《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事（13篇）

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《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇1

《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。故事梗概是这样的：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特殊会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜爱，因为他以为借着这种纺织品的关心，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的很多事情。因为在摩尔假如他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告知国王，确保不搞哄骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王特别兴奋。国王由于对新布的“图案〞和“颜色〞什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震动了，因为他信任他不行能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最终是一位照管御骑而自身又不担忧损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一个在故事情节中起穿针引线作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说但凡私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不行救药的人，都看不见这衣服〞。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子的口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增加了作品的训练性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没有穿什么衣服，还自以为穿得很美丽的皇帝的愚笨相来作比方。

从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，不难发觉在原有故事的根底上，充分发挥了想像，细心进行了再创作。单从上述三处改动，也可见出安徒生在创作上的一番匠心。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇2

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深责备和对纯真本然事物的热切憧憬。同学大多对这则故事比拟熟识，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“挖苦了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢〞上。如何开拓同学的思维，培育同学的分析力量是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导同学分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

教学过程：

一、教学目标：

1、分析主要人物特点。

2、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告知了我们什么道理。

【二】介绍：

安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比拟熟识的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体感知：

先让同学依据以下问题接龙复述课文：〔出示投影片〕

1、皇帝有何嗜好？

2、两个骗子怎样设的圈套？

3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

5、为新装进行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

6、最终谁说出了真话？

7、最终结果如何？

〔评析：此项练习旨在让同学把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗缘由做预备。〕

【四】重点分析与训练：

〔一〕依据课文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开头就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

3、当他觉得老百姓的话好像是真的时，为什么还要摆出一副更傲慢的神气？

老师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

4、请你依据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

〔评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，同学都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋答复，而第三题只有个别好同学才能答出，这样一方面调动了大家的乐观性，同时又富挑战性。〕

同学发言，老师明确：

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简洁的骗局前受骗就说明白他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关怀他的军队，也不关怀国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。〞

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没观察，却不敢说出来。

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简洁的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，特别可悲。

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简洁的骗局胜利，才导致了他可悲的下场。

〔二〕分析、归纳课文的主题思想：

通过分析一下文中各人上当受骗的缘由归纳出主题思想。

1、两个骗子的骗术并不高超，却骗了很多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依据老大臣的什么特点？——理智，诚恳。

2、“理智〞的意思是什么？——有区分是非、掌握自己的力量。

3、老大臣是诚恳的吗？他说假话了没有？

4、老大臣明明什么也没观察，也有区分是非的力量，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丢失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

〔评析：这几道题的难度也有着肯定的梯度。〕

同学争论后，老师明确：在面临诚恳与虚伪、真与假的选择时，当诚恳被视为愚蠢与不称职时，谁还有士气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证〞，他的选择会是什么？——说假话。

6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

老师明确：皇帝也可怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。〔板书〕

7、但最终还是有人说出了真话，是谁？——一个孩子。为什么孩子能说真话？

明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不可怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。〔板书〕

梳理、归纳：在这个并不高超的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？想批判什么、召唤什么呢？

老师总结：通过着意支配，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音〞在一个谎话充塞的世界里，显得非常洪亮，也非常宝贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯净无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的责备，表达了对纯真本然事物的热切憧憬。启示我们：做人要保持心地的纯净、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美布满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

〔评析：通过以上导读题，可以引导同学由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。〕

【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的缘由归纳了本文的思想内容。

【六】布置作业：

以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

【七】板书设计：

皇帝的新装

安徒生

老大臣

官员自私被骗

皇帝

老百姓

小孩无私揭骗

教学分析：

接龙复述课文的设计既检验了同学的预习状况，又为下面分析课文做了预备，同时又可以使同学集中留意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培育了同学的学习爱好，同时引导同学深化思索，培育了同学的学习力量。通过分析人物被骗缘由来归纳主题思想，避开了生硬地灌输，同学易接受、领悟。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇3

这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战斗最剧烈的时候，丹麦统治阶级利用英法冲突，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝了这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广阔领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

《皇帝的新装》有关资料：安徒生创作《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事

《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃尔的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。故事梗概是这样的：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特殊会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想象中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜爱，因为他以为借着这种纺织品的关心，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的很多事情。因为在摩尔假如他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告知国王，确保不搞哄骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王特别兴奋。国王由于对新布的“图案〞和“颜色〞什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震动了，因为他信任他不行能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最终是一位照管御骑而自身又不担忧损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一个在故事情节中起穿针引线作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说但凡私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不行救药的人，都看不见这衣服〞。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增加了作品的训练性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没有穿什么衣服，还自以为穿得很美丽的皇帝的愚笨相来作比方。

从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，不难发觉在原有故事的根底上，充分发挥了想象，细心进行了再创作。单从上述三处改动，也可见出安徒生在创作上的一番匠心。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇4

目的要求

一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、熟悉封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、把握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装〞为线索，以皇帝为中心人物，层层深化地绽开故事情节的。

四、了解用第三人称表达的特点和方法。

要点难点

1.熟悉、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折〞地反映现实生活的方法，培育联想和想象的力量，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比方、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的详细描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情颜色，揣摩课文中带有感情颜色的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般状况。

写作背景

这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战斗最剧烈的时候，丹麦统治阶级利用英法冲突，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广阔领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

简介

这篇童话的安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到关心，获得学习的时机。17岁开头发表作品。

安徒生的创作非常丰富，最精彩的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢送。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇美丽的童话。

段落大意

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

第一段〔第1小节〕故事破题，介绍故事的仆人公。

第二段〔“有一天〞至“始终搞到深夜〞〕故事绽开，表达骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。

第三段〔“我到很想知道〞至“封他们为‘御聘织师’〞〕故事进展，表达骗子怎样施展手段，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而相互哄骗。

第四段〔“第二天早上〞至结束〕故事推向高潮，表达皇帝穿着“新衣〞，进行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。

主题思想

本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇怪的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑劣、虚伪。同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

写作特点

这则童话想象夸张，构思奇妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，好像令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会疑心它的真实性，这是因为它有真实的生活根底：皇帝贪欲、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’〞夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还胜利地运用了童话语言。如“美极了，真是奇妙极了！〞“多么美的花纹，多么美的颜色！〞等。

本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的剧烈夸张，使故事发出不平凡的奇妙颜色，借以突出人物的性格特点，增加作品的挖苦力气和艺术感染力。

作品一开头为了渲染皇帝“特别爱穿新衣〞这一特别癖好，连用几个否认句，说他“既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱坐着马车去游公园〞，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服〞，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里〞。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活敏捷现。一个成天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参与游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙〞。这真是一幅令人喷饭的极妙挖苦漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的根底：皇帝有贪欲、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪欲虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。

《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为幽默的表达而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝宠爱新装的程度：“为了穿得美丽，不惜把全部的钱都花掉〞，“他每一天每一点钟都要换一套衣服〞。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展状况，皇帝派了他“诚恳〞的老大臣前去观察。就是这个“诚恳〞的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚恳〞二字就有了嘲讽的意味。随着情节的进展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了全部的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装美丽时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么漂亮！〞留意加黑的字，再结合“皇帝把全部的衣服都脱下来了〞这句话，我想你会哑然失笑的。

作业练习

一、黑体字的注音全对的一组是[]。

A.愚蠢yú御聘yùpìn确实dí

B.格外fèn滑稽jī贮蓄zhù

C.陛下bì赏赐cì显露lòu

D.钦差chāi爵士jiáo勋章xūn

二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[]。

A.更加更新更正少不更事

B.相称对称称职满意如意

C.和诗应和唱和和气

D.圈地圈定猪圈出圈儿

三、选字填空。

1.①决②绝

A.裂B.妙C.密

D.不能让人知道

2.①需②须

A.必B.无可怕

C.按安排D.军物资

3.①禄②碌

A.忙B.功名利

C.庸庸D.高官厚

4.①戴②带

A.披星月B.不共天

C.携D.面笑容

四、字形不完全正确的一组词语是[]。

A.理智陛下辩论作工

B.滑稽呈报郁闷座位

C.显耀炫耀消遣钻研

D.测试艰苦反省通讯

五、全是褒义词的一组是[]。

A.鄙视可怕怯懦骇人听闻

B.宽敞狭窄伟岸花枝招展

C.美观英勇灵活能工巧匠

D.风雅爱护发动久经风霜

六、全是贬义词的一组是[]。

A.晶莹严肃珍藏清楚精神抖擞

B.坚韧顽强结实顽固一模一样

C.奸诈卑劣踌躇煽动絮絮叨叨

D.勾结狡猾炫耀溺爱不行救药

七、全是中性词的一组是[]。

A.澄清慈善安闲望风而逃

B.秀气苍穹广漠置之度外

C.结果事物修理熙熙攘攘

D.休息徘徊诚恳不能自己

八、选词填空。

1.他也不喜爱乘着马车去游公园——除非是为了去〔〕一下他的新衣服。

A.炫耀B.夸耀C.显耀D.显示

2.这些衣服〔〕得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的。

A.轻软B.轻快C.松软D.轻柔

3.这布是华美的！〔〕的！无双的！

A.精致B.精致C.精致D.精细

4.随着竞赛状况的变化，他们介绍场上气氛时，开头使用起“混战〞、“白热化〞、“球场上的原子爆破〞等等〔〕的词语。

A.耸人听闻B.危言耸听

C.骇人听闻D.震撼人心

九、下面冒号使用不当的是[]。

A.这种布不仅颜色和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。

B.全城的人都听说这织品有一种多么奇妙的力气，所以大家都渴望借这个时机来测验一下：他们的邻人毕竟有多么笨，或者有多么傻。

C.“我的老天爷！〞他想：“莫非我是愚蠢的吗？……。〞

D.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。

十、学问填空。

童话是文学的一种。这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往，引人入胜。童话又往往采纳的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。

十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？

十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？

十三、课文中写皇帝与他的亲信三次观察织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？

十四、说说为什么小孩子能说真话呢？

答案：

一、B二、B

三、1.A①B②C②D①2.A②B②C①D①3.A②B①C②②D①4.A①B①C②D②

四、A五、C六、D七、C

八、1.C2.D3.A4.A

九、C

十、儿童，想象、梦想、夸张，离奇曲折，拟人

十一、第一层“很多年前〞到“都花掉〞。写皇帝买新衣服的费用极大。第二层“他既不关怀〞到“新衣服〞写皇帝的全部爱好都在穿新衣服上。第三层“他每一天〞到这段完。换衣服次数多。这段用夸张的手法活画出了一位喜爱虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最终演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了预备。

十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。

十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。

十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇5

《皇帝的新装》非常留意表达的清楚性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好〞，然后引出骗子，接着写织布，做衣，最终写皇帝穿上“新衣〞参与游行大典，在人们面前出尽洋相。故事挨次绽开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最终简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满意他们的奇怪心，同时也有利于培育他们周密的思索力量、清楚的表达力量和丰富的想象力量。

《皇帝的新装》非常留意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好〞，骗子的阴谋阴谋，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性〞，他们在织布机上的“空忙〞状况，大臣、官员和皇帝观察织布状况时的心理动态，皇帝穿“新衣〞上街游行和被老百姓识破的过程，等等，都用不同的方式，重复地加以表达和描绘。这种成年人可能会感到“嗦〞的描述方式却正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清晰明白，引人入胜。

《皇帝的新装》还非常留意表达方式的多样化，使故事显得更加生动、活泼、好玩。在表达整个故事时，有时采纳明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，敏捷运用，大大增加了作品的生动性，有利于吸引儿童的留意力，激发他们的爱好，使他们随着故事情节的逐步绽开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和训练。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇6

目的要求

一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、熟悉封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、把握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装〞为线索，以皇帝为中心人物，层层深化地绽开故事情节的。

四、了解用第三人称表达的特点和方法。

要点难点

1.熟悉、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折〞地反映现实生活的方法，培育联想和想象的力量，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比方、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的详细描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情颜色，揣摩课文中带有感情颜色的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般状况。

写作背景

这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战斗最剧烈的时候，丹麦统治阶级利用英法冲突，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广阔领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

简介

这篇童话的安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到关心，获得学习的时机。17岁开头发表作品。

安徒生的创作非常丰富，最精彩的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢送。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇美丽的童话。

段落大意

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

第一段〔第1小节〕故事破题，介绍故事的仆人公。

第二段〔“有一天〞至“始终搞到深夜〞〕故事绽开，表达骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。

第三段〔“我到很想知道〞至“封他们为‘御聘织师’〞〕故事进展，表达骗子怎样施展手段，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而相互哄骗。

第四段〔“第二天早上〞至结束〕故事推向高潮，表达皇帝穿着“新衣〞，进行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。

主题思想

本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇怪的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑劣、虚伪。同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

写作特点

这则童话想象夸张，构思奇妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，好像令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会疑心它的真实性，这是因为它有真实的生活根底：皇帝贪欲、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’〞夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还胜利地运用了童话语言。如“美极了，真是奇妙极了！〞“多么美的花纹，多么美的颜色！〞等。

本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的剧烈夸张，使故事发出不平凡的奇妙颜色，借以突出人物的性格特点，增加作品的挖苦力气和艺术感染力。

作品一开头为了渲染皇帝“特别爱穿新衣〞这一特别癖好，连用几个否认句，说他“既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱坐着马车去游公园〞，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服〞，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里〞。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活敏捷现。一个成天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参与游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙〞。这真是一幅令人喷饭的极妙挖苦漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的根底：皇帝有贪欲、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪欲虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。

《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为幽默的表达而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝宠爱新装的程度：“为了穿得美丽，不惜把全部的钱都花掉〞，“他每一天每一点钟都要换一套衣服〞。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展状况，皇帝派了他“诚恳〞的老大臣前去观察。就是这个“诚恳〞的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚恳〞二字就有了嘲讽的意味。随着情节的进展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了全部的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装美丽时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么漂亮！〞留意加黑的字，再结合“皇帝把全部的衣服都脱下来了〞这句话，我想你会哑然失笑的。

作业练习

一、黑体字的注音全对的一组是[]。

A.愚蠢yú御聘yùpìn确实dí

B.格外fèn滑稽jī贮蓄zhù

C.陛下bì赏赐cì显露lòu

D.钦差chāi爵士jiáo勋章xūn

二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[]。

A.更加更新更正少不更事

B.相称对称称职满意如意

C.和诗应和唱和和气

D.圈地圈定猪圈出圈儿

三、选字填空。

1.①决②绝

A.裂B.妙C.密

D.不能让人知道

2.①需②须

A.必B.无可怕

C.按安排D.军物资

3.①禄②碌

A.忙B.功名利

C.庸庸D.高官厚

4.①戴②带

A.披星月B.不共天

C.携D.面笑容

四、字形不完全正确的一组词语是[]。

A.理智陛下辩论作工

B.滑稽呈报郁闷座位

C.显耀炫耀消遣钻研

D.测试艰苦反省通讯

五、全是褒义词的一组是[]。

A.鄙视可怕怯懦骇人听闻

B.宽敞狭窄伟岸花枝招展

C.美观英勇灵活能工巧匠

D.风雅爱护发动久经风霜

六、全是贬义词的一组是[]。

A.晶莹严肃珍藏清楚精神抖擞

B.坚韧顽强结实顽固一模一样

C.奸诈卑劣踌躇煽动絮絮叨叨

D.勾结狡猾炫耀溺爱不行救药

七、全是中性词的一组是[]。

A.澄清慈善安闲望风而逃

B.秀气苍穹广漠置之度外

C.结果事物修理熙熙攘攘

D.休息徘徊诚恳不能自己

八、选词填空。

1.他也不喜爱乘着马车去游公园——除非是为了去〔〕一下他的新衣服。

A.炫耀B.夸耀C.显耀D.显示

2.这些衣服〔〕得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的。

A.轻软B.轻快C.松软D.轻柔

3.这布是华美的！〔〕的！无双的！

A.精致B.精致C.精致D.精细

4.随着竞赛状况的变化，他们介绍场上气氛时，开头使用起“混战〞、“白热化〞、“球场上的原子爆破〞等等〔〕的词语。

A.耸人听闻B.危言耸听

C.骇人听闻D.震撼人心

九、下面冒号使用不当的是[]。

A.这种布不仅颜色和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。

B.全城的人都听说这织品有一种多么奇妙的力气，所以大家都渴望借这个时机来测验一下：他们的邻人毕竟有多么笨，或者有多么傻。

C.“我的老天爷！〞他想：“莫非我是愚蠢的吗？……。〞

D.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。

十、学问填空。

童话是文学的一种。这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往，引人入胜。童话又往往采纳的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。

十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？

十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？

十三、课文中写皇帝与他的亲信三次观察织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？

十四、说说为什么小孩子能说真话呢？

答案：

一、B二、B

三、1.A①B②C②D①2.A②B②C①D①3.A②B①C②②D①4.A①B①C②D②

四、A五、C六、D七、C

八、1.C2.D3.A4.A

九、C

十、儿童，想象、梦想、夸张，离奇曲折，拟人

十一、第一层“很多年前〞到“都花掉〞。写皇帝买新衣服的费用极大。第二层“他既不关怀〞到“新衣服〞写皇帝的全部爱好都在穿新衣服上。第三层“他每一天〞到这段完。换衣服次数多。这段用夸张的手法活画出了一位喜爱虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最终演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了预备。

十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。

十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。

十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇7

程玉芹

教学背景

这是一篇童话，人物形象鲜亮，语言通俗易懂，且联想想象丰富，特别符合初一同学阅读。应发散同学思维，引导他们感受形象寓意，体会联想想象的特点。还应启发同学联系实际，放飞思想，去描画现实生活。本篇文章思路清楚，故事性强，又有很深厚的趣味性，相宜同学自主阅读，感知文章内容，理清故事情节；还应当让同学讲故事接龙竞赛，以熬炼同学说话力量和合作力量。初一同学天真活泼，对一切都布满了奇怪，所以在老师的引导下合作探究文章寓意，观赏人物形象是最为有力的方法。学习寓言，要让同学明白这种体裁的特点，到达举一反三的目的。要真正“授之以渔〞而不是“授之以鱼〞。

教学目的

1、领悟作品的丰富内蕴

2、学习童话的想象和夸张的手法

3、培育同学的创新思维

主导课型：品读课

教学仪器：摄录机大屏幕

主导教法：品读结合法

教学设计：教学分为以下几个板块

一、自主学习，感知内容

二、合作探究，赏析人物，品尝寓意

三、拓展练习，发散思维

由于初一同学的人生阅历及学问面的限制，对本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。老师多点拨，多鼓舞，让同学绽开联想和想象，联系实际体察。本课的拓展练习，会启发同学的发散思维，也给他们带来一种学习的趣味，营造一种乐境气氛，让同学乐中学，学中乐。

教学步骤：

一、导入：

师：同学们，信任你们肯定喜爱儿童文学，而作为儿童文学的一种的童话，你们肯定也读过不少，像《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。这些童话有什么特点呢？请同学们看屏幕。〔出示“童话〞的定义并让同学齐读〕

师：今日，我们就来学习安徒生的一篇闻名的挖苦童话《皇帝的新装》，共同来领会一下童话的奇妙魅力。

二、简介：

师：下面，让我们共同来熟悉一下本文，世界闻名的艺术大师安徒生。〔出示“你知道吗〞安徒生简介及照片，指一同学读〕

师：了解了童话.，那么，在这篇童话中，是怎样运用想象夸张的手法来构思情节，塑造人物的呢？这节课我们重点解决这两个问题。〔出示目标〕

三、教学板块一：自主学习，感知内容

1.师：下面请同学们速读课文，边读边完成两个任务：第一标出不熟悉的字，不会解释的词，不理解的句子；第二用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙竞赛做预备。

2.师生共同订正第一个问题。

3.师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝特殊爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——〔依次出示情节图片，让同学绽开故事接龙竞赛〕

4.师：其实故事内容并不简单，围围着“新装〞这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？〔同学答复后出示“故事情节〞的内容〕

四、教学板快二：合作探究，赏析人物，品尝寓意

师：故事情节简洁清楚，但人物形象鲜亮生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢？〔生答师板“皇帝〞〕

分四人小组争论以下问题：

1、你为什么认为皇帝最可笑？是用什么手法刻画皇帝的，这种手法有什么好处呢？皇帝又是怎样上当受骗的呢？

〔订正：皇帝是最愚蠢的，他为了穿得美丽些，不惜花掉全部的金钱，用完全部的心思，且用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点，并让同学齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸愚蠢不称职〞并板书。〕

2、皇帝不仅受骗，他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎，当时是怎么想的呢？

〔同学找出21段中心理描写并朗读，老师指导后再读。〕

3、皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢？

〔同学分角色朗读6—17段，而后争论分析。可见他们的“自私，虚伪〞的丑恶嘴脸。板书“自私虚伪〞〕

4、诺大一个王国里，为什么只有一个孩子敢说真话？

〔表现孩子的天真，无邪。板书〕

5、师：同学们，在短短的故事中，为我们塑造了一个个鲜亮生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象有无见过？用什么方法塑造出来的？

〔引导同学分析想象和夸张的手法。〕

6、故事的结局：光天化日之下，皇帝裸体游行，你对这个丑剧作何评价？

〔同学分析后作补充：确实，现实中赤身裸体的皇帝不肯定有，但皇帝挥霍无度，大臣们投机钻营钻营，献媚取宠却比比皆是，如中国的和绅，李莲英。可见，本篇童话就是在真实的生活根底上制造出来的，符合规律的想象和夸张不仅不会让人感到虚假，反而感到更真实，更动人，而且更吸引读者。〕

7、理解寓意

创作这篇童话，仅想告知人们一个可笑的故事吗，有无更深的寓意？

〔借童话挖苦了统治者的虚伪自私，同时也赞扬了儿童的天真无邪，愿人人保持一颗童心〕

师：同学们，童话讲完了，可故事并没结束。让我们携起手，去做英勇诚恳的人吧，因为虚伪，谎话不会长期，而唯有真理才会永存！

五、教学板块三：拓展练习，发散思维

1、师：下面，我们来个添枝加叶竞赛：绽开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎么办？

〔三分钟后，同学口头作文〕

2、播放一段“皇帝悔过〞的动画片来拓展同学想象。

3、师生一起总结。〔略〕

4、布置作业：课下连续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点

板书设计

皇帝的新装

不称职虚伪自私——挖苦

愚蠢天真无邪——赞扬

想象夸张

教学反思

本节课是实行课改后所上的一节示范研讨课，由于听课人员比拟多，同学有点拘束，所以开头上课时气氛有点沉闷。我准时引导调整，使同学很快投入课堂。童话这种体裁比拟适合初一同学口味，同学学起来爱好深厚，因而整堂课同学都乐观发言，真正到达了让同学在乐中学的目的。我让同学自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“同学是课堂的仆人〞。为了发散同学思维，我放了一段“皇帝悔过〞的动画片。同学特别感爱好。我准时让同学口头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办？〞虽然由于时间比拟紧，同学的作文不太尽人意，但联想想象是特别丰富的，这是难能珍贵的。就是在理解寓意时，我总感觉同学有些怀疑。我自己认为这是由于初一同学社会阅历不深，对故事背景了解甚少的原因。我还觉得假如有时间让同学表演一段皇帝回宫后的情景会更好。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇8

本节课旨在让同学了解文中各个人物各自的性格特征，并且从文中找出依据从而学会概括人物性格。从整节课的状况来看，同学对这个目标把握的还是较好的，不仅能从文中找出相关的句子，而且能依据自己的理解概括人物的形象，并说出对该人物的自己的一些看法。

应当说这节课的教学目标落实的还是比拟好的，尤其在小班化训练的背景下，能运用自读笔记让同学养成自觉学习的习惯，在小组争论的形式中能运用走组的形式，比拟有新意。

但是一节课总有败笔之处，本节课的最大的问题就是在时间的掌控上，由于在争论人物形象时用的时间较多〔20分钟〕，从而导致同学无法在课堂上续写结尾，只能口头表诉，影响了续写的效果。

其次，出示叶圣陶的结尾过早限制了同学的想象思维，使续写效果大打折扣。

另外，在布置作业的时候，我口误让同学续写结尾时想象越丰富越好，越大胆越好，幸好被居老师准时订正，续写结尾必需依托原来的文本，在原先的情节进展的根底上发挥自己的想象续写结尾。

在课堂结束后从作业的反应——续写结尾来看，大多数同学能较好运用人物的性格发挥想象写出了各式各样的结尾，但是万变不离其中，大多时写皇帝连续执迷不悟穿新衣，最终国破家亡，这样的结尾比拟符合情节的进展，但是也不排解个别同学天马行空。

总得说来从同学的把握看，根本能到达我原来设计的目的。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇9

〔建议支配2课时〕

[学法导引]

童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、梦想和夸张来编写适合于儿童观赏的故事。本文正是表达了童话擅长想像和夸张的艺术特色。文章通过描述“新装〞的似有似无，来称赞皇帝的愚蠢可笑、贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，揭露了当时社会瞒和骗的丑恶形象，告知我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

学习本文，要留意体会童话的想像和夸张，初步把握童话的一般特点。同时，抓住“新装〞这条线索，顺着的想像，了解故事内容，理清故事情节，深化把握作品深刻的思想意义。

另外，结合人物描写的方法分析“皇帝〞这个人物形象，将有助于更好地理解文章的主题。

[典题例析]

例题：推断正误〔对的打“√〞，错的打“×〞〕。

1、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《欢乐王子》都是安徒生写的童话。〔〕

2、骗子给予“新装〞一个惊奇的特性：“任何不称职或者愚蠢的不行救药的人，都看不见这衣服。〞这种“惊奇的特性〞是推动故事情节进展的线索。〔〕

3、皇帝受骗的真正缘由是皇帝固执己见，有错不改。〔〕

4、文章支配由一个小孩来揭开皇帝新装的隐秘，戳穿游行大典的骗局，这是因为孩子的天真无邪，敢于说真话。〔〕

5、本文中除了天真烂漫的小孩，其他人都是骗子，皇帝是最大的骗子，他为了保持皇权的稳固，不惜甘心受骗，又哄骗臣民百姓。〔〕

解析：此题考查同学对课文内容、情节等的理解，还考查有关的文学常识。

第1题中《欢乐王子》并非安徒生的作品，而是王尔德的作品。

第2题简单推断为错的，因为同学们一向认定本文的线索是“皇帝的新装〞。殊不知，骗子的这句话在情节进展中同样起着关键的作用，所以确定它是对的。

第3题要求同学对课文内容有深化的了解，不浮于外表熟悉。皇帝受骗的真正缘由是他的愚蠢、虚伪。

第4题的解答同样得借助对文章主题的把握。了解情节设计的用意，便可对此题作出正确推断。

第5题也易错，因为同学对于皇帝及其臣子们是骗子简单理解，但对于百姓们是骗子觉得较难接受，其实这篇童话正是要揭露当时那种瞒和骗的世风。

此类题目，经常用对的掩蔽错的，有肯定的混淆性，所以，解题时要多分析，细比拟，才能保证解题的正确。

参考答案：1、×2、√3、×4、√5、√

[课时训练]

训练一

一、给加点的多音字注音。

更衣〔〕附和〔〕称职〔〕系上〔〕

1、2、3、4、

更加〔〕和平〔〕赞扬〔〕关系〔〕

二、依据拼音写上恰当的汉字。

xuàn〔〕耀滑jī〔〕头xián〔〕

jué〔〕士tuǒ〔〕当yùpìn〔〕〔〕

三、选择题。

1、给加点字选择正确的义项。

〔1〕陛下〔〕a、皇帝b、皇宫c、宫殿的台阶

〔2〕称职〔〕a、名称b、相当c、测量

〔3〕随声附和〔〕a、应和b、依附c、一起

〔4〕骇人听闻〔〕a、惊奇b、难过c、震动

2、本文的引子、开端、进展、高潮、结局依次分别是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

a、看新装——恐失职b、穿新装——露愚心c、爱新装——显癖好

d、展新装——揭真相e、“织〞新装——现手段

3、童话往往通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出以下句中没有运用夸张手法的一句是〔〕

a、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。〞

b、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。

c、城里全部的人都在谈论着这漂亮的布料。

d、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。〞

四、填空题。

1、童话是文学中的一种。这种作品通过丰富的、梦想和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想训练。语言，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入，使它们人格化。

2、本文是〔国籍〕闻名作家，他还有代表作：

等〔至少写出三部〕。

3、“有一个皇帝，为了穿着美丽，不惜。他关怀他的军队，

喜爱去看戏，喜爱乘着马车去游公园——是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要。〞这里着重从、

、三个方面详细的夸张皇帝只图穿的美丽。

4、依据提示，拟出“悲观者〞和“乐观者〞各自所说的话，每句不超过10个字。

一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发觉那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者懊丧地说：“

〞；而那位乐观者却欣喜地说：“

〞。

训练二

一、阅读下面几句话，填写题目中的表格，写出字母a、b、c、d所指代的人物、对人物的描写方法及由描写所表达出的人物的性格。

1、“对，我已经穿好了。〞a说，“这衣服会合我的身吗？〞于是他又在镜子面前把身子转动了一下……

2、b把最细的生丝和最好的金子都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙劳碌碌，始终搞到深夜。

3、“我的老天爷！〞c想，“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有疑心过自己。……我决不能让人知道我看不见布料。〞

4、“他实在没穿什么衣服呀！〞最终全部的d都说。

人物描写方法性格

a

b

c

d

二、阅读理解。

〔一〕、阅读下面语段，完成文后问题。

①“您看这布华美布华美？〞那两位诚恳的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的颜色！〞他们指着那架空织布机，他们信任别人肯定能看得见布料。

②“这是怎么一回事呢？〞皇帝心里想，“我什么也没有观察！这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。〞“哎呀，真是美极了！〞皇帝说，“我非常满足！〞

③于是他点头表示满足。他认真地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也认真地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！〞他们向皇帝建议，用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要进行的游行大典。“这布是华美的！精致的！无双的！〞每人都随声附和着。每人都有说不出的欢乐。皇帝赐给骗子“御聘织师〞的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

1、皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚恳的官员〞就抢先介绍的缘由是〔〕〔〕

a、为了蒙骗皇帝。b、他俩信任别人肯定能观察布料。

c、帮骗子说谎。d、为了说明他俩能观察布料，因而是聪慧的、称职的。

2、第②段中皇帝说“我非常满足〞的缘由是〔〕

a、他看到大臣们抢着介绍布料，非常效忠于他。b、为了让骗子更努力地为他织布。

c、他看到两个骗子织出了人间最漂亮的布。d、为了不让别人知道他什么也没观察。

3、第③段中“每人都有说不出的欢乐〞的缘由是〔〕

a、他们性格从来都是乐观的。b、他们都看到别人出丑。

c、他们都看到了骗子的精彩表演。d、他们看不到布的行为没被揭穿。

4、第②段中“这可骇人听闻了。〞此句中的“这〞字指代什么？〔1分〕

答：

5、语段对皇帝的描写采纳了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？〔4分〕

答：

6、语段中哪一句话把文章情节快速推向高潮？

答：

7、概括这段文字表达的大事，不超过20个字。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

〔二〕阅读下文，完成文后问题。

胜利的试验

①两个高校生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的闻名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告知任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要宁静。〞

②奇怪的店主问：“毕竟做什么试验？〞

③“在格芬克城我们作出了一个奇迹：将死人重新搞活起来。这种试验，我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。〞

④明显，店主马上将这惊奇的故事传开了。开头人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却慢慢地引人留意了。他俩常常到公墓去，久久地在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们，有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的状况。

⑤整个小城慢慢地处于一种奇异的担心之中。首先是那商人，他真的信任这种奇妙的试验会胜利，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严厉起来了。三个星期的时间快要过去了，确定要发生什么事了。

⑥第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，〞他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不盼望她重返病体。你们别扰乱她安静吧！〞信封里放了一大笔标明是作为谢利的钱。

⑦在第一封信之后，其他的信接踵而来。

⑧一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安静。〞……这些信的信封里也都放着一笔款。

⑨两个外地人对此一言不发，夜里连续着他们的公墓之行。这时，小城的市进步行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个高校生供应了一大笔款。“我们的条件是，〞他写道，“你们不要再连续试验下去了。我们信任你们能将死人搞活，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立即离开这个城市吧！〞

⑩这两个外地人拿了钱和证明，整理起他们的行装，离开了这城市。“试验〞胜利了。

8、结合上下文，在文中的空格中填上适当的动词。

9、商人、侄子、女人、市长给两个高校生写信寄钱，让他们停止试验的目的分别是什么？

商人的目的：

侄子的目的：

女人的目的：

市长的目的：

10、文章中画线局部在文中的作用是什么？

答：

11、文章题目《胜利的试验》有何深刻含义？

答：

12、本文和课文《皇帝的新装》相比拟，有何相像之处？

答：

《皇帝的新装》训练一

一.1.gēnggèng2.hèhé3.chènchēng4.jìxì二.炫稽衔爵妥御聘三.1.⑴c⑵b⑶a⑷d2.ceabd3.b四.1.儿童想像夸张通俗、生动拟人思想感情2.安徒生丹麦童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》3.把全部的钱都花掉既不也不也不除非换一套衣服治装费用爱好爱好换衣次数4.符合情境即可。如：悲观者：“他们全都不必穿鞋呀！〞乐观者：“他们全都还没有买鞋呢！〞

《皇帝的新装》训练二

一.a.皇帝语言描写、行动描写愚蠢可笑、自欺欺人b.骗子行动描写狡猾、贪财c.老大臣心理描写自恃年高资深，实则愚蠢透顶。d.老百姓语言描写敢讲真话、心胸坦荡二.1.bd2.d3.d4.“这〞指代皇帝看不见织布机上的布料这件事。5.语言描写、动作描写、心理描写愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人6.他们向皇帝建议，用这新的漂亮的布料作成衣服，穿着这衣服去参与快要进行的游行大典。7.皇帝去看新装，自己受了骗还自欺欺人。8.停留交谈询问9.不盼望重病而死的妻子重返人间。不盼望叔叔复活拿回他的财产。不想和她的先夫生活。不愿跟死去的前任市长见面。10.渲染气氛,为故事情节的进展作铺垫。11.“试验〞二字是反语，由这场虚无试验的胜利，揭露了社会的黑暗，挖苦了小城上到市长、下到一般市民的愚蠢。12.都挖苦了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。

《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事篇10

《皇帝的新装》课案

第二课时

【理论支持】

关注社会和人生理是语文训练的一个根本原则。在语文教学中老师要引导同学学会观看社会、体悟人生、去关注社会和人生进展并实现自我人生的进展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进同学身心成长，从而完成同学对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。换言之，语文的根本，在于着眼同学的人生进展，让同学学会阅读，在课堂学习探究中开掘自己的潜能，培育自己的独立思索、独立精神、敢于创新的精神。

【教学目标】

1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。

2.让同学深切体会到人性中“虚伪〞这一弱点，引导同学努力战胜这一弱点，提升同学的价值观。

3.心理描写对塑造人物形象的作用

【教学重难点】

1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。

2.培育同学敢说真话的珍贵品质。

3.心理描写对人物性格特点展现的作用。

【教学设计】

二、导

1、班内沟通

①全班各小组组内沟通解决小组成员提交的思索题，老师进行点拨、引导，最终关心各小组解决一些简洁问题。

②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。由全班争论解决各小组遇到的疑难问题。

2、精讲点拨

⑴依据文中的详细内容深化分析皇帝的性格特点

【点拨方法】

在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜亮而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必需精确把握主要人物的性格，挖掘出在人物形象上积淀的爱憎之情，这是精确理解作品主旨的首要一步。

一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经受、教养、气质等，因为他们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

根本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。

【参考答案】

①昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面

②愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

③自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师〞的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。

④虚伪昏庸。在参与*大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。

⑵各位官员的形象

【点拨方法】

一般在分析人物形象时，是从语言、行动、心理描写诸方面着手，主要有以下几种方法：1、比照法有比拟，就会有鉴别。假如对人物共性把握不准时，运用比照法，便一目了然。有以下几种类型：①将同一人物共性进展的不同阶段相比拟。②将同一人物在不怜悯况、不同场合的表现比照。如《范进中举》中的胡屠户，他对范进之所以前倨后恭，皆是因为女婿是否中举，反映了势利小人的丑恶嘴脸，前后比照鲜亮。2、置换法置换法是将原作品中的人物置换成另一个人物〔这个人物原作品中没有〕，来体会人物形象的独特性，进而把握人物共性的脉搏，是假设状况下的比拟。

【参考答案】

官员们的性格特点：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。

⑶老百姓的形象

官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人嘲笑，因而一开头不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严峻，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。

〔4〕小孩

因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不可怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

3、深度探究

探究题1.对文中的“诚恳〞如何理解？

【点拨方法】

此题是对词语语境意的理解，语境意往往是词语在特定语言环境中形成的临时意义，只在特定的语言环境中存在，脱离了语境，其临时