到清亮的小溪旁、幽静的柳树下、漂亮的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或高雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推举学生在午间、夜晚收看音乐节目。突出“自主性”，培育音乐特长。课外音乐活动在学生爱好和需要的选择上也较共性化、自主化，对于培育学生的共性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分敬重学生的兴趣、爱好和需要，为学生的共性进展制造条件。

因此，让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践，也是培育有共性的学生和进展音乐特长学生的一种尝试。

幼儿园音乐教师训练随笔5

光阴似箭，日月如梭，刺眼间一学期的教学工作又完毕了。回首一学期的音乐教学工作，有肯定的成绩，但也有肯定的缺乏。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。

一、根本状况概述

首先，我给自己定一个教学指导思想，我深知自己现在所从事的是一般训练，将来去当音乐家的究竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜爱音乐、爱听音乐的人。所以我的音乐训练是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让他们在开心的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去制造音乐，从而获得音乐素养的提高，智能的开发和共性的进展。

其次，给班级制定短期目标进展分层次学习，从总的完成状况来看，同学们的音乐素养是越来越好。在教学中，我坚持以审美训练为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐训练陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践中活动。

二、取得的成绩与阅历

1、在教学中，常常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地唱歌，通过艺术形象的感染来完成学生的思想训练。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿态、正确的呼吸、精确的发音、清楚的咬字吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。