初中语文-落日的幻觉教学设计学情分析教材分析课后反思

落日的幻觉教学设计教学目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。掌握事理说明文的特点。教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。【教学步骤】一、导入设计：同学们，大自然有非常多的神奇奥秘，而今天我们就要见到其中的一个。大家想不想知道这个奥秘呢？有没有信心揭示这个奥秘呢？带着这样的好奇心，带着这样的神秘感，我们一起走进黄天祥的《落日的幻觉》。在进入课文之前老师先来给大家欣赏一句诗“大漠孤烟直，长河落日圆”王维说落日是圆的，可是看一下这幅图，落日是圆的吗？这是一个扁扁的落日，落日怎么看起来是扁的？它又是什么原因造成的呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。二、明确学习目标：1、说清落日的幻觉的成因。2、明确文章说明内容和顺序。3、掌握说明文的说明方法4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。三、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查生字词预习情况。吟（yín）咏绮（qǐ）丽绚（xuàn）丽殷（yān）红日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好，只是近黄昏——语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。2、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。文章介绍了落日的幻觉现象及其产生的原因。3、落日有哪些幻觉？它们产生的原因是什么？现象一：太阳好像变大了现象二：颜色深黄、殷红现象三：接近地平线时太阳变扁了现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧现象五：西方天空出现迷人的紫光4、学生齐读第四自然段然后独立完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了眼镜的错觉（其实没有变大）5、生活中有哪些折射现象？（展示幻灯片）并通过找三个高矮不一样的同学做实验让学生真正明白“太阳好像变大了”是眼睛的错觉这一原理。6、以下面句式来朗读表格内容：看到（）的现象，原因是（）7、理清说明顺序：课文在解释落日的各种幻觉现象时主要是遵循什么顺序的？明确：从现象到本质(原因)——逻辑顺序四、掌握说明文的说明方法，合作探究：1、这是一篇说明文，除了说明顺序还要考虑说明方法，在这篇文章里作者采用了很多说明方法，下面小组讨论作者采用了哪些说明方法？2、判断下面句子的说明方法（1）光通过空气时，速度每秒减慢87千米（2）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。（3）我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？（4）日落时的太阳………就像一个巨大的玉盘远挂天边。（5）折射使日落的高度和宽度之比为26.5:32。3.齐读第二段并思考作者是怎么做到语言生动的？（明确：分析描写生动的语句，由此得出结论）（一）、词汇优美（二）、修辞恰当（三）、画面丰富（四）、想象合理五、课堂拓展延伸：学习了《落日的幻觉》，明白了作者从现象到本质的顺序，介绍了落日的景象及其产生的理由，理解了作者成功的运用准确严密、具体生动的语言进行说明，把美轮美奂的落日描绘的惟妙惟肖，那么日出的幻觉又怎么样呢？请同学们先观赏几幅日出的图片，结合自己对日出的回忆，描写一段有关日出的景象。提示：写描写文字时，注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。(写作前老师范读一段描写日出的美文，然后学生根据示例写作)示例：我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄秋耘《黄山秋行》六、悟幻觉由落日的幻觉，你悟出了什么道理？本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。1.学会透过现象看事物的本质；2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；七、课堂小结：八、布置作业：请用有诗意的笔触描绘你看到的日出景观，让大家一起与你分享日出带来的美感。认真修改课堂练笔，写一篇《日出的幻觉》板书设计：落日的幻觉（描写）落日的幻觉（事理说明）（逻辑顺序）产生的原因（说明）人教版八年级语文下册《落日的幻觉》学情分析说明文重在理解说明顺序，一说明顺序为起契，搞清落日幻觉产生的原因，同时把握文章的说明方法和作用。学生在学习过程中，可以找出落日时的幻觉，但对幻觉产生的原因分析可能存在一定的问题，需要老师给予适当的讲解和点拨。教学目标：1.整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读能力。2.了解相关的光学知识，让学生能够说出落日幻觉的科学依据。3、掌握说明文的说明顺序及说明方法4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。教学重点和难点：1.落日各种幻觉产生的原因。2.品析文章语言的生动性。人教版八年级上册语文《落日的幻觉》效果分析总的来说，《落日的幻觉》四个教学目标的设计充分体现了现代语文课程的基本教育理念，符合新课改的实际需要。第一、“知识与能力”目标（含教学目标1、2、3）符合现代社会对未来公民素质的基本要求。坚持了“三要”：一是“要有序”，即按照学生学习语文的规律，由浅入深地传授有利于形成能力的知识；二是“要有度”，即不任意拔高要求，不刻意追求知识的系统化，不脱离能力培养去孤立地传授知识；三是“要有标”，即要明确语文教学的终极目标决不是让学生掌握一定的知识，而是为了培养能力、开发智力、形成良好的个性和健全的人格。第二、“过程与方法”目标（含教学目标1、2、3、4）符合语文课程的性质和特点。传授知识、培养能力、产生情感体验、形成积极的人生态度等等，都产生在语文教学的过程中。学生知识能力的实际及其心理特点，教学的目标要求决定着教学过程的安排和教学策略的选择，而教学过程的安排和教学策略的选择又反映出教师的教育理念、教学能力和教学个性，同时也反映出学生在学习活动中的情感和态度。第三、“情感态度与价值观”目标（含教学目标4）符合全面提高学生语文素养的理念。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。教师只要因“材”施教，恰当而灵活的对学生进行熏陶感染，潜移默化，就一定能收到“润物细无声”的良好教学效果。人教版八年级下册语文《落日的幻觉》教材分析《落日的幻觉》是八年级上册第四单元的最后一篇说明文，是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。本课文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。它用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，事实的真相是，太阳还是那个太阳，该是什么样还是什么样，它根本就没有发生我们所认为的那种变化，是我们人类自己的眼睛“欺骗”了我们。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。文章既阐述科学道理，给人以知识，又富含哲理意味，引人深思。学习本文的目的是启发学生要用科学的精神对待周围的一切。人教版语文八年级上册《落日的幻觉》评测练习1、给加点字注音。幻（）觉吟（）咏绮（）丽绚（）丽殷（）红气息奄奄（）2、解释下列词语日薄西山：气息奄奄：变化多端：夕阳无限好，只是近黄昏：3、判断下面句子的说明方法（1）光通过空气时，速度每秒减慢87千米（2）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。（3）我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？（4）日落时的太阳………就像一个巨大的玉盘远挂天边。（5）折射使日落的高度和宽度之比为26.5:32。4、请同学们先观赏几幅日出的图片，结合自己对日出的回忆，描写一段有关日出的景象。5、课后反思（教师寄语：从不断的反思中完善自己,提高自己.）通过本节课的学习我最大的收获_________________________________感到自己有待加强的是________________________________________人教版语文八年级上册《落日的幻觉》课后反思《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。一、创设情境，激发学生学习兴趣。说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文本产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。那么我在进入课堂前先营造气氛，问大自然有非常多的神奇奥秘，大家想不想知道这个奥秘呢？有没有信心揭示这个奥秘呢？学生的兴趣一下子调动起来，我紧接着导入，采用王维的一首诗“大漠孤烟直，黄河落日圆”接着展现一幅图片，落日不是圆的，就问这是什么原因呢？从而进入新的课堂。这样一来，不仅导入自然，而且激发了学生阅读的兴趣。二、拓展迁移内容必不可少。“努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观。可以读写结合，当堂让学生说或者写教师精心预设的与文章内容相关的片段”这是对语文课的基本要求。那么学完一篇说明文之后，在学生弄清一些科学道理之后，是不是还应该再给学生留下点什么东西呢？在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节。首先，在课堂练笔环节中，结合着课文中优美的景物描写和学生日常生活中对日出相对比较熟悉的情况，让学生做了一个写作练习。为了给学生起到一个抛砖引玉的作用，勾起学生的创作灵感，老师可在学生写作之前找些范文来读。不要考虑学生会否抄袭范文中的某些语言，只要他能用的准确，就应该给予及时表扬。当然，我的课还是存在一些值得反思的不足之处。一、教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感。在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。而且这个练笔的内容属于联系描写的段落，与文章属于说明文的体裁看似关系并不大，所以，给人一种练习与文章脱节的现象。二、文章读的不够，文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在再想，学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。通过这节课，在各位教师的精心点评下，让我受益匪浅。我不禁思考：在一节语文课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……人教版八年级上册语文《落日的幻觉》课标分析《落日的幻觉》是八年级上册第四单元的最后一篇说明文，是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文，也是一篇事理说明文。通过科学事理说明文学习，引导学生崇尚科学的思想，培养学生注重观察、讲究实证的科学方法，求真创新的科学态度和正确的科学思想方法。教学本文既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高《落日的幻觉》其实并不是一篇很规范的说明文。从说明的角度来看，它对平实准确的语言并不怎么偏重，倒是它生动形象的语言很有特色。在对落日绮丽美景的描写上面作家可谓是花足了功夫，值得细细品味。根据其语言特点，学生可以很容易的把文章分为前后两大部分。前半部分用十分抒情的语言描写日落时的美景奇观，展示了一幅幅有着浓郁诗情画意的画卷，给人以美的熏陶和享受，激发读者强烈的求知欲望和阅读兴趣；后半部分则以平实准确的语言阐述科学道理，条分缕析，细致讲解，给人以知识和教益，但相对枯燥乏味。根据教参和学情，我把重点定在让学生体会并学习描写的写作手法上。而朗读是我将采用的重要教学方法。因为朗读能促进学生走进作者内心，展开心灵对话，从而深刻理解作者所要表达的思想感情。我想让学生在朗读时做到正确、流利、有感情，有轻重起伏、抑扬顿挫的变化，从而使他们更加了解朗读方法，提高朗读能力。新课标明确指出，语文教学“应着重培养学生的语文实践能力”，语文课“应强化综合能力整合设计和综合性实践活动设计”。因此我想一举多得，即在解决组合问题中培养口语交际的能力，仿写日出美景。当然，这有一定的难度，要求学生将思维转换成为口头语言，这就有一个构思、转换、执行的过程。再说学生毕竟还小，概括能力不强，表达能力欠缺，又没见过什么大场面，紧张是难免的，不自信也是正常的，但这样的练习却是必要的。通过训练，可以使学生达到从先想后说→边想边说→现想现说