初中美术-捏塑造型教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课根据美术课标准要求，充分利用随处可取的粘土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物形象。并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化，欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。并依据课程标准规定的内容而设立的。江西美术出版社初中美术八年级上册第5课《捏塑造型》教学设计姓名：学校：一、教学目标：1、初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。2、尝试运用搓、团、捏、接、拉、揿、压等基本操作方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。3、通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生的爱国主义情感。在作业中要培养学生的创造力、想象力。二、教学重点与难点：重点：了解泥塑艺术，掌握面塑艺术制作的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。难点：引导学生动手制作，用恰当手法进行装饰，使作品生动有趣。三、教学准备：泥塑常用工具：泥塑刀、报纸、陶泥、瓷泥、泥浆、毛笔等。四、教学过程：1、组织教学：检查学具准备情况，教师分发制作材料。调节学生情绪，准备上课。2、导入新课：中国是一个地大物博，有着悠久历史的国家。在这片古老的土地上，流传着很多民间工艺。下面请同学们欣赏以下图片，并快速地了解民间工艺的形式。谁能准确的说出它们的名称（皮影、剪纸、中国结、泥塑、面塑、年画等）。通过图片我们知道，中国民间艺术丰富多彩、形式多样。我们这节课着重来了解泥塑的有关知识，体验一下捏塑带来的乐趣，引出课题————捏塑造型（板书）。3、讲授新课（1）讲解泥塑的定义、特点过渡到天津“泥人张”和无锡“惠山泥人”。课件展示圆雕和浮雕的图片，让学生分析出圆雕和浮雕的基本技法。泥塑俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制而成，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑的材料一般采用含沙少、质地细、黏性强的泥土。我国泥塑艺术已有7千多年的历史，泥塑艺术品即可观赏陈列，又可供儿童玩耍，赢得了老百姓的青睐。几乎全国各地都有生产。其中最着名的是南北两大流派。你知道这两大派是谁吗？（学生讨论回答）南方——无锡的“惠山泥人”北方——天津的“泥人张”我们先来了解一下天津的“泥人张”。（2）简单介绍“泥人张”彩塑的历史、艺术特色，欣赏其主要作品。（3）说过了北方的“泥人张”，我们再来说说南方的无锡“惠山泥人”。在“惠山泥人”中人们最熟悉、也最受老百姓喜爱的就是惠山的大阿福。欣赏大阿福，请学生用简练的语言描述一下大阿福的外貌特征。（师生共同分析大阿福的外貌特征及寓意，归纳惠山泥人的艺术特点。）欣赏其主要作品。（4）除了天津的“泥人张”、惠山的“大阿福”还有北京泥塑“兔儿爷”和陕西泥彩塑等其他泥塑（师生共同分析）。（5）看视频：下面我们来学习一下捏塑大象。先请同学们欣赏一段视频，并请同学们归纳出制作大象的过程。五、学生作业，体验捏塑造型的乐趣，教师巡回指导：作业要求：请同学们运用刚才学习的方法塑造一个你自己喜欢的形象（可以小组合作完成。）指导要点：（1）造型设计要有创意。（2）捏塑方法要灵活运用。（3）以动物为主，每个小组可以任选其一合作完成。六、课堂小结，作品展示：组织学生有秩序地互相欣赏浏览。并让学生从造型设计、创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。教师概括总结本课的内容，让学生在生活中多留心一下身边的艺术，保护并传承民间艺术。板书设计：课题：捏塑造型学情分析本节课选自江西美术出版社，属于美术教材中的造型·表现学习领域。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制而成，或素或彩，以人物、动物为主。八年级的学生已经初步具备了动手制作能力，本课从欣赏各种泥塑作品入手，使学生逐步理解泥塑的功能寓意和制作方法。本节课安排用泥塑来表现大象的立体造型，教材内容及教学方法符合八年级学生的心理特点。进行泥塑基本方法的训练，并在动手制作中培养学生的立体造型能力、空间想象力和创造力。在教学时还应抓住两点：一、进行泥工操作训练，提高泥塑造型的表现能力。二、树立物体整体概念，能抓住大象体形的基本特征。关键是教育学生先模仿后创造，从塑造过程中培养对造型艺术的兴趣。效果分析本课教学体现新课标以“教为主导，学为主体”教学理念，通过情景创设，引导学生主动探究，体现学习的过程，培养学生自主学习和合作精神，多媒体教学贯穿课堂，通过直观详尽的教学方法，如图片展示、教师示范等，评价激励，使不同能力层次的学生参与到课堂互动，真正实现教学民主、平等和谐。使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生的爱国主义情感，在作业中要培养学生的创造力、想象力。调动学生的积极性，活跃课堂气氛，达到高效课堂。效果分析本课教学体现新课标以“教为主导，学为主体”教学理念，通过情景创设，引导学生主动探究，体现学习的过程，培养学生自主学习和合作精神，多媒体教学贯穿课堂，通过直观详尽的教学方法，如图片展示、教师示范等，评价激励，使不同能力层次的学生参与到课堂互动，真正实现教学民主、平等和谐。使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生的爱国主义情感，在作业中要培养学生的创造力、想象力。调动学生的积极性，活跃课堂气氛，达到高效课堂。课后反思在这节课的教学中，我总结了几个方面：一、注重学生实践操作我在课中安排了一次较长时间的学生实践机会，小组合作捏塑自己喜欢的动物造型。这次的实践，每个学生都积极主动地参与，且做出来的造型也各有特色。二、培养学生想象能力“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象。因此，在美术课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对美术课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。学生在课中的捏塑造型实践，都是由他们小组自行设计的。三、强化学生合作意识小组合作实践活动是重要的活动形式，在小组实践活动中，学生既可以锻炼自己的能力，也可以互相学习，互相帮助，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。强化学生合作意识，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。四、培养学生探究拓展