《北京》第一课时说课设计

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众所周知，“工欲善其事，必先利其器〞。运用现代训练技术是学校训练现代化的重要标志，是实施素养训练，深化训练改革，全面提高训练质量的有效途径。1996年，我校参与了学校语文“四结合〞教改试验的讨论，成立了特地的课题组。两年来，对运用多媒体计算机帮助语文识字教学、阅读教学作了深化的探究和讨论，为训练教学注入了勃勃生气，开创了语文课堂新局面。

今日，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机帮助阅读教学的课例。

一、说教材

《北京》一课表达了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：

1.结构严谨。

课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最终一段是全文的总结，抒发了赞美和喜爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物绽开了详细的描写，并且都根据方位挨次来介绍。全文脉络清楚，层次清楚。

2.选择精炼。

课文选取了三个特别有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言清爽、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情。

《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位挨次写的一段话；要留意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。〞而本课的第二自然段就是按方位挨次详细介绍了天安门广场及其四周伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位挨次具体介绍了天安门广场及其四周的建筑物。并且使同学通过本段课文的学习进一步把握和稳固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三班级同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。

二、说教学目标

《北京》—课的总教学目标是：

1.学会本课15个生字，理解23个新词的意思。

2.能正确妙写课文中带顿号的句子，熟悉顿号。

3.能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑。

4.能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

5.了解首都北京是一座漂亮的城市，初步培育同学喜爱首都北京的思想感情。

本课的课时支配是两课时。

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。

依据教材特点，单元目标及课时支配，我制定了《北京》第一教时的教学目标，详细如下：

(1.建军星露生字，把握—个多音字“都〞，理解，12个新词的意思。

(2.了解首都北京是一座漂亮的城市。

操作目标：

〔1.能正确朗读课文1、2两段。

〔2.能按方位挨次阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其四周的建筑。

情感目标：感受北京的漂亮，激发同学喜爱北京的思想感情。

三、说教法

我们知道：“爱好是最好的老师。〞多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜亮的颜色、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发同学爱好，吸引同学乐观主动地参加课堂教学活动，其效果是酚明显的。依据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥帮助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：

1.帮助把握生字；

2.帮助把握词语；

3.帮助阅读课文，落实重点，突破难点；

多媒体计算机多种优越功能，用于激发同学学习爱好，创设良好教学情景，多方面地帮助课堂教学，力争在老师的指导下，使同学在短短四非常钟内学得有爱好，学得有效果，学得有收获。

那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在详细的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和帮助作用呢?下面我结合详细的教学过程来谈一谈。

四、说教程

(一)借助CAI激发爱好，导入新课。

一开课，我就让同学一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让同学说一说：“你对北京有哪些了解?〞由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发同学爱好，通过简洁的说话训练，活泼课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

(二)借助CAI创设情景，感知全文。

“同学们，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看吗?〞通过简洁的导语，让同学随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的去北京参观—样。借此既让同学感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

然后，在预习的根底上，检查同学把握字词的状况，同时让同学提出预习字、词时消失的问题，请计算机关心解决。

(三)借助CAI突出重点，突破难点。

课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。

首先，老师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使同学对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

接着，运用课件导读课文第二自然段。

这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导同学边读、边思索，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比方在争论第2题时，让同学从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些宏伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给同学准时的信息反应，关心同学推断、矫正自己思索结果的失误。

假如同学对某一建筑不是非常的了解，想作出进一步的熟悉，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的形状，从文字介绍了解建筑物的特征，让同学有一个全面的熟悉。

导读、谈论完之后，请同学动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。

这样，通过CAI课件的导读、演示、关心、引导同学来阅读按方位挨次写的一段课文，明确天安门广场上的建筑物及其各自的位置，再让同学通过课堂练习进一步地稳固、深化、突出了教学重点。

接下来，出示第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请同学找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让同学初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请同学通过CAI课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的挨次来介绍天安门城楼的景物。

这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来帮助，可以变抽象为直观，并让同学的手、脑、眼、口都动起来，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

在介绍“北面天安门城楼〞的根底上，进一步拓展，进一步深化，让同学结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物再来详细地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个非常扎实的铺垫：其一，是争论三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位挨次介绍“北面天安门城楼〞的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。信任同学有这一个举一反三、学以致用的力量，当一个精彩的小导游。在同学争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课到达高潮。

最终，运用课件帮助朗读的功能，指导同学正确、有感情朗读课文，通过朗读让同学进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发同学喜爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。

以上是本课的重头戏，在这个环节中，老师胜利地驾驭多媒体计算机，合理地运用CAI课件，可以突出教学重点，突破教学难点。

(四)借助CAI优化练习，达成目标。

这个练习是针对本课重点设计的，它充分运用了多媒体计算机的交互功能，让它来关心老师完成课堂中反应这—个重要环节，使同学更快，更有效地猎取反应信息，并能准时矫正错误，从中获得学习的欢乐，进一步达本钱课教学目标。(以上说教学过程局部都是协作多媒体计算机课件演示进行的)

综上所述，大家不难发觉，多媒体计算机所能供应的学习