初中地理-区域特征教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级地理第六章第一节教学案主稿人：课题区域特征课型新授教学目标情感、态度、价值观结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。能力目标举例说出北方农业在耕作方式、农作物、矿产资源等方面的优势，并分析其原因；知识目标运用地图说出北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异，了解北方地区的区域特征，形成区域差异的原因；重点北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异是本课重点。难点了解北方地区的区域特征，形成区域差异的原因；教法读图分析、比较归纳学法课前自主学习，课堂小组合作、展示探究教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入探索新知过渡衔接探索新知合作与探索达标测试学生谈感悟收获：北方大地四季分明。春季绿草茵茵，风和日丽；夏季，万物披绿，田野里笼罩起“青纱帐”；秋季，玉米黄，高粱红，果实压弯枝头；冬季，千里冰封，银装素裹。关于北方地区，你还知道些什么？知识点一：黑土地和黄土地引导学生阅读教材图“北方地区地形”，组织学生进行以下活动：1、找出主要山脉、平原、高原、丘陵，了解北方地形特征。（平原面积广大）2、找出主要河流、湖泊，说说北方河流水文特点。（湖泊少，年降水量在800毫米以下，水资源短缺）然后引导学生自学课文，并思考一下问题：1、北方地区所占的面积、人口比说明什么问题？（北方地区是我国人口稠密的地区）2、“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？（东北平原和华北平原、黄土高原）引导学生阅读教材图“北方地区范围”，找出北方地区主要的省级行政区域，了解北方地区行政区划。（黑龙江—哈尔滨；吉林—长春；辽宁—沈阳；陕西—西安；山西—太原；河南—郑州；山东—济南；河北—石家庄；北京；天津。）通过之前的学习，我们知道我国南北方在气候、地形、土壤等方面都存在很大的差异。受这些自然地理要素的影响，北方在农业生产方式、物产等方面会有哪些特征和优势呢？引出下一课题——有关“北方地区物产丰富”的教学。指导学生阅读课文，并结合图“北方地区主要物产分布”，完成表格：

分布

主要物产黑土地

黄土地

知识点二：矿产和工业指导学生学生阅读课文，并结合图“北方地区主要矿产资源和工业分布”，说明本地区主要矿产资源是什么？它们主要分布在哪些地区？1、填表矿种分布石油

煤矿

铁矿

2、矿产资源对本区工业有何影响？小结：（在丰富的煤、铁、石油等资源的基础上，建立了京津唐、辽中南工业基地）活动1.哈尔滨地处东北平原，济南地处华北平原。阅读两城市气温年变化曲线与各月降水柱状图，结合所学知识，比较华北平原和东北平原的地区差异。2.议一议，东北平原和华北平原农业生产的差异与气候的关系。比较项目华北平原东北平原温度带

干湿地区

植被类型

耕作制度

主要农作物

东北平原—纬度较高，气温较低，适宜种植春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜等，农作物一年一熟。华北平原—纬度较低，气温较高，适宜种植冬小麦、玉米、棉花、花生、谷子等，农作物一年一熟或两年三熟。教师小结：通过这一课的学习，我们主要了解了北方地区的自然环境、生产活动等的特征，尤其重要的是体会到了“人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展”的思想。课堂展示与交流1、小组交流自学任务，形成共识：2、分组展示，小组互评、质疑梳理知识点：完成《同步学习》P57，“畅谈收获”一、选择题

1．下图所示的四省级行政区，位于我国北方地区的是（

）

A．①②③④

B．①②④

C．②③④

D．②④2．关于我国北方地区自然地理环境的说法，正确的是（

）

A．位于我国第一阶梯，地形平坦B．水热条件优越，植被以常绿阔叶林为主

C．黑土地、黄土地，我国重要的水田农业区D．温带季风气候，雨热同期

3．下列诗句中，形象地反映我国北方地区景观的是（）

A．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”B．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”

C．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

D．“君何归期未有期，巴山夜雨涨秋4．关于北方地区的气候，下列说法错误的是（）A．大部分属亚热带季风气候

B．地跨我国的中温带和暖温带C．冬季寒冷，夏季炎热是气候特点D．降水季节分配不均，主要集中于夏季5．关于北方地区农业的生产条件、主要的农作物、存在的主要问题的说法，错误的是（）A．北方地区平原面积广大，土壤肥沃，耕地连片集中B．大量种植小麦、玉米、谷子等粮食作物，甜菜、棉花、大豆等经济作物C．华北平原和黄土高原降水较少，且集中于冬季，没有春旱D．农业要持续发展，必须发展节水农业，推广滴灌、喷灌等技术读“北方地区图”，回答下列问题。（1）山脉A、B、C之间的地形区是，山脉D以东的地形区是，以西的地形区是。（2）图中甲所在的区域属于我国四大地理区域中的，乙所在的区域属于我国四大地理区域中的。素有“”之称（3）北方地区与乙所在区域之间的分界线是一线，就温度带来说，该线的南侧属于，该线的北侧属于；就干湿状况来说，该线的南侧属于，该线的北侧属于学生自主思考学生在课本中找出并记住学生进行组内交流，然后分组展示，异组质疑、释疑学生在课本中找出并完成表格学生读图并完成表格学生进行组内交流归纳学生进行组内交流，然后分组展示，异组质疑、释疑学生以小组为单位进行思考，整合答案，并进行展示，互评。明确答案。1、独立完成达标测试2、展示答案3、纠错、互评学生谈感悟学生独立完成“知识建构”并展示从学生生活中的地理知识入手，激发学生学习的积极性和兴趣，学生合作、探究，明确学习任务中问题的答案培养学生的分析归纳能力，让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念培养学生思考问题，解决问题的能力，规范学生的答题。培养学生观察思维能力、综合分析归纳能力，养成良好的学习地理习惯。增加学生知识面、培养学生合作、探究，综合分析归纳能力。检查学生对本课内容的理解和掌握情况，对发现的问题及时解决帮助学生形成认知教学反思（后记）【学情分析】：我校地处农村，经济相对落后，学生受地区经济、文化、环境等因素的影响，学习兴趣不够浓厚，学生的地理基础较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法。在“新课程标准”指导下，本班通过近几年的课程改革实践，学生已初步形成自主探索、合作交流的学风，从而乐于在教师的指导下主动参与、勤于动手、认真归纳、经历地理知识形成的过程。在学习本课之前，学生已经了解了我国四大地理区域的划分，也有了一定的知识储备，这为今天的学习奠定了一个良好的基础．八年级上学期的学生具有初步地理知识，但他们对地理知识的认知能力仍处于较低级的阶段还需要进一步提高。根据自主性和差异性原则，把学法概括为“感，探，议，创”从学生感兴趣的问题情境感知新知，引导学生自主探究，并在合作交流的基础上创造性学习。学习效果评价针对教学内容、学生特点及设计方案，预计下列学习效果：通过解决实际问题，使学生了解知识来源于生活，又服务于生活，从而激发学生学习新知识的积极性和主动性；对活动题的研究，既培养学生分析问题和进行简单的逻辑推理的能力，又培养学生发散思维及概括能力。通过学生讨论和交流，培养了学生交流合作的能力。通过对活动题的研究，既可提高学生分析问题，灵活运用已有知识，全面观察问题的能力，又可以大大提高学生解题的速度和能力。本节课教学设计，始终体现了学生积极主动的探索状态；体现了广阔的发散思维和创造精神。同时经过努力钻研与思考，使问题得到了解决，激发学生求知欲、好奇心，表现出无比的喜悦；使学生了解科学探索方法；学生在解决问题过程中，获得成功的经验。由于个体差异，针对教学目标难以达到的个别学生，根据教学的进展，通过师生之间、学生之间的对话交流及时指导，使教学目标得以实现。【教材分析】：在编排上本节是八年级下册第六章第一节的内容,在第五章时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第六章至九章是在第五章教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征。本节内容是后面各节内容学习中不可缺少的基础知识.有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.1、教材首先讲述了北方地区地形、气候、土壤等方面的特征。教材通过引导学生观察地图，明确该地区的位置、范围，熟悉该地区的主要地形特征。2、课文第一段描述北方地区面积较小，仅占全国总面积的20％，但人口却较多，约占40％，是全国人口众多的地区之一；课文第二部分讲述了北方地区在农业资源、矿产资源方面的优势。教学中可通过活动的安排，如结合“广告词”等方式，激发学生学习兴趣和对北方地区自然环境的了解，以及由于自然环境而对人们生产、生活的影响，使之对人地关系的协调发展领悟更深。评测练习一、选择题

1．下图所示的四省级行政区，位于我国北方地区的是（

）

A．①②③④

B．①②④

C．②③④

D．②④2．关于我国北方地区自然地理环境的说法，正确的是（

）

A．位于我国第一阶梯，地形平坦B．水热条件优越，植被以常绿阔叶林为主

C．黑土地、黄土地，我国重要的水田农业区D．温带季风气候，雨热同期

3．下列诗句中，形象地反映我国北方地区景观的是（）

A．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”B．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”

C．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

D．“君何归期未有期，巴山夜雨涨秋4．关于北方地区的气候，下列说法错误的是（）A．大部分属亚热带季风气候

B．地跨我国的中温带和暖温带C．冬季寒冷，夏季炎热是气候特点D．降水季节分配不均，主要集中于夏季5．关于北方地区农业的生产条件、主要的农作物、存在的主要问题的说法，错误的是（）A．北方地区平原面积广大，土壤肥沃，耕地连片集中B．大量种植小麦、玉米、谷子等粮食作物，甜菜、棉花、大豆等经济作物C．华北平原和黄土高原降水较少，且集中于冬季，没有春旱D．农业要持续发展，必须发展节水农业，推广滴灌、喷灌等技术读“北方地区图”，回答下列问题。（1）山脉A、B、C之间的地形区是，山脉D以东的地形区是，以西的地形区是。（2）图中甲所在的区域属于我国四大地理区域中的，乙所在的区域属于我国四大地理区域中的。素有“”之称（3）北方地区与乙所在区域之间的分界线是一线，就温度带来说，该线的南侧属于，该线的北侧属于；就干湿状况来说，该线的南侧属于，该线的北侧属于课后反思苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速