2022《海底世界》教案模板集合八篇

2022《海底世界》教案模板集合八篇

《海底世界》教案篇1

教学过程：

一、放飞想象。

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静倾听，在脑

中自由想象。观赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子

等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有相

识，还可以激发学生的学习爱好，能够有机地进入课堂）

二、眼见为实。

播放录像，感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而干脆）

2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海

面上虽然波涛澎湃，海底却是一片安静。若不信任，就请你自由

朗读课文，找一找海底安静的缘由。（这样自然地就带领学生进入

了课本）依据学生的回答，老师进行板书：海底：安静

3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？

在赐予肯定时间探讨的基础上，集体沟通，同时板书：黑暗。

录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，

使学生相识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相

当生疏的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的说明，学生就

第1页共31页

了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）

三、侧耳倾听。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句

子：

1、相识生字：否，强调它的发音。

2、引导学生相识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设

问句。

播放一段很轻的声音，请生倾听：听，海底的动物在窃窃私

语。

理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文其次自然

段，找一找，划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，

就已经引导学生如何朗读了）

3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有

的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，

有的还似乎在打鼾。

1）齐读。

2）分析句子的结构：总分结构。

3）体会运用比方形式的排比句的好处。（这一部分主要引导

第2页共31页

学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种

类多。）

4）相识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能仿照再写出3个象声

词。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的还似乎……”

造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础

稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还似

乎……”造句。

集体沟通，相互评价，独立修改。

6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）

4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？

自由接着朗读课文。

5、设疑：海底不是安静的吗？为什么又要描写这么多的声音

呢？引导学生理解：安静不是死寂，能够听到这么小的声音，更

能体现出海底的安静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

四、总结全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是安静的，

又是喧闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）

请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的缘由。

五、布置作业

第3页共31页

板书设书：海底世界

景色奇异物产丰富

黑中有亮（黑暗—光点）动物各有各的

植物多彩多样

静中有声（安静—窃窃私语）矿物多种多样

《海底世界》教案篇2

一、教学内容

《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。

二、教学目标

1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的

热忱。

2、培育学生收集和外理信息的实力。

三、教学过程

1、学生观看《海底世界》录相。

2、学生相互沟通看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底

世界的物产？板书：动物、植物、矿物、

4、学生自由选择最感爱好的一方面先学，老师疏导重点放在

第4小节。

5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方

式。

第4页共31页

[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，

好玩的生活方式，同时也为后一个环节，延长教材内容，学习介

绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]

（1）你认为那种动物的活动方式最好玩，就练习着读出它好

玩样子。

（2）学生自由读，后指名读。

海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调详细的数字

的“只能”这个词。

梭鱼——活动快，读出它活动飞速的样子。

乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力”

[课件表演：章鱼渐渐地向前方移动，在遇到危急的状况下，

体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力气快速后退，“反推

力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，假如要让学

生弄明白这个学问，单靠老师硬生生地讲解，效果不明显，而教

学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地

形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理

解这个词，解决了文章的难点。]

（3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很奇妙

地运用了详细数字，比较和拟人等方法，既生动又好玩，现在，

我们一起连起来很有感情地读一次。

师：活动慢的是海参生：海参靠……

第5页共31页

活动快快的有一种鱼生：身体像……

乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向……

还有些贝类活动也很怪生：自己……

（4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。

出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种

过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说

又不精确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探

明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学

生揣测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上

自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采

纳的方法介绍一种动物。

（5）4人一小组，举荐最佳代表上台介绍，

小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可

真够浩大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？

6、学习第5小节

（1）请选择学这一小节的学生来读。

（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻

类等活洋植物多达一万多种，其中：最小

（引读）最大的（引读）

7、学习第6小节

齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十

第6页共31页

年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它隐藏着无穷的宝

藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰

富的物产，人类将来的发展出路就是走进海洋。

8、播放海底世界录像。

[再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变化莫测，

奇妙迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生

了探究大海奥妙的愿望，然后老师引导学生选题进行探讨，尝试

合作完成探究性作业。]

9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没

有完全地相识它，这就须要我们靠科学的学问去打开这个人类隐

私仓库，小挚友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探究海

洋的奥妙，将来做一个折服大海的勇士！

四、课外延长

布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成探讨报告）

（一）题目：

（二）内容

（针对你所感爱好的探讨课题，自己拟定几方面的探讨内容）

（三）参考书目《xx》

[这个过程既是学生信息培育提高的过程，也是对学生进行创

意表达的实践活动的过程，由课内延长到课外，由语文延长到科

学，体现了一种开放的大语文观]

第7页共31页

五、设计意图

1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的学

问积累，思维方式、内心感受去探讨，丰富了读的内涵和方式，

提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，老师在其中

起到了引导、点拔，协助作用，较好地确立了学生的主体地位。

2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教

学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一

种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物。教学向课后开放，

收集资料，完成探讨报告，培育学生收集和处理信息的实力。

《海底世界》教案篇3

教学目标：

学问与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、

水粉色、剪贴等方法都可以表现奇妙的海洋世界，尝试主题创作

画。

过程与方法：观赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通

过多媒体演示、老师示范、学生探讨，尝试运用水彩色对折印、

剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。

情感、看法与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创

作活动的乐趣。

教学重点难点：

重点：用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。

第8页共31页

难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、

线描、水粉等方法来描绘海洋世界。

教学打算建议：

教具：多媒体课件、范例、水粉画工具等。

学具：剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。

教学过程

一、导入

1．创设情境。运用多媒体出示海底世界。

师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植

物。有漂亮的珊瑚、奇妙的大海龟、各种各样的鱼……真是奇异

无比。

2．出示课题：奇妙的海洋世界

二、新授

1、了解海洋世界，视察动植物的外形。

出示一些常用的基本形，请学生概括并组合出海洋动物外形。

2、学生观赏关于海洋世界的剪贴画作品。

提问：这些作品有什么特点？采纳什么方法？表现内容？

3、老师演示并介绍制作方法。

（1）做背景。可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背

景。

（2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。

第9页共31页

（3）贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。

留意：第一，剪鱼形要选择色泽艳丽及光亮的彩纸，要避开

与海水相近似的色调和明度。其次，贴鱼群，可先把剪好的鱼形

放在海水画面上作适当的支配，然后再用胶水固定。也可让学生

参加拼图嬉戏，尝试组织画面。

（4）示范人物的画法。如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、

美人鱼。充溢画面内容。

三、学生作业，老师巡察指导

作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想

象作品。

突出主题。

四、展评小结

1．自评。从内容上评价，看谁表现的海洋世界最生动好玩。

学生通过相互沟通，介绍自己的作品。

2．互评。可从画面内容、动物动态的表现，色调的运用等方

面引导学生评价。

3、小结。拓展建议：利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立

体的海洋世界，做个小舞台，让海洋动物在上面尽情表演。

《海底世界》教案篇4

篇一：小学《海底世界》美术教案

课题：《海底世界》

第10页共31页

课型：设计操作课

课时支配：二课时

授课对象：小学二年级

教学目标：

（1）相识、了解鱼的基本特征和形态，并能画、剪各种各样

的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区分,驾驭基本的绘制方法。

（3）培育学生酷爱自然、爱护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各种各样的鱼。并能画各种各样的鱼。

难点：

绘制鱼的不同形态以及运用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

教学具打算：

依据学生以形象为主的思维特点，打算了几种海洋鱼成品以

及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给

每组打算了2份鱼的模型，装进信封中。同时打算视频仪、剪刀、

刻刀、胶水等工具，给学生供应详细可感的视觉效果，为扎实驾

驭技能供应条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、

胶水等工具。

教学设计：

在教学本课时，老师遵循学生认知发展规律，把握“以学生

第11页共31页

发展为本”的教学理念，运用

1、情境体验教学法引导学生在详细的情境中主动地探究与发

觉，并用启迪、示意、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习

全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的爱好、实力和须

要动身，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理

念，采纳多维和多级的评价方式，敬重学生的人格、情感和差异，

形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习实力和水平，

提高学习美术的爱好。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方

法。学生在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、视察、体

验、发觉、对话、思索、探讨、尝试以及表现等活动，体会到了

美术学习的乐趣，发展了综合实践实力，培育了设计意识与创新

精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自

主学习的主动性。

（一）作品引入感知美

播放课件，展示海底鱼类让学生观赏。放映完之后老师以提

问的方式引入课题，

引导学生观赏剪纸鱼并沟通感受。

(二)剪刻创作表现美

第12页共31页

相识剪纸鱼并以视察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生

分组探讨,小组相互谈想法.

观赏鱼的剪纸作品，初步感受并沟通剪纸鱼的特点；回忆剪

纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，探讨对称图形的剪法。

学生观赏作品，然后让学生合作视察探讨。最终老师结合学

生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。

演示对称剪的方法及剪的过程中留意事项。

（三）学生剪刻老师指导

运用剪、刻的方法创作美丽的剪纸鱼作品。

激励孩子们大胆尝试，刚好展示评价不同效果的剪纸鱼，相

互学习优点，改掉缺点。

（四）评鱼赏鱼共享欢乐

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美实力，又给学

生供应表现自我的机会，激发学生的创建热忱和表现欲。

《海底世界》教案篇5

教学目标：

1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

2、尝试通过表情改变来表现心理活动，从线条和形态中感知

美、创建美。

3、培育想象力，体验欢乐的情感。

第13页共31页

教学打算：

幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。

教学重点与难点：

能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通

过表情改变来表现心理活动，从线条和形态中感知美、创建美。

教学方法与手段：

操作法、多媒体协助教学

活动过程：

老师活动

一、老师与幼儿开心玩音乐嬉戏“海底世界”。

1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的心情。

2、启发幼儿用美丽的姿态表现鱼的活动。

嬉戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、很多鱼的

活动，并表现出与歌词相符的造型动作。

二、示范画表情，引导幼儿相互探讨。

1、孤寂发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角

下弯、闭眼、躲在角落……)，老师示范1-2种表现形式。

2、欢乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，

鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，老师示范1～2

种表现形式。

三、交代要求，引发作画欲望。

第14页共31页

师：小鱼儿生活的地方特别漂亮，都有些什么呢?(水草、礁

石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)激励幼儿用这些漂亮的东西做

背景，把刚才的音乐嬉戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的

鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤寂发愁的情景，也可以表现

欢乐游玩的情景，还可以表现整个嬉戏情景。

四、幼儿自由创作，老师巡回指导老师激励幼儿大胆想象，

自由表现。

五、幼儿相互介绍作品，再玩音乐嬉戏激励幼儿用动作表现

自己宠爱的'作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

《海底世界》教案篇6

教学目标：理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一

段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的,有感情地朗读课文；

背诵自己喜爱的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰

富的地方，激发学生探究大自然的爱好。

教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。

教学具打算：课件

教学课时数：2

第1课时

教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、

流利的朗读课文。

第15页共31页

一、了解已有学问、激趣导入：

1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能介

绍介绍？

2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。

二、初读全文，了解课文。

1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？

2、学习生字新词：

小组学习：看来你们读的很仔细，我想你们从这课文中也相

识了很多生字新词，结合你的预习，相互沟通一下你在字词上的

收获。

检查：你们驾驭的怎么样呢？

请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

一般长途隐藏煤矿陆地贮存稀有

你们能读正确吗？

自由读——指名读

重点指音：啾啾（jiū）隐藏（yùn）

哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”

还有哪些不理解的词语吗？

引出近义词：隐藏－贮存

齐读词语；还有不理解的字词吗？

这回你们能把课文正确流畅地读下来吗？二人互查。

第16页共31页

谁情愿接受大家的检查？请7名同学分读课文。

三、统观全文，理清层次。

1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具

体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分

别讲了什么？

四、课堂作业：

生字组词：看看谁写得既正确又工整。

第2课时

教学要求：能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段

话是怎样写详细的,有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落。使

学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探究

大自然的爱好。

教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。

教学过程：

一、揭题

今日让我们和潜水员一起到海底世界深化探寻一番。齐读课

题：你现在最想知道什么？

海底是的世界？(板书)

二、自由读一读课文

看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（老师留意比

第17页共31页

较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最终归结“景色奇

异、物产丰富”。）

三、精读课文。

1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？

生自学

2、（随机学习2——5自然段）

学习其次自然段：

1、那好，我们都来读读其次自然段，看看海底怎样奇异吧？

2、学生自由读。

3、感受到了吗？有谁情愿把你感受到的读读

4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底安静”。

5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆

黑——光点闪耀）

6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。

7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？

为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学

闭眼想象一下。

8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，留意各自

应读到哪里。

学习第三自然段：（评读）

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海

第18页共31页

底是有声音的。）大家都体会着读一读。

2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？

3、都谁认为应当声音大些？那你就大声地读。你觉得海底的

声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应

当怎样读？再读读。

4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。

5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着

说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)

自学第四自然段：（默读）

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？

2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？

用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，

标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发觉。

3、谁情愿把你刚才的学习成果展示？

4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——

（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？就这样接着往下

谈。它们的活动方法各有什么不同？

海参：爬慢前进

梭子鱼：游快自己动

乌贼和章鱼：喷后退

贝类：爬自己不动

第19页共31页

5、假如分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接

着4人分读。）

6、段落中的句子之间假如具有这样的关系，我们就把这段的

形式称为“总分”段式。

五、学习五、六自然段：（自由读）

1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？

六、全文。（5）

1、假如把全文分读的话，应当怎样读？齐读首尾两段，5人

读中间五段。体会总分总的文章结构。

2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？

作业：背诵自己喜爱的段落。（2-4任选）

板书设计：10、海底世界

深海景象

景色奇异声音

物产丰富活动方法

物产

《海底世界》教案篇7

教学目标：

1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、

探究自然奇妙的爱好。

2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

第20页共31页

3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用

“一般”“物产丰富”造句。

教学步骤：

第一课时

一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

二、初读课文

1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，

哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读状况。

（1）出示写有生字的活动卡片，订正读音。

（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水

中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师

的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大

帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

第21页共31页

（l）指名读，思索：文中哪句话回答了这个问题，（海底真

是个景色奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”

这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

2．学习其次自然段。

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是安静的？

①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“依旧”。（海面上没有风浪海底是安静的，

海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的）

③把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到

海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？

（结合生活实际理解“闪耀”）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，

但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。

其次课时

一、理解第三自然段

第22页共31页

1．指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一

共五句话，告知我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这

句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹

拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？

（海底有许多许多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东

西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海

底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景

色奇异）

3．指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但

不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海

底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句

第23页共31页

之间就是这样联系起来的。

4．联系其次、三两个自然段，让学生思索：

（1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底，假如你听到

各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇

异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不

开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动

物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？

（一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知

了我们什么？

（海底有许多动物）

从哪儿看出海底的动物有许多？（“三万种”就是很大的数

目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎

第24页共31页

样活动的）

⑤重点理解：

“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行

的？

“只能”说明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还

快说明什么？

“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

“巴”是什么意思？

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动

方式）

⑦小结三～六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有

的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自

己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显

明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有各的活动方

法。

⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句

与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

（2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？

第25页共31页

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物

怎么样？（种类繁多）

②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的

矿物怎么样？（隐藏丰富）

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这

些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出

来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

三、把二～六自然段连起来读

思索：海底是一个什么世界？

指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。

在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇

异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的

世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

第三课时

一、读全文（找出课文中的重点段）

二、练习朗读（以训练中差生为主）

三、指导背诵课文第三自然段

四、分析字形，学习写字

第26页共31页

1．重点指导的字：

“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是

“巳”，不是“已”

2．写出下面字的偏旁。

却（）否（）普（）类（）兔（）些（）

3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

胞（）私（）类（）异（）

抱（）积（）粪（）导（）

五、练习写一段话，留意句与句之间的联系。

附：板书设计

教案点评：

播放《海底世界》精彩片段，激情导入新课。组织学生自学、

探讨、沟通，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到

海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段

中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感

情朗读，激发情感。课后参与语文实践活动。

探究活动

1．把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

2．学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感爱好的或你

了解的鱼活动方式。

3．再读《海底世界》一文，试试能不能针对文章提出几个不

第27页共31页

同的问题。

4．搜集资料，自由组合，办一期海洋学问展览。

《海底世界》教案篇8

说教材：我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海

底世界》。课文有生动精确的文字描述为我们展示了一幅海底世界

的奇妙图画，把同学带入了一个有着奇异景色、神奇声音、丰富

物产的世界中。

同学状况分析：三年级的同学具已经具备了初步自主阅读的

实力