教育教学个人总结

教育教学个人总结教育教学个人总结

一、深入推动课堂教学改良行动讨论，构建有活力有特色的高效课堂，取得重大成效。

1、通过重点突破四个关键性问题：删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲〞策略，削减教师的讲授时间；杜绝教学进程中的假问题，用真问题组织教学，切实引导学生进行深度思索，由单纯听讲的课堂向思维的课堂转变；善导精练，提高课堂教学效益；确保反馈矫正在课堂内完成，实时解决学生的疑难问题。各学科、各教研组依旧坚持不懈地结合“自主互助合作型〞课堂开展深入讨论。通过各种类型的公开课、讨论课、汇报课、成果展示课，深入讨论和探究高效课堂教学模式，根据建模—入模—定模—出模的思路，建立比较固定、相对完善的教学模式及教学流程，形成了高效课堂的教学模式，成果卓著。

2、深研教材，推动学科学问树的建构，从新学期开始就把学科学问树构建纳入教学常规检查的内容。每位教师在教学过程中都引导学生构建学科学问树活动，帮助学生形成学科学问框架。各教研组也定期开展单元学问树说课活动。学校每学期都要举行一次单元学问树说课活动和学科学问树构建展示活动，并评选出优秀者进行表彰嘉奖。通过绘制学问树理清学问间的内在联系，宏观把握教材，微观把握学问点，着力突破了教学中的重点和难点。

3、主动推动小课题讨论。对课堂教学讨论改良行动中出现的问题进行梳理，建立问题库，人人有小课题，人人讨论小课题，解决教育、教学和管理工作中的问题，推动全校教育教学工作更好更快进展。通过个人、学科组、教研组讨论，优秀教师和优秀学科带动，优秀成果介绍等方式，深入推动小课题讨论，极大的调动了教师的工作主动性。

4、狠抓备课常规，增添备课实效，落实先周备课制度，通过“课前一聚〞等形式加强研讨和沟通，使个人备课和集体备课有机结合。通过听课、随机抽查等形式，落实“备教一致〞。学校继续落实了“周查月检〞常规检查制度。教研组、备课组还组织教师统一编写“三级学案〞，创新备课方式，学习并渐渐推行高中集体大备课形式，在集体讨论的基础上，结合具体教情和学情，形成符合本学科特点的教学案，教师们的工作主动性被调动起来了。

5、规范作业设置，切实减轻了学生的课业负担。在学校教研中心的调控下由各级部教育处和教研组组织实施、落实了以下制度：根据教科院的要求建立作业周前申报和监掌握度，对各科作业要从数量和质量、难易程度等实行总量掌握；建立作业难度调控机制，对作业难度进行“会诊〞，切实解决作业过难问题；制定优秀作业评价标准，建立特色作业创新机制，表达作业的自主设计与自主创新，实现作业布置的规范化和科学性。一学期下来，学生的课业负担减轻了。

6、加大单元过关的落实力度和质量评价。各级部备课组加强了单元过关测试题的集体研讨，强化批阅环节的过程掌握，重视批改后的集体备课，针对单元过关中发觉的问题，准时实行补救措施和矫正措施，并将单元过关的落实状况和质量评价纳入教学常规检查项目。在期中、期末两个时间段，由学校教研中心组织各级部，开展了单元过关落实力度和质量评价的检查调研。本学期此项工作落实良好。

7、学校在教科院的指导下不断学习其他学校的先进阅历，进一步完善教学保障机制，建立高效课堂教学的评价标准。校长和教学业务干部深入课堂听评课，开展听评课活动，定期专题讨论教学，制定教学进展策略。这些措施都有力的促进了学校教育的进展。

二、加强教师队伍建设，提升教师教育教学能力，通过一学期的努力，我校教师尤其是青年教师成长快速。

1、学校为教师营造了读书学习、教学讨论、教育科研等有利于教师进展的良好气氛，不断促进教师教育教学能力的提升。

2、通过落实教学反思，建立师生“反思卡〞，提高了教师的课堂教学水平和学生的学习能力。教师和学生在每天、每周、每月、每单元、每章、期中、期末结束时，分别对教学过程和学习过程进行反思总结，填写在“反思卡〞上，并进行沟通展示。

3、通过实施教学讨论论坛制度，解决了课堂教学改革中遇到的问题与困惑。一是学科骨干教师论坛，讨论解决教学改革中遇到的实际问题，推广骨干教师在教学讨论改良中的阅历探究。二是教研组长工作论坛，为学校教研组长提供一个展示、沟通工作的平台。三是青年教师论坛，提高青年教师的教学基本理念、教学设计、教学方法、教学基本素养。通过这些论坛，教师们取长补短，利用优势资源，成长快速。

4、扎实开展教师培训工作。主动组织教师参与教科院组织的“周六讨论课活动〞，充分利用“周六讨论课〞教研平台，提高了教师的课堂教学水平和教学教研能力。主动参与教科院组织的部分学科教师集中培训活动，通过培训让教师在教材学问、教学设计、教学技能、教材教法、课程标准的理解、课堂观看等方面得到提高。

三、通过落实课程方案，完善课程体系，促进学生全面进展。

1、完善了课程体系。本学期，音乐、美术、体育、信息技术、通用技术、讨论性学习、综合实践活动等课程，开齐并上好，还参与过几次公开课，学生的学习生活丰富多彩起来。班主任开发《学习生活指南》，细心指导学生的课外活动和双休日、自习、节日、假期等时间的学习生活，促进了学生的全面进展。

2、继续推动学科引桥课程建设。把如何解决学问分化点问题作为重点问题加以讨论，组织骨干教师以小课题讨论的方式，进行分类讨论，制定了突破学科教学的学问分化点、薄弱点和连接点的具体措施和策略，查找出解决初中学生两极分化的新途径，总结规律和方法，通过此项措施，学科引桥课程建设推动良好。

3、强化试验教学，培育学生科学素养。本学期高度重视试验教学在培育学生动手能力、敏捷运用学问能力和实现讨论性、探究性教学等方面的作用，着力培育学生的科学精神和创新能力。学校重新修订新课程背景下的图书室、试验室管理制度，盘活图书室、试验室物力资源，使图书室成为学生的自修室，试验室成为学生自主试验、自我探究的园地，调动了学生们的学习主动性。

四、通过强化教育科研，极大地推动了教育的改革与创新。

1、本学期深入落实了《关于深化重大教育教学问题行动讨论的实施方案》，主动开展重大教育教学问题的讨论，构建“基于问题解决，致力创新共享〞的工作推动机制。围绕课堂教学改良行动讨论重点突破的四个关键问题，深化了“自主、互助学习型〞课堂教学模式的讨论。我校教师主动参加“中小学教育创新奖、燎原奖〞的'评选，和优质课、教学能手、教学成果奖等评选。通过“优秀教学案例〞、“金点子胜利案例〞、“优秀教学成果〞和论文评选，推动了教育教学创新活动的深入开展。

2、主动参加各级课题、“十一五〞立项课题的立项。通过组织认领讨论，对以下四个新问题的策略讨论，成果卓著。一是探究在师资力量薄弱、师资水平偏低的状况下，依托校本研修，加强教师培训，提高教师综合素养的有效策略和在学生培育过程中提高育人质量的策略；二是探究在规范课程之后，学科课时削减，教师如何深化课堂教学改革，高质量地完成教育教学任务的策略；三是探究在学生自由支配时间增多的状况下，如何组织和支配学生有效利用时间的策略；四是在教科院的指导下探究检测成果等级表达的状况下，建立一套科学的评价体系，既有利于促进学生全面进展，又促进教师职业道德和专业化水平不断提高的策略。我校对以上四个策略讨论结果准时进行提炼和表达，将一些成熟的阅历和做法转化为常规，使课堂教学步入了高质量内涵进展阶段，经受住了严峻的挑战。

3、搞好讨论性学习内容的开发和指导。本学期每生确定了一个社会科学或自然科学讨论项目，撰写出调研报告并推举优秀的进行参赛。还开展了“科学小博士〞、“探究小专家〞、“操作小能手〞评选活动。这对于培育学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有很好的促进作用。

4、加强语文主题学习的讨论和推动，构建“主题学习〞教学模式，促进了教师教学方式和学生学习方式发生根本转变。本学期通过师生捐书活动，建设教室小图书馆，营造读书气氛，培育学生良好的读书学习习惯。还组织开展了文学社团、中华诗文诵读、读书报告会等活动，以班级为单位举办了“古诗背诵大王〞、“演讲小状元〞、“少年小作家〞、“才艺小明星〞、“小小书法家〞、“英语故事大王〞等系列活动，开展优秀读书笔记展评和古诗文诵读成果展示会等活动，极大地丰富了学生们的课外活动。

五、本学期信息技术教育讨论工作