统编版高中语文必修一 大堰河-我的保姆

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大堰河——我的保姆

作者简介艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。艾青我爱这土地

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七日形象美探究一：大堰河是一个什么样的人？搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。关于大堰河

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

形象美探究一：大堰河是一个什么样的人？地位低下，勤劳，善良，热爱乳儿，悲苦一生情感美探究二：这首诗分为几个部分?探究三：每一部分主要讲了些什么，表达了诗人什么思想感情?引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(追怀痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美----呈给大堰河的赞美诗----(赞颂讴歌)(眷恋感激)(同情诅咒)对大堰河的赞美叙事抒情大堰河我的保姆探究四：在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、变化的。试分析这种情感变化过程及变化的原因。源于作者对大堰河的深深的爱和对不公道世界的愤怒控诉。探究五：作者的爱和控诉难道仅仅只是针对大堰河这一个人，这一件事吗？依据本诗并结合艾青的生平资料和艾青的其他诗歌说一说。形式美本诗在形式上与《雨巷》《再别康桥》等新格律诗有什么不同，诗歌中运用了哪些表现手法？这些表现手法在情感表达上有什么作用？运用了排比、反复、对比、细节描写以及铺叙等手法。没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。

－－〔苏联〕别林斯基

这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和控诉了造成她悲剧命的黑暗社会。课文小结作业设置

1.查找当代社会弱势群体的资料，包括图片、文章等。2.分析造成这些弱势群体如此生活状态的原因。3.写出你了解这些之后自己的心理感受和情感波动，想一想自己应该对他们采取什么样的态度，如何去帮助这些弱势群体。第3课大堰河——我的保姆第一单元泛舟诗词的海洋

预读先学——读文本内容，学基础知常识精读研析——读课文题点，析思路明答案内容索引多读厚积——读素材美文，积素养提技能预读先学——

读文本内容，学基础知常识一、音正形准语言知识积累1.给下列加颜色的字注音(1)单音字①凌侮(

)

②叱骂(

)③典押(

) ④团箕(

)⑤荆棘(

) ⑥火钵(

)⑦冰屑(

) ⑧忸怩(

)wǔchìdiǎnjījīnɡjíbōxièniǔní(2)多音字①菲瓦菲(

)菲薄(

)②泥泥潭(

)拘泥(

)③泊漂泊(

)血泊(

)④臂手臂(

)胳臂(

)fēifěinínìbópōbìbei⑤苔苔藓(

)舌苔(

)táitāi2.给下列形似字组词(1)堰(

)揠(

)偃(

)(2)掐(

)陷(

)谄(

)(3)凌(

)陵(

)棱(

)(4)忸(

)纽(

)扭(

)堤堰揠苗助长偃旗息鼓掐算陷害谄媚凌空陵墓棱角忸怩纽扣扭曲(1)瓦菲：__________________________(2)典押：_________________________________________________________________________________________________________(3)天伦：______________________

(4)忸怩：___________________________

(5)飘泊：________________________诗中指生长在瓦缝中的野草。典当，在旧社会里，一方把土地、房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。理解运用二、词语积累指父子、兄弟等关系。形容不好意思或不大方的样子。比喻流落在外，四处流浪。(1)娇美·姣美都有“美丽、美好”的意思。“娇美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美丽可爱。“姣美”形容相貌美丽。①晚会现场，身着白衣的谭君子平静地讲述着父亲的为人，清秀________的脸上没有悲痛欲绝，甚至还带着一丝浅浅的笑容，似乎正沉浸在与父亲相处的欢乐时光中。②花是暗香，不是很刺鼻的香，而且花朵不是很________，很大，但是一片开起来很灿烂，也非常冰清玉洁。姣美娇美辨词填空(2)叱骂·斥骂都有“责备”的意思。“叱骂”指大声责骂，强调责骂时声音大。“斥骂”指责骂，强调责备。①这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声________，有人摔破坛坛罐罐。②孔老夫子，怒到不让一个学生进门，这是极为罕见的，即使________宰予“朽木不可雕”时，也没说过这么严厉的话。叱骂斥骂(3)养育·抚育养育：经过抚养、教育使(人)成长。强调成长。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长。对象为弱小的人或物。①当初爷爷奶奶靠微薄的工资________四个子女，日子过得很艰难。②父母以一切受人尊崇的传统为准则将我________成人。养育抚育课外名句1.假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——艾青2.墙有多高多厚多长，又怎么能阻挡千百万人比风更自由的思想，比土地更深厚的意志，比时间更漫长的愿望。

——艾青三、名言警句3.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊4.一位好母亲抵得上一百个教师。

——乔治·赫伯特5.我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。——乔治·华盛顿6.慈母爱子，非为报也。

——刘安一、作者简介文本常识积累艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。是继郭沫若、闻一多等诗人后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青青年文学艺术最高勋章。作品有诗集《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》等。二、背景展示艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。她就是大堰河，她没有名字，她的村庄叫大叶荷(诗中“大堰河”用了谐音)，她的名字就是生她的村庄的名字。艾青的孩提岁月是在大堰河家里度过的。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那淳朴、善良、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗。三、文化常识自由诗自由诗，19世纪末20世纪初源于欧洲。诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由。美国诗人惠特曼为创始人，他的诗歌《草叶集》就是用自由诗体的形式写的，中国“五四”以后也流行这种诗体。自由诗又称新诗，这是相对旧体诗而言的。它在章节、音步、押韵等方面都比较自由、灵活，没有格律诗那样严格、固定的限制和约束。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，就属自由诗的范畴。精读研析——读课文题点，析思路明答案教师用书独有学习目标课堂导语脉络梳理学习目标1.体会诗歌深沉真挚的感情。2.揣摩诗歌的语言艺术，培养诗歌鉴赏力。课堂导语1.请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲、歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。2.播放二胡曲：《遥远的思念》教师有感情地讲述：“我”是地主的儿子，“我”出生那年，父母找了一个算命先生给“我”算命，那算命的先生说，只有送给一个穷苦的人家喂养，才能保全家无虞。于是“我”被送到“我”的保姆——大堰河的家，从此“我”就成了大堰河的儿子，“我”吃着她的奶水长大，她爱“我”“如爱她自己的儿子般”。每天辛勤劳作之后，她总要把“我”抱在怀里，慈爱地“抚摸”。当她的乳汁流干，“我”被亲生父母领回家时，她是那样依恋不舍。以后，在每个年节里，她总要为“我”(她的乳儿)做糯米糖，为的是乳儿能悄悄地来到她身边，叫她一声“妈”……后来，“我”读书了，再后来“我”被父母送到法国留学……1932年初“我”回到祖国，在上海加入“中国左翼美术家联盟”，从事革命文艺活动，不久被捕，在监狱里“我”又想起了乳母，看着铁窗外的大雪，“我”似乎看到了那被雪压着的草盖的坟墓……为表达对乳母的深深怀念，“我”写下一首诗……——“我”是艾青！让我们一起欣赏艾青的《大堰河——我的保姆》。脉络梳理大堰河|我的保姆第一层(1～3节)

我与大堰河的关系(怀念

痛悼)

↓第二层(4～8节)

大堰河生前

(眷恋

感激)

↓第三层(9～11节)

大堰河死后

(同情

控诉)

↓第四层(12～13节)

直接赞美

(赞颂

讴歌)整体感知下列对课文内容的理解和分析，不正确的两项是A.诗歌第10节，作者排列大堰河殡葬的凄惨，其主要目的在于突出大堰河死后的凄凉

境况。B.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，之所以不能对别人说，是因为大堰河认为

自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系，无形的阶级鸿沟，使她只能把殷

切的愿望埋在心里。乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运

紧紧联系在一起。C.“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的“自己”就是指代诗人自己。D.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，却又只是“客”，矛盾中

包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗的第6节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。E.诗的第7节连用六个“笑”与第10节“大堰河，含泪的去了”形成对比，让我们感受

到一种辛酸，感受到一份沉重。解析答案√√解析

A项通过排比确实写出了大堰河死后的凄凉境况，但这绝非主要目的，其最终目的是通过大堰河死后的凄惨，来诅咒这个不公道的世界，控诉这个不平等的社会。C项诗的第6节写明“我做了生我的父母家里的新客了”，所以这个“自己”是指代“父母”。家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不认同亲生父母的家是自己的家。1.诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢？是否还有其他意思呢？课堂互动答案

诗人是特意选用“河”作为大堰河的名字的。第一，诗人的家乡在浙江，那一带是江南水乡，河是随处可见的。河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。答案2.从构思上看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。重点读第3节，作者选取了哪些景象？诗中哪些词语应该重读？按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围？答案

景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。应重读的修饰语：雪压、草盖、关闭、枯死、典押、一丈平方、长了青苔。让我们在头脑中形成画面，如“雪花飘飘，落在一小块土地中的坟头上，坟上干枯的荒草盖上了白雪，直立的草茎在寒风中颤抖……”，由孤寂荒凉的坟头、破败的旧屋、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成一幅阴冷惨淡的画面，惨白的色彩，表达大堰河身世凄凉的基调，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。答案3.大堰河是一个怎样的人？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？答案答案

她命运悲苦，一生辛苦劳作，却不能改变贫穷的生活；她朴实善良，在艰难的生活里施与“我”温柔的母爱。大堰河是勤劳、坚忍的中国劳动妇女的缩影，是诗人心中真正的母亲的形象，是中国千万个劳动妇女与贫苦母亲的化身，正是她们的辛勤劳动和高尚的美德，哺育了我们的民族。诗人通过这一形象寄托了对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈抗议，对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。4.这首诗主要运用了哪些艺术表现手法？分析其表达效果。答案答案

(1)反复和排比的手法。诗的第1、3、4节和6～11节都采用了首尾诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转。诗的第4节运用了“在……之后”这一状语格式，反复使用，多次强调，集中地描写了大堰河的勤劳朴实，并且在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景，运用了一系列富有表现力的动词。第10节中5个“同着”，这一排比也极为精彩。这些排比和反复手法的使用，大大地增强了诗歌的抒情性，使诗歌更具韵律感。(2)对比手法。第4、6两节中诗人把两个家庭的生活状况进行对比，把“我”在大堰河家里所受到的爱抚与在家里的“新客”地位进行对比；第7、10两节诗把大堰河生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉进行对比；第8、9两节诗把美丽的梦境和凄惨的死亡进行对比。这些对比不仅写出了诗人对大堰河的热爱追念之情，而且还表现出诗人在实现阶级立场转变后产生的强烈的爱憎，这是诗人以此诗宣告与地主阶级决裂而投向劳动人民怀抱的思想基础。(3)细节描写。这首诗在叙事的基础上刻画人物形象，叙事时，诗人突出了大堰河劳动生活的细节，如诗的第4节，通过一串“抱”“抚摸我”前的劳动细节，表现了大堰河生活的辛劳和对“我”的爱。又如第10节的细节描写表现了大堰河悲惨的命运，既蕴含诗人对不公平社会的愤慨，也含有对大堰河的深切悼念和歉疚之情。这些细节极富表现力，是诗人从生活体验中精心选择的结果。《大堰河，我的保姆》是我们学习中遇到的很好的篇目，对成长期的我们的情感发展具有深远的影响。但是也有人说这首诗让我们感受到了诗人对“大堰河”的爱和对“亲生父母”的恨。诗人对亲生父母“恨”是对的么？

问题争鸣争论话题诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的还是正确的？甲方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是正确的。甲方辩词：辩论题目答案

(甲方)《大堰河——我的保姆》有自己特殊的节奏，读者一味沉浸在诗歌的气氛里，很容易被感染，并且不假思索地爱着诗人的爱，恨着诗人的恨。劳动人民是谁？大堰河——我的保姆。旧世界是谁？“我”的亲生父母——地主阶级。爱憎分明，这种“恨”是对的。答案乙方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的。乙方辩词：答案答案

(乙方)文学具有丰富性，你不能简单地只站在这一边或者那一边，“我”的亲生父母虽然是代表地主阶级，但那毕竟是生身父母，这种曲解父母之爱而简单生“恨”是错误的，不是真实情感的体现。多读厚积——读素材美文，积素养提技能一生卑微又平凡的保姆却留给了乳儿伟大而崇高的母爱；作为乳儿，亦用自己如椽大笔对这样的母爱进行了歌颂和赞扬。大堰河是幸福的，因为乳儿用倾其一生的感激之情让我们千万学子记住了曾经的中国有这样一位母亲；艾青是幸福的，因为曾经有一个人完成了本应生身母亲要完成的使命。素材运用1.课本素材点击文本我的妈妈真像大堰河，她有着和大堰河一样的勤劳纯朴，一样的坚强乐观、无私奉献的精神，一样的大爱！夜晚学习疲惫时，桌边总会多一杯热气腾腾的牛奶；天气寒冷时，总会有一个热水袋悄悄地躺在我的脚下；困倦时，总会在快睡着的朦胧中看到一个温暖的身影在整理狼藉的书桌。妈妈，我知道是您呀！妈妈，您真像大堰河，您的皱纹，您的缕缕白发，还有您那饱含全天下母亲对孩子最无私、最坦诚的爱。妈妈，我真想趴在您的怀里好好哭一场，号啕一场，只有您知道我为什么哭。这哭是惭愧，是感激，是无言的歌颂！妈妈，敬您，爱您！运用示例恪守孝道的平凡女孩五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给养母刘芳英抚养。三年后养母因手术失败瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。2.课外素材2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。“我只不过是做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过要提供帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。2011年，孟佩杰成为“感动中国”十大人物之一。【选材感言】童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱散种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满着每个细节。大爱才可以无疆，无私才铸就崇高。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。这一份爱，值得每一个学生思考：面对人生的选择，我们应该选择什么？当生活需要我们付出时，

我们能否做到义无反顾？【请你思考】你认为该素材能运用到哪类话题文章中？美文深读核心亮点：拟题、点题(三)作文命题：母亲是伟大的，母爱是伟大的，母亲在每个人内心深处，一定都留下了感动至深的印记，请以“梦中的母亲”为话题，写一篇不少于800字的文章，自拟题目，除外诗歌，文体不限。梦里依稀慈母影(1)(2)(3)①夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，(4)梦却早不知道飞到什么地方去了。②我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在发亮。眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……(5)1.拟题精准(1)作者拟题时运用了什么手法？关键词是什么？[先读佳作][思悟亮点]提示

用典手法。借用了鲁迅先生“梦里依稀慈母泪”的诗句。关键词为“影”。提示(2)本文题目有什么妙处？提示

概括文意，感情强烈，用语公正，用典合理。(3)把本文题目改为“寻梦”或者“母亲的面影”好吗？有什么不足？提示

可以。只是“寻梦”太过含蓄，“母亲的面影”又太直白，缺乏韵味。2.点题巧妙(4)解释“捉住”对点题的表达效果。提示

用“捉住”一词与下段梦中的“飞动”相呼应，体现了梦境的转瞬即逝，表达了作者对母亲的思念之情，更具表现力和感染力。提示③在梦里向我走来的就是这面影。(5)我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。④我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。最初我觉得自己是在现在住的