大班教学设计集合15篇

大班教学设计集合15篇大班教学设计1

设计意图

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断力量。

活动目标

1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

2．在探究过程中，能正确推断并用语言表达物体的轻重。

3．体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。

活动预备

1．猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件

2．每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。

活动过程

1．情景导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

师：今日天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小伴侣猜猜谁轻谁重。

幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。

※老师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿非常熟识的压跷跷板为例，通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导入了活动，又激发了幼儿学习的爱好。

2．多种材料的探究。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。

(1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。

师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。

幼：有的东西重，有的东西轻。

(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。

师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?

幼：不一样大。大的重，小的轻。

(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?

幼：一样重。

(4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。

师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?

幼：玻璃球重，棉花球轻。

(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。

师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?

幼：大花球轻，小磁铁重。

※幼儿尝试对多种材料进行探究与比较是此环节设计的亮点。老师为幼儿预备了丰富而相宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深化，激发了幼儿的主体性与探究、比较的热忱。

3．生活中的运用。

为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。

(1)先比较、推断两个水杯的重量。

师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?

幼：一样重。

(2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。

师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。

幼：盛进水或装上东西。

师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?

幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。

※数学活动应来源于生活并回归生活。老师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的制造性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。

4．利用课件，拓展思维。

(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。

师：请问天平两边怎样才会平衡?

幼：最好的方法在跷起来的那边再放些梨。

(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，老师将两边的蜡烛同时点燃。

师：假如两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?

幼(争论后最终给出答案)：是平衡的。

(3)天平显示皮球和冰块一样重。

师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?

幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。

※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的熟悉，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，老师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较，为幼儿探究比较制造了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展。

活动延长

1．丰富活动区材料，为幼儿供应丰富充分的物品，让幼儿操作探究，发觉学习。

2．带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。

活动反思

该活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一训练思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。最终的环节，老师利用课件拓展思维，使幼儿阅历进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。

大班教学设计2

目标：1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。

2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。

预备:

幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。

过程：

一、说说灯笼

出示灯笼，争论：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜爱挂灯笼？

小结：在中国的很多喜庆的节日里，例如立刻就要来到的国庆节。大家都喜爱挂灯笼，由于灯笼象征着红红火火，看上去特殊的喧闹。

二、比比灯笼

出示不同的灯笼：

提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）

小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的漂亮。

三、挂挂灯笼

1.出示式题卡及其挂着的灯笼。

争论：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？

小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。

争论：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？

小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。

2.个别幼儿操作。

根据画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。

3.幼儿人手一份操作材料操作。

看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。

师巡回指导：请你们认真观看上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。

四、沟通分析

1.与同伴相互沟通自己是怎么挂灯笼的。

1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。

3）查找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。

2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？

3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。

大班教学设计3

设计意图

幼儿园科学训练的目标就是要细心呵护和培育幼儿对四周事物和现象的奇怪   心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经受探究和发觉过程获得相关阅历，让幼儿乐于探究，勤于发觉。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的便利，同时也是幼儿喜爱摆布的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓舞幼儿乐观探究，让幼儿体验探究欢乐的训练理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发爱好――发觉问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，沟通共享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动欢乐的探究和解决问题的过程中体验到身边的科学，培育科学的思维方式和态度，同时激发对科学的爱好和憧憬。

活动目标

1．了解生活中一些常见的工具，体验和初步熟悉工具能给人们的生活和活动带来便利。

2．能正确地选择和使用常见的工具，用时留意平安。

3．养成试验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。

活动预备

1．一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。

2．镊子、起子、筛子、漏斗等工具。

3．多媒体课件。

活动过程

1．创设情境，激发爱好。

（1）老师出示一个用透亮     胶带密封的大纸箱，神奇地告知幼儿：听说某某班的小伴侣们都很聪慧能干。今日老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？

（2）在幼儿期盼中，老师努力想徒手打开箱子，但未胜利。老师向幼儿寻求关心：谁有好方法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关生活阅历。

（可以用小刀、剪子）

（3）老师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。

（活动一开头，老师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的奇怪   心和探究欲。奇怪   心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得胜利的首要条件。）

2．发觉问题，大胆猜想。

（1）老师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。

（播放一段三分钟的音乐计时。）

（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。）

（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。

（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）

（3）老师提出问题：为什么我们没能完成任务？

（4）鼓舞幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以关心我们，让我们能比较简单地完成这些任务呢？

（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和怀疑，老师适时引导幼儿面临的问题，鼓舞幼儿运用已有阅历作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）

3．操作体验，验证猜想。

（1）老师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。

这些工具中哪一件可以关心你完成任务？

（2）幼儿分组争论，选择工具。

（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。

（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真实地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得敬重事实是最起码的科学态度。）

4．依据记录，沟通共享。

（1）请幼儿用记录表记录、沟通使用工具的状况。

（2）老师和幼儿争论两次操作的体会和熟悉。

老师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而其次次能顺当完成任务？

（大家全都认为在工具的关心下完成任务更为简单。）

（由于有了亲身的经受和体验，幼儿乐于表达和沟通。以记录为基础的沟通能培育幼儿对事物的客观描述和对事实的敬重，使结论和论点建立在事实之上。慢慢地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。）

5．拓展延长，提升阅历。

播放一段有关助老机器人――智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动运行，并依据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的便利。关心幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便利的阅历。

（引导幼儿关注和发觉生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的奇妙力气，有利于激发幼儿对科学的爱好、探究科学的欲望以及对科学的憧憬和喜爱。）

大班教学设计4

目标：

1.教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语standusitdown,clapyourhandsds。

2.培育幼儿大胆说英语，对英语的深厚爱好。

预备：

桌子、凳子、一些幼儿宠爱的玩具，五角星，剪纸花。

过程：

1.老师和气向幼儿问好，（goodmonrningboysandgrils）。

2.老师做查找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，老师出示凳子、桌子，告知幼儿他们的英文名是deskchair教幼儿先听音看口形发音。留意发准{k}。

3.showme(deskchair)并发音。做法：室内藏有很多小凳子还有桌子，老师指幼儿说，幼儿指老师说练习发daskchair。

4.嬉戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deaskchair。

5.嬉戏中同时练习发standup,sitdown。

6.送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放很多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deaskchair说一句正确的话就行。

7、小结：向幼儿用英语再见goodby让幼儿拿上deask去户外嬉戏。

大班教学设计5

设计意图：

毫无疑问，孩子们喜爱小动物。各种各样小动物的形状、生活习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到奇怪   的内容。有关动物的主题永久是孩子们探究的重点之一。

许多动物不仅生动可爱，也很奇妙，具有较强的艺术性可挖掘。在参加了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后，孩子们明显更爱仿照小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢？

音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。

活动目的：

1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的基本方法。

2、体验愉悦欢快的心情，初步了解几种动物的生态关系。

3、进展幼儿创编歌词的力量。

活动预备：

1、学问阅历预备。

①学会并表演歌曲《大熊猫》

②从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。

2、物质材料预备

①《大熊猫》音乐磁带；《谁在叫》音乐磁带。

②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片

（如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等）

③简洁背景图，表现出旋律音的凹凸起伏

（如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音）

活动过程：

第一部分：（1～24小节）

1、听《大熊猫》音乐，表演入场；

2、导入新课题：动物世界里还有很多小动物也想和小伴侣做嬉戏。

依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。

3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。

4、老师仿照动物叫声、范唱，幼儿学唱。

从图谱一目了然可以看到：对比动物头像唱出小动物名字：对比嘴型唱出动物叫声。

5、对应图谱观看争论：歌曲中旋律的凹凸起伏。

其次部分：（25～42小节）

6、分析争论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的'学习。

7、学习领唱、合唱的基本唱法。

可视幼儿力量由老师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合唱。

第三部分：创编歌曲

8、请幼儿充分发挥想像；

①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声？

②仿照这些动物的叫声；

③尽可能将图片筐中预备的图片出示出来

（如青蛙、小鸟、小狗等）

9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。

活动延长：

1、带领幼儿制作、收集多种动物图片，学习、争论各种动物。

2、预备音乐旋律伴奏材料，为幼儿制造、表演供应平台。

大班教学设计6

语言活动:菜地里的歌

活动目标：

1.区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2.学习用对唱的方式学念儿歌。

活动预备：

PPT《菜地里的歌》

活动过程：

一、沟通谈论。

1、观看图片，说说各种蔬菜的名称。

今日，老师带来了许多蔬菜，我们一起来熟悉一下。

提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么外形的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。

2、猜想：这些蔬菜生长在什么地方?

小结：可能在泥土里，可能在水里。

3、请幼儿认真观看，说出每种蔬菜的生长地点。

小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。

二、猜猜说说学儿歌

1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

老师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。

2、播放PPT图片，请幼儿观赏并找出答案。

过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。

3、师幼问答。

老师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。

4、完整观赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。

三、大家来对唱

1、在熟识儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对唱的形式念儿歌。

老师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对唱的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对唱了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。

女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。

2、两队互换问答。

3、分成太阳组和月亮组，实行两句一问两句一答的方式进行对唱。完成一次后互换问答。太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏?

月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。

4、根据“(个人)什么青青细又长，(众)嘿~细又长?”的方式念儿歌。

老师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最终三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。

数学活动：比一比

活动目标：

1、通过操作，感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度变化。

2、初步理解体积的守恒，知道物体的体积不随容器的外形、大小的变化而转变。

3、进展幼儿的规律推理力量。

活动预备：

粗细不同的矿泉水瓶各一个(装有等量的水，一瓶红色，一瓶绿色);两个外形、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥

活动过程：

一、幼儿操作，感知液面高度的变化

1、观看桌上的两瓶水，请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多，说说是怎样知道的?

2、请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个外形、大小相同的瓶中，提问：红色水和绿色水的高度有什么变化?谁多谁少?

3、幼儿争论：为什么水变成一样多了?是怎样比较的?

4、引导幼儿观看刚才盛水的两个瓶子，提问它们有什么不同的地方?

5、请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中，观看液面高度的变化，并说说哪个瓶子的液面高?哪个瓶子的液面低?水一样多吗?

6、引导幼儿发觉并总结：装等量的水，粗瓶子液面低，而细瓶子液面高。

二、幼儿操作，比较橡皮泥的多少

1、幼儿取出等量的橡皮泥，捏出各种各种外形的物体，相互比一比：谁做的大?是怎样比较的?

2、幼儿争论：谁用的橡皮泥多?谁用的少?怎样比较的?

3、请幼儿演示比较、并表述比较的过程与结果。

4、再次转变橡皮泥的外形、请幼儿观看：橡皮泥的总量有没有转变?变的是什么?幼儿感知思索：物体体积的大小不随外形的变化而转变。

三、嬉戏：

我会变规章：老师说长高了，幼儿就站直;说变矮了，就蹲下;说变圆了，幼儿抱成球状。引导幼儿在嬉戏中感知体积的守恒。

大班教学设计7

活动目标：

1、通过教学活动让幼儿熟悉“田”字中四个方位名称：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、愿意参加数学活动，主动完成操作材料。

3、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。

活动预备：

教具动物图片幼儿操作卡铅笔

活动过程：

一、激发爱好导入

1、老师出示“田”字格让幼儿观看它的特点。

2、为了便利我们给这四个格子取了不同的名字。

3、老师边讲解边出示名称“左上格、左下格、右上格、右下格”。让幼儿辨认。

二、动物找家

1、老师出示小兔它家住在“右上格”，请个别幼儿示范找小兔的家。

2、依次找到其他三个动物的家。

3、老师出示一排连续的田字格让幼儿找一找有规律的图像宝宝的家。

4、个别幼儿分别自由尝试，老师指导幼儿。

5、老师小结。

三、图形找家

1、老师简洁讲解，幼儿倾听：依据前面已有的图形按规律接着画。

2、幼儿四散操作，老师巡回指导。

3、老师幼儿共同讲评。

大班教学设计8

活动目标：

1、通过比较、尝试、争论等方法，为乐曲设计出合适的配器方案。

2、学习在图谱和手势的示意下，为乐曲伴奏。

3、能在嬉戏情景中大胆演奏，体验与同伴共同合奏的乐趣以及成为小兵击鼓后的骄傲感。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已玩过“小兵击鼓”的体育活动。

2、物质预备：图谱、乐曲《Yankeedoodle》；乐器：小堂鼓、铃鼓、双响筒若干；大鼓一个；小红旗若干。

活动过程：

一、随乐进行“小兵击鼓”的律动嬉戏，感受情节的好玩。

1、师：小伴侣们，前几天我们一起玩了一个“小兵击鼓”的体育嬉戏，你们还记得吗？今日我们要跟着音乐一起再来做一做，小兵们，你们预备好了吗？

2、师幼共同随乐进行嬉戏，引导幼儿跟随音乐的节奏做动作。

二、学习边看图谱边分组进行律动嬉戏。

1、引导幼儿发觉图谱与身体律动的关联，熟识小兵击鼓的行走路线。

（1）师：小兵去击鼓的路上，需要越过许多的障碍，这里就有小兵击鼓的路线图，我们一起来看一看。

（2）出示图谱。

①师：遇到地雷要怎么办？（跳过）这是什么意思？（用望远镜左右看看）到了草地怎么办？（走）一起看着图谱说一说第一二行的节奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，走走走走走走走走、走走走走走走走走）

②师：遇到铁丝网怎么办？（匍匐前进爬过去）这里又需要望远镜怎么样呀？（左右看看）接下来呢？（走过草地）一起看着图谱说一说第三四行的节奏。（爬、爬、爬、看看，爬、爬、爬、看看）

③师：这是什么？遇到山坡怎么办？（向上登山）一起看着图谱说一说五六行的节奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，登登登登登登登登，登登登登登登登登，嘿！）

2、随乐边看路线图边进行身体动作表演。

（1）师：现在我们要坐在小椅子上，看着路线图，用我们的身体把小兵的动作做一做。跳过地雷怎么做？望远镜看怎么做？走过草地怎么做？钻过铁丝网怎么做？登山怎么做？

（2）幼儿边看图谱边随乐做动作。

（3）师：你们真棒！这次小兵们要分工合作，请这边的小伴侣做跳过地雷和钻过铁丝网的动作，请这边的小伴侣做望远镜看的动作，请这边的小伴侣做走过草地的动作，登山的动作全部小兵一起做。

（4）幼儿分组随乐边看图谱边做动作。

三、通过比较与尝试，为乐曲设计合适的配器方案。

1、师：小兵们你们太棒了，小兵队长还给大家带来了一些乐器礼物，盼望你们能够用这些乐器来为他连续加油！老师出示三种乐器。

师：小兵们，你们熟悉它们吗？它们分别是小堂鼓、铃鼓和双响筒。

2、师幼共同争论配器方案。

（1）师：它发出的声音可以放在哪里为小兵队长加油呢？请个别幼儿上前演奏出节奏型。

3、师：现在你们的小椅子下面就有这些乐器，请你拿出来看一看，你的乐器是什么？

四、完整演奏乐曲，为“小兵击鼓”加油助威。

1、幼儿边看图谱边使用乐器随乐演奏，初步感受用乐器为小兵队长加油的乐趣。

师：下面我们就要一起用好听的乐器为小兵队长加油助威啦！肯定要跟着音乐有节奏地加油哦！

2、老师依据幼儿的演奏状况进行小结，鼓舞幼儿自己发觉问题。

师：这次我们再来试一试，小兵们肯定要把你们的气概演奏出来哦！

3、幼儿边看图谱边随乐进行完整演奏。

4、幼儿交换乐器再次进行演奏。

师：小兵们想换一件乐器再为小兵队长加油吗？请将你手上的乐器放回“小仓库”里，去换一件乐器试一试。这次小兵们要看着我的指挥演奏哦！

5、师：小兵们你们真棒！小兵队长在你们的共同加油下，他胜利击到了大鼓，而且他还把大鼓带到了这里来了呢！（出示大鼓）

师：大鼓的声音是什么样子的？它可以在哪里给小兵队长加油？

师：谁情愿来演奏大鼓？请一幼儿演奏大鼓。

6、幼儿再次共同随乐演奏。

7、师：小兵队长观察你们都完成了任务，给你们每个人都预备了代表成功的小红旗，你们想要吗？让我们一起跟着音乐去领小红旗吧！（老师带领幼儿跟随音乐学小兵走路拿取小红旗，与客人老师再见、离场）活动结束。

教学反思

关于打击乐器的选择：

本次活动是鼓趣活动，主题是小兵击鼓，所使用的打击乐器应选择各种各样的鼓会更为恰当，可以将双响筒更换为非洲鼓、圆凳鼓、手鼓等乐器。

幼儿演奏铃鼓季节奏不正确：

铃鼓所表现的是小兵走过草地的情境，节奏较为欢快。幼儿在使用身体动作表现走过草地的节奏时，是正确的，但是使用铃鼓时，幼儿的敲击节奏慢了一倍。

这里可以加入一个分组初步练习的环节，在安排好乐器后，老师清唱乐谱，幼儿分组尝试演奏一至两个乐句。让幼儿清晰正确的节奏之后再进行完整演奏，这样就不会消失以上的问题了。

关于大鼓的加入：

老师出示大鼓之后，带领幼儿争论了大鼓在哪些乐句中可以加入，幼儿虽能用语言表述出来，但是请个别幼儿上前尝试之后，幼儿并不能自主地进行演奏，这对于幼儿来说有些难度。

大鼓其实可以协作整个乐曲结束之后幼儿喊出的口号：“咚咚”，并不需要用大鼓加入进行演奏乐曲，幼儿在活动中对于喊口号并不乐观，有了大鼓之后，可以带动气氛。老师可以先演奏大鼓，其次遍可以由一名幼儿来进行演奏。

大班教学设计9

一、动作说明：

●A段士兵动作

1-12小节：表演站岗。

13-14小节：双手做捧水动作。

15-16小节：自由表演躲的动作。

17-18小节：动作同13-14小节。

19-20小节：动作同15-16小节。

21-25小节:表演静静溜走躲起来不动。

●A段国王动作

1-6小节：双手胸前每小节交叉一次、做洗的动作。

7-12小节；双手腿部每小节交叉一次、做洗的动作。

13-14小节：双手做捧水动作。

15-16小节：表演泼水的动作

17-18小节：动作同13-14小节。

19-20小节：动作同15-16小节。

21-27小节：表演放松、惊异的表情。

B段：“小仆人’表演拔塞子。

C段：“国王”表演与”小仆人的追逃情节。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、按不同的角色、情节进行随乐表演。

2、利用角色、情节记忆表演动作。

3、与同伴合作表演，体验表演嬉戏的欢乐。

【活动预备】国王、武士、小仆人图片；音乐录音。

【活动过程】

1、老师叙述故事，关心幼儿了解音乐角色。

在宫殿的门口，有个小仆人大喊：“这可怎么办，国王在浴缸里玩水不愿出来了！”门口站岗的士兵说：“我去试试！”“国王，打仗时间到了”“好！你就来陪我玩打水仗吧！”国王朝士兵泼水，

士兵不敢还手只能躲。他不想总是挨打，趁国王不留意，静静的溜走了。国王转过身才发觉士兵不见了……”

2、听音乐，看图谱。关心幼儿了解将音乐与角色相匹配

3、学习表演。

(1)幼儿学习第一段“国王”动作。

(2)带幼儿探究“士兵”动作

(3)幼儿练习分组、分角色表演。

4、听音乐了解故事其次段。

(1)老师利用故事情景关心幼儿了解嬉戏的规章。

(2)老师扮演“国王”，带幼儿学习扮演‘小仆人’嬉戏。

5、完整表演

(l)老师与幼儿分角色完整表演全曲。

(2)幼儿自选角色合作表演嬉戏。

(3)幼儿出活动室。

大班教学设计10

背景：

平安训练是幼儿园训练的重中之重，也是幼儿园长期的训练内容，因幼儿班级尚小，认知力量差，自我爱护意识比较薄弱，对跟生疏人走会发生危急缺乏了解，又简单被生疏人哄骗，为保证孩子们的健康和平安，提高他们的自我爱护意识，我特意设计了这一活动《不要任凭跟生疏人走》。

活动目标：

1、知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走，防止上当受骗。

2、提高幼儿对生疏人的辨别力量，培育幼儿的自我爱护意识和力量。

活动预备：

1、图片，糖果等。

2、请1位幼儿不熟悉的家长扮演生疏人，并设置好情境。

活动过程：

一、观看图片并争论。

图片内容：戴着马面具的大灰狼，用糖果哄骗幼儿。

争论问题：

1、幼儿为什么不要他的糖果？

幼A：他是生疏人、坏人，不能吃他的糖果。

幼B：吃了他的糖果可能会中毒。

2、假如你遇到了生疏人怎么办？

幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。

幼B：向别人求助，给爸爸妈妈打电话。

幼C：向警察求助。

幼D：通过问题，我家住址，我家有几口人，我爸爸妈妈职业、电话，我的爱好爱好等等揭开生疏人的面具。

二、沟通争论，知道不能跟生疏人走

三、情景练习，能辨别生疏人一个生疏阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的伴侣，她今日没空，让我来接你回家，你跟我走吧……”1、你认不熟悉她？2、假如你不熟悉她，能不能信任她的话？

3、小伴侣都来想一想，××应当对这位生疏人说什么？

4、生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？

老师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能任凭信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。

四、活动延长

假如小伴侣一个人在家遇到有人敲门又应当怎么办？老师小结：假如在家里不能任凭开门让门外的人进来。

活动反思

《幼儿园训练指导纲要》明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的训练，以提高幼儿的自我爱护力量。因幼儿班级尚小，认知力量差，自我爱护意识比较薄弱，对跟生疏人走会发生危急缺乏了解，又简单被生疏人哄骗，为保证孩子们的健康和平安，提高他们的自我爱护意识，我特意设计了这一活动《不要任凭跟生疏人走》。

活动中，我设计了争论沟通——创设情景两大教学环节。首先利用生动形象的故事引导幼儿分析画面中的行为，初步了解什么是生疏人，熟悉到不能轻易信任生疏人。接下来细心设置了真实的情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，巩固了熟悉。丰富了幼儿应对生疏人的爱护方法，使幼儿获得了有益的生活阅历，增加幼儿的自我爱护意识，达到了训练的目的。

反思这节教学活动，我认为有以下可取之处：1、本次活动针对大班幼儿的身心进展特点，在活动中利用看图片、听故事、情景模拟等多种活动形式，由易到难的引导幼儿了解遇到生疏人应当怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。

2、活动中为幼儿供应相互交往、共同活动的机会与条件。《纲要》指出：“老师应努力建构乐观、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。在幼儿观看完课件和情景模拟后对故事人物和同伴的行为进行争论，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验了语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量。

3、整个活动能以《纲要》为指导，具有“重学习爱好、重真实情景体验、重行为培育”三大特点。从“认知——情感——行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主的、能动的、制造性的学习，这次活动总的来说我认为比较胜利。真实自然的情境创设，为幼儿自主地学习制造了一个宽松的环境和自我感知、构建的空间。提问准时小结，为幼儿提炼了阅历。

活动环节连接自然，环环相扣，较好的达到了预期目标。当然活动中还存在着一些不足：首先由于幼儿自我爱护的阅历还较少，幼儿概括的自我爱护的方法比较少，表述也不是很清晰，还有个别幼儿胆子太小。

在教学中有时还消失幼儿的课堂常规较差，有待进一步加强培育。在今后的活动中，从内容的确定到环境创设，再到过程的实施，都应当鼓舞幼儿主动的参加。只有这样，才能为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间，才能真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的仆人。平安训练是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将平安训练渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的平安意识和自我爱护力量，为每位幼儿的平安负责！

大班教学设计11

活动目标：

1、尝试辨别生活中不同的声音，在玩瓶子过程中，发觉声音的大小。

2、体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。

活动预备：

1、PPT

2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4个，黄豆若干。

活动过程：

(一)、尝试猜想生活中的不同声音

1、谈话导入：宝宝们，今日有这么多客人老师来听咱们上课，你知道是为什么吗?(客人老师是来找耳朵最灵的宝宝的，那我们来比一比好不好?你听!(播放宝宝笑声)

师：这是什么声音啊?谁的笑声啊，大人的还是宝宝的笑声?

师：你们猜对了，真棒!这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。可是天亮了，妈妈要请一个小动物来叫醒这个小宝宝，你听听是哪个小动物来叫醒宝宝的?(播放公鸡叫声音，幼儿：大公鸡!)

师：大公鸡怎么叫的?(喔喔喔喔)

师：那除了公鸡会叫宝宝起床，还有什么小动物也会叫呢?

师：会叫的动物有许多许多，所以妈妈可以请很多小动物来叫小宝宝，宝宝被叫醒了，(播放洗手声音)咦!宝宝现在在干什么?

师：洗手的时候会有什么声音啊?(哗啦啦)

师：洗完脸刷好牙吃完早饭，宝宝该上幼儿园了，宝宝坐着爸爸的汽车(出示汽车图)上学了，汽车在公路上会发出什么声音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)

(二)、让空瓶子发出声音

1、师：把瓶子拿出来玩玩，瓶子有声音吗?

师：怎样让它发出声音呢?启发幼儿瓶子是由于装了东西而发出的声音(老师倒出黄豆证明)。

小结：瓶子碰碰某个地方就能发出声音。

2、用瓶子装豆让它发出声音

师：宝宝也想让你们的瓶子也发出好听的声音，请幼儿操作，老师指导。

3、幼儿集体操作装黄豆。

提问，我们的瓶子发出来的声音一样吗?(不一样：一个响声大一个响声小)

师：怎么回事?幼儿争论发表自己的见解。

小结：用力大小不同，发出的声音轻响不同

4、摇瓶子嬉戏《大猫和小猫》

师：知道了瓶子宝宝的这个隐秘，我们一起来表演大大的声音和小小的声音好吗?(伴奏：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵↑可进行两次)

5、延长活动

老师有意边唱歌边用一个装满黄豆(或两颗)的瓶子(透亮     )，用力摇，瓶子没声音(是小小的声音)，咦!怎么回事呀?瓶子宝宝还有隐秘呢?跟老师再去找一找它的隐秘好吗?

大班教学设计12

活动目标：

1、了解中国画颜料中的花青色和钛白色，感受青花瓷盘中颜色的独特美。

2、尝试运用已有的中国画颜料对盘子进行装饰。

3、与同伴共享青花瓷盘创作的胜利。

活动预备：

1、青花瓷盘幻灯片；2、圆形的纸盘，花青色颜料、钛白色颜料、棉签；3、老师装饰好的青花瓷盘。

活动过程：

一、参观青花瓷盘展览会。

二、老师启发幼儿说一说在展览会中你看到了哪些青花瓷盘。

提问：（1）青花瓷盘主要都是什么外形的？

（2）青花瓷盘上有什么图案？

（3）青花瓷盘上主要有哪些颜色？

三、幼儿观赏青花瓷盘的幻灯片。

1、感受青花瓷盘颜色的独特美。

2、观赏青花瓷盘图案的装饰美。

3、观赏青花瓷盘装饰的多样性。

四、出示老师作品。

五、介绍操作材料。

1、操作材料：盘子和颜料的使用方法。

2、幼儿创作。指导幼儿运用自己喜爱的方式创作；关心力量较弱的幼儿把握装饰的方法；指导力量较强的幼儿大胆进行图案的设计。

3、幼儿请客人老师观赏自己的作品。

4、展现幼儿作品。

六、小结：在生活中青花不仅可以运用在盘子上，在瓶子、服装、拎包等许多生活用品中都运用了青花，让我们一起来观赏青花带给我们的美吧。

七、延长活动：感受青花瓷的艺术美。

大班教学设计13

【活动目标】

1、通过观看，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。

3、激发幼儿探究的欲望。

【活动方法】

以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

【活动重点】

圆形和方形的熟悉和区分。

【活动预备】

1、三种几何图形若干。

2、几何图形拼组成的图画。

3、魔术箱、魔法棒。

4、小猫、小鸟、小鸭子的教具。

【活动过程】

(一)、开头部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。

师：“珍宝们，今日，老师要带你们到魔法王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，你们想去吗?好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小伴侣表现得最好。”

(老师做示范)：“适合幼儿的手指嬉戏”

(二)、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形。

1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”

师：不错，“珍宝们，魔法王国到了，魔法王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么隐秘吗?好了，我们来看看这只魔术箱会给小伴侣们变出什么好玩的东西。

(1)、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”好，那请小伴侣们闭上小眼睛，大声的数到三，里面的东西才会出来哟!(一二三)哇!出来啦。出来啦。“看，这是什么?”(正方形宝宝)它是什么颜色的?让小伴侣来数一数有几条边?几个角?问：“日常生活中还有那些东西是正方形的?”(启发幼儿说出)

(2)、与幼儿一起念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小伴侣来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中有哪些物品是这种外形的?嬉戏反复进行。同样的方法学会三角形、圆形。

(3)、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形的?

(5)、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

2、嬉戏：谁的本事大

(1)、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小伴侣们，魔法王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?”(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅美丽的图画。现在，小伴侣们来找一找，这幅图由哪些图形组成，各个外形有几个?比比哪个小伴侣的本事大。

(2)、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

3、嬉戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小伴侣们，你们看都是谁啊?

幼：……

师：“咦!这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”

“小猫、小鸭子、小鸟，你们怎么啦?”

(老师模拟小动物的声音)“我们找不到家，见不到妈妈了!”

“小伴侣们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不情愿啊?”

幼：……

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给幼儿)

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小伴侣们看到正方形的房子了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小伴侣们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小猫说，它们的房子是三角形的，小伴侣们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小猫也找到家了，小鸟说，它们的房子是圆形的，小伴侣们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小伴侣们真能干，也帮小小鸟找到家了”。

师：“小伴侣们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小猫、小鸟、小鸭子可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别送到相应的房子里)

(三)、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的熟悉。

师：“小伴侣们，今日我们在魔法王国熟悉了好多的图形宝宝，小伴侣们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。

师：“魔法王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去玩，好不好?我们也唱着歌回家吧!”

【活动延长】

1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

大班教学设计14

活动目标：

1.发觉不同动物牙齿外形与功能的关系。（认知）

2.在活动中感受到动物牙齿的奇异。（情感）

3.了解食草性、杂食性、食肉性动物特征并尝试分类（技能）

活动预备：

1.物质预备：（1）动物牙齿课件（2）创设“动物牙齿博物馆”环境。

2.阅历预备：提前与家长沟通，带幼儿去动物园观看动物的牙齿。

活动过程：

一、开头部分，情境导入

师：小伴侣，你们去过博物馆吗？那你们去过“动物牙齿博物馆”吗？今日我们去“动物牙齿博物馆”看看好吗？（幼儿自主参观，在布置的场景中观看动物的牙齿）

幼：你看，这是狮子的牙齿…

这是小白兔的牙齿…

大象的牙齿是长在外面的…

二、基本部分

1．出示最具代表性的6种动物牙齿（鳄鱼、松鼠、骆驼、海象、大象、狮子），让幼儿尝试描述牙齿的特点。

师:你们都看到了谁的牙齿？

幼：大象、长颈鹿、狮子、老虎…

师：它们的牙齿一样吗？

幼：不一样…

师：这是谁的牙齿？

幼：这是狮子的牙齿，那是骆驼的牙齿，

师：这两种牙齿一样吗？

幼：不一样，狮子的牙齿尖，骆驼牙齿的很大…

师：哦，原来狮子的牙齿师又尖又利的，骆驼的牙齿是又平又钝的

（和幼儿一起逐个观看动物的牙齿，请幼儿来描述牙齿的特征，老师引导幼儿用合适的形容词）

2.请幼儿思索这些牙齿长得不一样的缘由，鼓舞他们发表自己的意见。

师：这些动物的牙齿为什么长得不一样呢？

为什么骆驼没有大大的门牙？

为什么松鼠没有又平又钝的牙齿？

为什么鳄鱼的牙齿又多又小？

幼：由于他们吃的东西不一样，由于老虎要吃肉…

（老师总结：动物的牙齿不一样原来和他们吃的食物有关系）

3.通过所吃食物的不同来推断哪些是食草动物，哪些是食肉动物，哪些是杂食性动物。

师：骆驼吃什么？

幼：草、叶子…

老师总结食草动物特征（在骆驼图片旁边显示食草的标志）

师：松鼠吃什么？

幼：松果、坚果…

师：小松鼠有的时候还会吃鸟蛋小鸟，所以它是杂食性的动物

老师总结杂食性动物特征（在松鼠图片旁边显示杂食性的标志）……

4.引导幼儿争论牙齿形状与功能的关系

请幼儿争论哪些动物的牙齿长在嘴巴外面？哪些长在最里面？

师：是不是全部动物的牙齿都长在嘴巴里面？哪些不是的？

幼:不是，大象长在外面

师：长在嘴巴里面的牙齿与长在外面的牙齿功能一样吗？

幼：长在外面的牙齿可以恐吓敌人、打架…

5.请幼儿依据不同牙齿的类型补充更多的动物

师：除了松鼠，还有谁长了长长的门牙？

除了骆驼，还有谁的牙齿又平又钝？

除了狮子，还有谁的牙齿又尖又利？

除了大象，还有谁的牙齿长在外面？

除了鳄鱼，还有谁的牙齿好多好多？

三、结束部分

请幼儿到“动物牙齿博物馆里”选一个你最喜爱的动物牙齿，向大家说说你为什么喜爱它的牙齿？

活动反思：

1．在导入环节，布置的“动物牙齿博物馆”里，全部动物图片换成彩色的就好了，这样更具吸引力，在参观前应和幼儿讲好参观时的规章，例如：怎么参观博物馆，参观的时候要留意什么，参观完之后怎么办，这样就可以有序的进行下一步活动；

2.这是一节关于牙齿的活动，在出示动物图片时，应将动物牙齿局部放大；

3.这是一节科学课，老师应提前储备好大量和牙齿有关的信息，留意语言的严谨性；

4.问题应面对全体幼儿进行总结和提问，让每一个孩子有想说敢说的机会。

5.在活动过程中，对于孩子的问题老师要赐予正确的引导，准时订正不正确的答案，关心幼儿了解动物牙齿的真正特征；

6.对于每个动物吃什么、有什么生活习性，假如有视频来展现出来会更加形象生动；

7.虽然在活动中，孩子们的参加度高，状态也比较放松，但是在过渡环节要加强音乐口令和常规的练习；

8.活动应注意家园互动，可以提前将去动物园所观看到的动物牙齿打印下来，然后带到班级再和大家展现，这样孩子们通过自己的观看来说会更有收获！

大班教学设计15

活动目标：

1、初步了解学校的环境设施与学校生的学习生活。

2、在沟通与比较中感受学校与幼儿园的差异。

3、激发幼儿当一名学校生的愿望。

活动预备：

幼儿前期参观过学校、反应与学校生活的照片。

活动过程：

一、引导幼儿回忆已有阅历，说说学校是什么样子的。

1、幼儿沟通争论，说说学校校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。

“上次我们去学校参观了，谁来说一说，学校和幼儿园有什么不一样？”

2、说一说，学校的教室和幼儿园的教室有什么不一样。

“学校的厕所在教室里吗？”

“我们幼儿园老师有办公室吗？”

3、引导幼儿说说，学校教室和幼儿园教室还有那些不一样。

二、看图片，再次回忆学校环境和幼儿园环境的不同。

1、争论沟通，学校上课和幼儿园上课有哪些不一样。

“学校的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？”

“学校每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？”

2、观看学校一班级的课表，了解学校课程。

“学校的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？”

依据幼儿的疑问左适当回答。

3、学一学学校上课时师生的礼貌用语。

三、解答幼儿疑问，说说愿望。

1、大家的疑问。

“上学校后，我们的座位怎么办？”

“为什么上课要先举手再发言？”

“什么是作业？什么时候做作业？”

“还有什么不了解的地方呢？”

2、幼儿的愿望。

“就快要上学校了，你的愿望是什么？”

选择有利于幼儿综合素养的提高内容，如“要毕业了”、“做个学校生”、“学校什么样”、“学校生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的学问和本事了；知道学校与幼儿园的不同，学校生要会自己管理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应学校生活打好基础。

活动反思：

本次活动从幼儿感爱好的热点问题和自身进展需要动身，以幼儿参观学校掀开活动的帷幕，到对学校的奇怪   、想要上学校，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。我组织孩子参观了学校，观摩了学校的环境、操场、音乐室等场景，消退了幼儿对学校的生疏感。通过对学校生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上学校”的兴奋心理。

通过本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是教学活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求。教学活动是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观看者、倾听者、提问者、合，并为孩子的进展供应一切可能性。

二成长的故事

活动意图：

作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢？有什么本事？别人有哪些特长?对于即将升人学校的现状又要做哪些预备？为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程，深化