初中道德与法治-高擎民族精神的火炬教学设计学情分析教材分析课后反思

高擎民族精神的火炬课标分析【课程内容】三、1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。三、2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。三、2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。【活动建议】三、2.7分组搜集不同国家、民族和区域的独特文化，认识文化的多样性和丰富性。高擎民族精神的火炬学情分析通过第一课题的学习，学生深刻感受到中华民族精神的丰富内涵和重要作用，增强了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，学生产生强烈的热爱祖国的感情和为中华民族伟大复兴的历史责任感。九年级学生对社会主义指导思想、传统文化、民族文化、时代精神等都有一定的认识，教师可以在学生已有经验的基础上引导从国家角度来谈如何弘扬和培育民族精神。同时从青少年角度，联系学生的实际行动来谈如何弘扬和培育民族精神。让学生的已有经验、已有实践与我们的理论学习相结合，激发学生用自己的实际行动高擎民族精神的火炬。高擎民族精神的火炬评测练习选择题在弘扬和培育中华民族精神时，我们的“主心骨”是（）A.“一个中心，两个基本点”B.马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想C.民族精神D.改革创新2.央视举办的《中国汉字听写大会》引起收视热潮,深深触动了国人的神经,大激活了国人的母语情结。总导演说,节目灵感来自美国的全国拼字比赛,它让来自不同文化背景的人在共同的美国梦中找到了共同点。你认为央视举办这样的节目()①是积极传承中华民族优秀传统文化的重要举措②有利于凝聚中华民族力量,共筑“中国梦”③是大胆汲取和借鉴世界其他民族优秀文化营养的表现④意义不大,电脑键盘早已代替了汉字书写A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④3.(2014·烟台中考)2014年4月18日,纪录片《舌尖上的中国》第二季开播,该片通过展示人们日常生活中与美食相关的多重侧面,呈现了中国人的文化传统、家庭观念、生活态度等,充分显示了()①中华传统文化源远流长、博大精深,具有独特的魅力②中华文化是世界上最优秀的文化③文化是民族的血脉,是人们的精神家园④对传统文化我们要无条件地加以传承A.③④ B.①② C.②④ D.①③二、价值判断培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。判断:()理由:高擎民族精神的火炬教材分析本课时属于第九课“弘扬和培育民族精神”的内容，隶属于第三单元“关注国家的发展”。国家发展必须靠民族精神的支撑。第九课第一个项目“民族精神耀中华”，首先陈述了民族精神的形成、发展和基本内容；然后论述了中华民族精神对国家和民族的生存发展所起的巨大作用。第二个项目“高擎民族精神的火炬”，首先论述了弘扬和培育民族精神的基本原则和要求；然后叙述了在弘扬民族精神方面，国家对当代青年的期盼和要求。旨在增强学生的民族自尊心、自信心、引导学生以实际行动弘扬伟大的中华民族精神。高擎民族精神的火炬教学设计【教学目标】情感态度价值观：树立民族自尊心、自豪感，把个人的人生理想、远大抱负同时代和人民的需求结合起来，以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。能力：学会弘扬民族精神的途径和方法，准确地认识和把握时代精神，为中华民族精神增添新内容。知识：了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。【教学重难点】在文化建设中弘扬和培育民族精神，火炬在我手中是重点。在文化建设中弘扬和培育民族精神是教学难点。【教学设计】一、视频导入《太行山上》片段截取，震撼的场面感染。教师点出，在抗日战争胜利纪念日上，许多外国报纸评论：抗日战争的胜利不是中国在枪炮上的胜利，而是中华民族精神的胜利！结合视频，请你谈谈民族精神的内涵以及重要作用是什么？学生回答，进一步加深对民族精神从感性到理想的认识。教师过渡：是的，在革命、建设和改革中，正是伟大的民族精神凝聚了中国力量，取得了一个有一个胜利，让东方巨龙腾飞。那么新时代如何弘扬和培育民族精神呢？今天我们一起走进“高擎民族精神的火炬”。二、互动课堂第一板块：在文化建设中弘扬和培育民族精神第一环节：1.教师引导五位一体，让学生初步感受文化建设是现代化建设的重要内容。2.教师出示文化建设图片，让学生判断，感性认识文化建设以及它与弘扬培育民族精神、精神文明建设之间的关系。教师出示先进文化有关内容。学生阅读了解、感知。教师引入在文化建设中弘扬和培育民族精神。教师过渡：文化是精神的载体，在文化建设中弘扬和培育民族精神有哪些基本原则和根本要求呢？让我们一起走进文化建设。去探寻这些基本原则和根本要求。第二环节：1.案例材料：我国目前正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，建设社会主义廉洁文化必须有共同的价值取向，用以引领和整合多样化的思想意识和社会思潮，使先进文化得到发展，健康文化得到支持，落后文化得到改造，腐败文化得到抵制。才能牢铸我们伟大民族的精神之魂，在全社会形成共同的理想和精神支柱。问题：共同的价值取向可以说是我们的主心骨，社会主义先进文化建设中，我们的主心骨是什么呢？有的同学可能要说是社会主义核心价值观。教师顺势点出我们社会主义理论体系是我们的指导思想是文化建设主心骨。教师多媒体展示结论。弘扬和培育民族精神，要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，这是我们进行文化建设的“主心骨”。2.案例材料：-----9月9日，习近平主席到北师大看望教师时说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。-----两天后，在出访途中万米高空的专机上，习近平与记者交谈说：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”这段材料中，你感受到了什么？你觉得我们的文化建设应该怎样对待中华民族优秀传统文化遗产？结合课本p105页的经典文句，谈谈触动你的精华语句。教师出示结论：弘扬和培育民族精神，必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产。你能举例我们国家的做法吗？学生回答一些传统节日等，教师跟进这种传统节日的意义。教师点出要辩证对待传统文化。教师展示我国的传统文化孔子文化、中医文化、书法文化、京剧等传统文化，学生增强民族文化认同感，感悟文化建设中对优秀传统文化的继承和发扬对弘扬和培育民族精神的重要作用。教师点出社会主义核心价值观，也是对传统文化的继承和发扬。教师引导：对传统文化的继承和发扬并不是单纯的模仿，还要与时俱进，不断创新。结论：新时期弘扬和培育民族精神，最重要的是坚持与时俱进，结合时代和社会发展要求，不断为民族精神增添新的富有生命力的内容。你知道哪些体现时代色彩的民族精神？学生回答：法制精神、改革、创新、合作竞争等时代精神。学生回答，教师归纳。3.案例材料：加拿大中国民俗文化节”活动现场中法文化年从图片中你看到了什么？日本民族具有典型的“岛国民族性格”，富有坚忍不拔、积极进取、善于合作和融会外来文化的特点。同时也有善变无常和保守的习惯。俄罗斯民族自豪于自己“大俄罗斯”的辉煌历史，英勇顽强、崇尚英雄、幽默浪漫、富有创造力。但也常常自负、保守和懒散。法国的“以人为本和革新”，“浪漫和创新”的精神。韩国的”身土不二“精神。在材料中你获取了什么信息？学生回答。教师跟进，要树立开放、平等的国际视野。教师出示结论：弘扬和培育民族精神，必须汲取世界上其他民族的优秀文化营养。第二板块：火炬在我们手中（一）出示校园文化图片、学校道德讲堂、清明祭扫、积极阅读等文化活动。学生认识这些校园文化建设，我们要积极、自觉的接受民族精神教育等。教师展示结论：以积极的态度自觉接受民族精神教育，包括中国历史和国情教育、优秀文化和传统美德教育、革命传统教育、现代化建设和改革开放成就教育。在学校各科学习中，结合学科内容理解民族精神；还可阅读一些优秀的历史文化读物（二）教师展示学生的图片——升旗仪式、远足励志行。学生小组汇总参加的活动。教师展示：《弘扬雷锋精神共建和谐校园》主题黑板报、2014年“辉煌65载共筑中国梦”黑板报、班级文化、宿舍文化建设等。教师结合同学们参加的宿舍文化建设活动，谈自己的思想收获？教师展示结论：在学校生活中，积极参加社会实践活动是我们培育民族精神的有效途径。（三）升国旗、学习小组、行为习惯演讲图片等等。这些行动在启发我们怎么做？教师出示结论：在日常的学习生活中，从树立爱国主义思想做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，以实际行动弘扬和培育民族精神。学生小结，我们的做法。三、盘点收获学生盘点收获。教师屏显体系。四、激情升华《生死不离》视频、学生情感升华。教师总结，情感升华，激情导行。高擎民族精神的火炬效果分析通过本节课的学习，学生目标达成度比较高。学生能够在材料载体和活动、做法载体中进行思考、分析、归纳总结等等，主动的获取认知。学生能够从已有经验出发，找到连接点，学习未知的知识，并能够找到情感的共鸣点。学生整节课都能够比较积极参与，知识和情感目标达成度较高。但是在本节课，没有设计反馈练习，来检测学生的知识达成程度如何。在以后的教学中将进一步优化课堂，从学情出发，简化过程，让学生有更加深刻、扎实的收获。高擎民族精神的火炬课后反思在本次活动中，我执教了《高擎民族精神的火炬》的新授课。在自己准备、实践和反思中，在各位老师的点评中，我对自己的教学有了更深刻的认识、对教学理念和教学思路有了更开拓的认识。本节课的设计初衷是找到有效载体，搭建起学生生活与知识的桥梁。让学生能够根据自己的已有经验和认识提升自己的理论认识和情感认知，从而积极践行。第一板块，在文化建设中弘扬和培育民族精神，鉴于学生住校，新闻视野比较窄，我就根据课标和教材内容，先是让学生明确五位一体的总体布局，然后让学生明确文化建设是民族精神的载体。在学生总体认识到的情况下，针对性的选取一些典型的时政材料，让学生感知、思考、分析，自己得出结论——主心骨、古为今用、洋为中用、与时俱进。在学生学习过程中，教师及时进行点拨，出示一些重点内容，让学生把自己的认识和正确理论表述相结合。第二板块，火炬在我们手中。为了让学生认识到民族精神离我们并不遥远，我就从学生参