二年级语文上册一封信教学反思

二年级语文上册一封信教学反思二年级语文上册一封信教学反思1

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确。最终，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告知孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和独特的。

缺乏之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读〞，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

二年级语文上册一封信教学反思2

9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写〞等10个生字，并且会认读“削、锅、朝〞等17个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在肯定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采纳了随文识字的方法，另一部分采纳了集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——难过、难受。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们主动踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。

学生在上课时，留意力较为集中，回答下列问题主动，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提示。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些缺乏，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答下列问题后的评价语还存在一些缺乏，在今后的教学过程中我肯定会弥补缺乏，主动向各位前辈老师求教。

二年级语文上册一封信教学反思3

《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法〞。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采纳群文阅读的方式带着学生学习，先对比两封信，换位思索，读懂人物内心的想法，明白露西转变写法的缘由。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最终连结生活，学习站在别人的角度去思索问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思索。

在备课时觉得文本浅显，学生很简单读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲〞的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西转变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采纳“站在别人角度去思索〞的方式阅读、理解、区分两封信的不同，理解主人公露西转变写法的缘由。这样的处理方式给学生的思索指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思索，理解他人。

不管是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。假如我们换个角度，站在对方的角度去思索，或许就会有不一样的发觉，比方，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思索，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。

这种“换位思索〞阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们经常站在读者的角度去思索。我们在课堂中经常让孩子站在文中角色的角度去思索，这也是“换位思索〞。我们经常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发觉学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要擅长发觉，真正做到授人以渔。

《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思索〞这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很简单学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应当是通过这种方法理解课文。对于如今特殊“自我〞的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思索〞的意识即可，主要是让他们通过换位思索理解人物行为转变的缘由。信任在今后的生活和阅读中他们肯定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。

初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的士气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不管什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。

二年级语文上册一封信教学反思4

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动好玩的儿童故事。用极具生活化的语言讲解并描述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区分上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

一课时中，我首先带着生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信〔两次〕。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——〞和“～～～〞勾画出来。指导学生把握提取信息的方法，并提高精确率。

在课堂中，适时运用游戏吸引学生留意力，培育小老师、注重主动性的培育。需要改良的.地方也还有许多，比方在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应准时改良。

二年级语文上册一封信教学反思5

对于二年级学生来说，学习识字是特别重要的，在这篇文章中，有学生简单弄混的字，比方"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完好的读出来。

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告知亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，缺乏的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告知我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不肯定其他同学都会，肯定要让学生多说这样才能记忆的更坚固，我想了想的确是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会马上反应出来这个字的构架。

在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不行以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典的确有这个字，立刻发觉自己备课的时候不够充分，没有仔细查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应当多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。

二年级语文上册一封信教学反思6

这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发觉孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能根据正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。

令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了许多。从这里，我有了一点思索：或许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加专心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。

二年级语文上册一封信教学反思7

《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活〞为主题，以儿童视角，表现儿童生活。因此，在课内设计中，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲解并描述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。

一、教学效果

从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好〞为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担忧家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么快乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时进展学生的语言表达和规律思维能力，取得了很好的效果。

二、胜利之处：

1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。

2、教学评价准时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓舞学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、教学设计连贯，思路灵敏。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。

三、缺乏之处：

1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。

2、在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词