届高三上学期语文开学测试题分类之10诗词鉴赏

PAGEPAGE120XX届高三上学期语文开学测试题分类之10诗词鉴赏Word版含答案.doc范文第一篇：20XX届高三上学期语文开学测试题分类之10诗词鉴赏Word版含答案.doc范文一、阅读下面这首唐诗，完成小题。曲江（其二）杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相赏莫相违。【注】曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年（758年）暮春，杜甫时任“左拾遗”，因上疏触怒肃宗而被疏远。1．请赏析这首诗颈联的艺术技巧。2．尾联表达了诗人什么样的思想感情？【答案】1．①“穿花”对“点水”，“蛱蝶”对“蜻蜓”，“深深”对“款款”，“见”对“飞”，对仗工整，给人以美感；②“穿”“点”分别写出“蛱蝶”“蜻蜓”的动态美，“深深”“款款”分别写出“蛱蝶”“蜻蜓”的情态美，用词精当，语句更具韵味；③蛱蝶穿花“见”、蜻蜓点水“飞”描绘了恬静、自由的画面，体物缘情，突出春天的美好；④此联为诗的转句，既与前两联的人生境况形成对比，又引出尾联的感慨，全诗圆合自然。2．①表达了对美好春光即将流逝不能尽情欣赏的惋叹之情；②表达了祈盼与美好春光“共流转”的惜春之情；③借欣赏春光表达诗人忘却人生失意的积极心态（或“旷达之情”“无奈之意”）。【解析】1．试题分析：此题考查分析诗歌的表达技巧，可以从炼字、修辞、表现手法方面考虑。“穿花”一联写江头景。这一联在杜诗中也是别具一格的名句。叶梦得曾指出：“诗语固忌用巧太过，然缘情体物，自有天然工妙，虽巧而不见刻削之痕。老杜……„穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞‟：”深深„字若无‟穿„字，‟款款„字若无‟点„字，皆无以见其精微如此。然读之浑然，全似未尝用力，此所以不碍其气格超胜。2．试题分析：“传语”犹言“寄语”，对象就是“风光”。这里的“风光”，就是明媚的春光。“传语风光共流转”一联体物之妙，不仅在于写小景如画，而且在于以小景见大景。蛱蝶、蜻蜓，正是在明媚的春光里自由自在地穿花，点水，深深见（现），款款飞的。失掉明媚的春光，这样恬静、这样自由、这样美好的境界也就不复存在了。诗人以情观物，物皆有情，因而“传语风光”说：“可爱的风光呀，你就同穿花的蛱蝶、点水的蜻蜓一起流转，让我欣赏吧，那怕是暂时的；可别连这点心愿也违背了啊！”二、阅读下面这首宋诗，完成后面题。雨晴陈与义天缺西南江面清，纤云不动小滩横。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。尽取微凉供稳睡，争搜奇句报新晴。今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。3．请分析第二联在写景方面的特色。4．杜牧《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”陈与义诗中“卧看星河尽意明”一句即从“卧看牵牛织女星”点化而来，但两者表达的感情却不相同，请比较。【答案】3．①以由近到远的顺序来写。②运用拟人手法，生动形象。③清脆的鹊语和低沉的残雷构成对比。4．“卧看牵牛织女星”表达的是女主公失意的凄凉之情。女主人公身处冷宫，夜凉如水，百无聊赖，心境凄凉。“卧看星河尽意明”表达的是主人公因雨后放晴的欣喜之情。作者描写了优美的景色，陶醉于优美的景色之中，欣喜之情油然而生。【解析】3．试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。答题时，应根据对表现手法的积累，结合着具体语境分析作答。由“墙头”“楼外”可知，诗人采用了由近及远的写景顺序；诗人用“衣”“气”来分别写语鹊、雷，很明显是运用了拟人的手法，给人以生动形象之感；“语鹊”“残雷”在声音上的不同构成了鲜明对比。综合起来组织答案即可。4．试题分析：本题考查鉴赏作者思想情感的能力。情感不同则是因为写作背景不同，故答题时，应根据两首诗歌的写作背景，根据对诗歌内容的整体感知，抓住关键词分析作答。杜诗中通过对“凉”“冷”等环境的描写，渲染出凄凉的氛围，烘托出女主人公身处冷宫的凄凉寂寞之愁；因此杜诗中“卧看”恰恰表达出女主人公的失意与孤寂的心境；而陈诗中，由“报新晴”“绝胜”等词可体会出主人公因雨后放晴的欣喜之情。【答案】5．色彩春草蔓延，满眼绿色6．《一》运用正面烘托手法。“芳草”与“垂杨”、“碧流”组合成春意盎然的画面，且“芳草”‛象征高洁品格、不屈精神，以此为背景烘托出了白鹭清高、孤傲的形象。《石》运用反衬手法。“芳草”的茂盛，反衬出石头城的衰败荒凉，暗含古今盛衰对比，表达作者对金陵古城繁华不再、沧桑变化的深沉感慨。【解析】5．试题分析：本题属于炼字题，诗人用“绿到”来描写“芳草”表现的生机，很明显是从颜色的角度将春草蔓延、满眼绿色的景象表现出来。6．试题分析：本题考查表现手法的分析能力。答题时，可分别从两首诗中抓住关键词来比较二者采用的不同的表现手法。刘羽诗中的“雪衣公子”由题目可知，指白鹭。从白鹭的活动环境来看，诗人将“芳草”与“垂杨”、“碧流”进行组合成一幅春意盎然的景象，景物描写有衬托人物形象或物象的作用。“一生清意”表现了白鹭的清高孤傲形象，而“芳草”‛象征高洁品格、不屈精神，故刘羽诗采用了正面烘托的表现手法来表现白鹭的形象。刘翰的诗中，前两句写古时石头城的兴盛，后两句写今昔石头城的破败，由此可知，诗人采用的是反衬和对比的手法来表现石头城的古今变化，从而来表达作者对石头城沧桑变化的感慨之情。答题时，既要分析表现手法的不同，也要答出诗人的情感。四、阅读下面的诗词，按要求作答。水龙吟【宋】朱敦儒放船千里凌波去，略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北容翩然，壮心偏感，年华将暮。念伊嵩旧隐，巢由故友，南柯梦，遽如许!回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良苦。但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。【注】本诗写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。①孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江来犯，遂以铁索横江拒敌，惜为晋人所破。此处暗喻宋为金所迫局面。②梁父：即梁甫吟，乐府歌曲。《三国志·诸葛亮传》载诸葛亮隐居襄阳隆中时，好为梁甫吟。7．分析“云屯水府，涛随神女，九江东注”所描绘的景象和抒发的感情。8．本词下阕有两处用典，请具体分析。9．“泪”是古诗词中的常见意象，如《雨霖铃》中的“执手相看泪眼”。《水龙吟·登建康赏心亭》中的“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，请简析上述两词中“泪”的意象与本词“但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。”有何不同？【答案】7．描绘了天地高远，云垂欲雨；江面空阔，波滚浪翻的景象，暗示了诗人的郁闷和茫然之感。8．“奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。”说诸葛亮奇谋报国，仍然不免，隐喻自己虽有才干却难有施展的机会。写东吴败亡的历史教训：虽然凭借长江天险，铁锁横江。但是未能挡住王濬的战舰，隐约表现出对南宋小朝廷的担忧。9．本词是对国家不幸的痛苦和回天无力的无奈；《雨铃霖》是不忍别又不能不别的深情；《水龙吟》是自伤抱负不能实现，无知己得不到同情、慰藉的孤独寂寞悲怆愤慨。【解析】7．试题分析：表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。1．结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。2．分析诗眼，透视诗词的情感。3．解读意象，挖掘诗词的情感。8．试题分析：手法技巧的鉴赏首先明确答出运用的手法技巧，接着结合具体语句谈它的运用，然后围绕句意谈其运用的效果，在写景抒情方面所起的作用。用典作为一种重要的表现手法，必须联系诗歌主题加以分析，揣摩诗人写作的用意，表现的感情。9．试题分析：“泪”的意象内涵的破解，应该从诗歌的主题入手分析。那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象，代表了民族和人类共同的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。作为高三学生，熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解。①②五、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。夏日张耒长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝午，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。【注释】本篇是诗人罢官闲居乡里之作。诗人罢官还乡之后，这是其中之一。10．请简要分析首句中“清”字的含意。11．本诗中的“久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。”与陶渊明的《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山。”表达的情感有何不同？【答案】10．全诗紧扣“清”字来写，写出夏日环境之“清幽”，也道出诗人心境之“清闲”11．张诗中诗人已经两鬓如霜，也早已厌倦世俗官场，眼前这乡村环境又如此宜人，于是产生了退居村野过此一生的念头。陶诗中诗人一边采着菊，一边赏着山，物我相融，表达了作者对恬淡闲适的山野生活的喜爱。【解析】10．试题分析：考查对古代诗歌语言的鉴赏能力。这是炼字题，通过关键字把握意境。“清”表面是写日清，其实是作者内心的清净。11．试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度，要根据诗文来分析，“直欲樵渔过此生”的“直欲”是“就想”，虽厌倦官场，但还没有真正的归隐，只是一种想法；陶渊明的《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山。”是诗人已经归隐后的生活状态。六、阅读下面一首明诗，回答问题。九日文森三载重阳菊，开时不在家。何期今日酒，忽对故园花。野旷云连树，天寒雁聚沙。登临无限意，何处望京华。12．请从景情关系的角度赏析颈联。13．沈德潜评价此诗曰：“语不必深，自然蕴藉。”结合首尾两联，谈谈你的理解。【答案】12．借景抒情。广袤的原野一望无际，天际的白云和远方的树林融为一色；天气寒冷，南飞的大雁正聚集在河滩上休憩。诗人借空旷萧索的环境与自由南飞的大雁，表达思乡而不得返乡的孤独愁苦之情。（寓情于景、情景交融亦可）13．①本诗的语言自然、朴素，如首联“三载”，“不在家”等，用语浅显、直白。②思乡之情含蓄蕴藉。尾联以“京华”代指家乡，以“无限意”表达心中的万千感慨，不直言吐露思家的悲切，但思乡之情已不言而明。【解析】12．试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。要先了解情景关系的种类，例如，情景交融、借景抒情、寓情于景、以乐景衬哀情等。颈联“野旷云连树，天寒雁聚沙”两句通过对“野旷”“树”“雁”“沙”等景物的描写，渲染出了萧索凄凉的氛围，从而烘托出诗人思乡的孤独愁苦之情。因此这种表现手法为借景抒情。13．试题分析：此题考查鉴赏诗歌语言的特点的能力。题干中“语不必深，自然蕴藉”意思是指诗歌语言能自然、朴素、含蓄蕴藉即可。故赏析时，可结合着首尾两联，抓住关键词，分析其是如何体现这一语言特点的即可。例如，首联“三载”，“不在家”等；尾联以“京华”代指家乡，均体现出语言浅显、直白、含蓄的特点。以此类推即可。七、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。处士卢岵山居温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。14．二、三两联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点。15．这首诗表现了处土卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？【答案】14．两联远近角度不同。二联写的是树、石、泉、沙，为一路所见，是近景。三联写的是雨中的山峰、入云的山路，为远望所见，是远景。（扣住远景、近景，）两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远的特点。15．追求远离尘世的古朴高洁的生活，表现作者对山居者的生活及人品无限景慕的感情。（扣住古朴、高洁，扣住无限景慕）【解析】14．试题分析：颔联两句写一路所见，是近景。古树老根缠石，仿佛它天生是连着石头长起来的。湍急清澈的泉水，把面上的浮土、树叶冲走了，露出泉底的沙子来，更显得水明沙净。这两句形象地描绘了幽僻山径中特有的景物和色彩。而与此相应，作者用的是律诗中的拗句，“老”字和“清”字的平仄对拗，在音节上也加强了高古、清幽的气氛。颈联两句写入望的远景。“千峰”言山峰之多，因在雨中显得幽暗，看不清楚。“一径入云斜”和“千峰随雨暗”相对照，见得那通往卢岵山居小路的高峻、幽深，曲曲弯弯一直通向烟云深处。这两句改用协调的音节，一方面是为了增加变化，一方面也是和写远景的阔大相适应的。15．试题分析：这首诗没有直接写卢岵，也没有直接写作者的心情，而是只写卢岵处士山居的景色。通过山居景色的描写，反映其人品的高洁及作者的景慕之情。八、阅读下面一首诗，回答问题。望海潮北宋·柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。16．上阕是从哪些方面表现钱塘繁华的?17．“三秋桂子，十里荷花”采用了怎样的修辞手法，表现了诗人怎样的思想感情?【答案】16．上阕从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌，百姓生活等方面展现钱塘繁华的。17．对偶、夸张。表现诗人对西湖美景的赞美、艳慕之情。【解析】16．试题分析：首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。“参差”为大约之义。“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。17．试题分析：三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。九、阅读下面诗歌，回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府渭北（2）（1），俊逸鲍参军。（3）春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：（1）庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。（2）渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。（3）论文：此处指论诗。18．这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了高度评价？19．“渭北春天树，江东日暮云”一联是怎样表达作者的思想感情的？【答案】18．(1)成就（高）、地位（无敌）；气质、个性（卓然不群）；风格（清新俊逸）19．（1）长安的树木枝桠吐绿，春意盎然，诗人看着眼前春景，想象着此时江东也许正值日落时分暮云纷纷，而身处江东的李白，不知一切是否如意。（2）表达出诗人对故人深切的担忧和真诚的牵挂。（4）情景交融，虚实相生。【解析】18．试题分析：这首怀念李白的五律，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。19．试题分析：表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。《杜臆》引王慎中语誉为“淡中之工”，极为赞赏。十、阅读下面这首词，完成后面题。浣溪沙苏轼软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身?日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（sì，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。20XX首词表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句作简要分析。21．词的下阕用了哪些表现手法？请结合诗句作简要分析。【答案】20XX后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”油绿水灵，格外③①②清新，路面上，净而无尘，作者纵马驰骋，自是十分惬意。对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望。“收拾耦耕身”，表现出作者对田园生活的热爱，雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如熏，诗人自然是热爱这样的景色和生活的，最后一句又将这样的情感进一步深化。21．（1）比喻。“光似泼”“气如熏”运用了比喻的修辞手法，写出雨后天晴田野里的蓬勃景象；（2）对偶。“日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏”两句形成工整的对仗，读起来朗朗上口；（3）情景交融。清新、蓬勃的田野景色蕴蓄着作者的喜悦之情。【解析】20XX题分析：解答此题，在整体感知词的大意内容的基础上，结合着词的注释及关键词句分析，上阙写景，故可根据景物描写渲染的氛围来体会作者的情感，“软草平莎”在雨后有绿水灵，格外清新；路面上，一层薄纱，经雨之后，净而无尘，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。景物描写的优美清新自然烘托出词人的愉悦心情。作者极力描绘农村田园风光，表现出他对农村田园生活的喜爱之情，从注释及词的写作背景也可得出，词人在政治仕途上不得志的郁闷心情。21．试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据平时对表现手法的积累，结合着具体的词句分析，“光似泼”极言光照足，“气如熏”，表明香气浓郁，由此可得出，这是采用视觉、嗅觉相结合的手法；“似”“如”也表明了运用了比喻的修辞手法。“日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏”对仗工整，故运用了对偶的手法；上阙写景，桑麻在春日的照耀下闪烁着诱人的绿光，暖风夹着蒿艾的熏香扑鼻而来，生机蓬勃、风光宜人；下阙抒情，如此宜人的风景，流露出对田园生活的喜爱。故运用了情景交融的手法。第二篇：届高三上学期家长会发言稿届高三上学期家长‎会发言稿届高三‎上学期家长会发言‎稿20XX年会‎议的第三年上学期‎，家长会演讲尊敬‎的家长：‎早上好！首先，高‎三个部分的工作人‎员和学生代表，表‎示热烈欢迎，向所‎有家长致以最高的‎敬意和真诚地感谢‎大家关心教育，支‎持教育行动！今天‎，为了孩子，我们‎可以坐在一起。学‎校召开这个意愿，因为孩子已经进入‎‎的第三个年头已经‎被超过3个月，为‎了向给父母及时，‎全面地了解孩子的‎学习，生活状况现‎状;了解学校的高‎考考试备考;加强‎通信链路之间学校‎和家长，从而实现‎了教师与家长一起‎工作，帮助学生阶‎段高考进步，20XXX年的高考终于‎取得了完全的胜利‎。关键时刻，学校‎和家庭在复习备考‎的孩子需要进一步‎培育人才在一起，心往一处想，并努‎‎力使，拧成一股绳‎，和一起工作的孩‎子托盘到大学门圆‎孩子们的大学dr‎eam.To中为‎此，委托学校的家‎长会主要谈两个方‎面的问题：‎教学和三级的教‎育和ideasP‎arents关心‎孩子的教育做一些remarksI‎‎nappropr‎iateA‎级overall‎1，目前‎的高中生，编成1‎8个班，9个文科‎班，6个理科班，‎艺术类，体育类，‎学生总数120XXX，72任课教师‎。其次，教师的选‎择，优化组合，形‎成高品质的游戏和‎熟练的教学tea‎m.Middle‎学校在学年开始之‎前，学校校长的大‎力支持和指导下陈‎团队精神选择最佳‎的优化组合原则目‎前的三年级师资队‎伍的形成。该小组‎是在教学中教师的‎业务能力和优异的‎成绩。有自己的优‎势，很容易形成一‎个团队，能团结一致，是能赢得这场‎‎战斗的集体。这年‎高中教学的教学团‎队，经验丰富的善‎于团结同事教师的‎备课组长，把关定‎向的第三个年头科‎目的复习备考，是‎一个能够一起工作‎，同一个心，上下‎一心，和谐奋进再‎优秀的团队的成功‎。，升值的st‎udents.T‎hird的超过3‎个月的准备教师认‎真做好教训教训，‎狠抓教学和研究，‎以提高教学的有效‎性，并显着提高学‎生的能力，一个大‎area.Our‎具体做法是：‎（A）抓复习‎计划，注重实效。‎凡事预则立，不‎预则废。在正式的措施的‎报告，请riti‎ism.Firs‎t的所有，我目前‎的三年级教学手段‎和理念，你的父母‎报告：开幕之前，领先的‎‎备课充足的教学研‎究，研究的基础上‎制定各学科在第三‎学年的工作计‎划，以及评论的进‎展备考科目的组织‎级别小组。事实证‎明，有很强的务实‎，前瞻性和科学学‎科教学，随意性和‎从众心理的克服盲‎目性。（B）抓集‎体备课，专注于方‎法。集体备课，学‎校始终高度重视的‎教学和研究的工具‎，同时也是教育和‎教学质量20XX‎届高三上学期家长‎会发言稿，近年来‎高魔III。目前‎的第三年相同，进‎一步加强各学科的‎集体备课，集体备‎课，精心设计的学‎习计划，更要突出‎的方法课本知识，‎重点突破的方法和‎试验基地，学生掌‎握知识的学习方法‎，错误的问题修正‎方法的实施，以提‎高课堂教学的有效性，争取有尊严的‎‎教训都很好。（C‎）抓课堂教学中，‎注重效率。课堂教‎学和学习的主阵地‎，以提高教学质量‎，课堂教学关必须‎是严格的。如何提‎高课堂教学的有效‎性？重点在传统的‎课堂教学中，要问‎的问题，精讲多练‎，指导和督促教师‎实现巩固的知识尽‎可能地在课堂上必不可少的教学环节‎‎，杜绝追求知识的‎能力和教学质量的‎被忽略了积极的实‎践和努力，按部就‎班地进行，每一步‎都力求最大限度地‎提高课堂教学的有‎效性。（D）抓月‎考每周测量，运动‎训练，重在落实。‎古人陆游曾告诉他‎的儿子，纸终觉‎浅知识的这种做法‎是必要的。不要‎质疑的能力和采取‎的先天能力的，并‎非所有的纸来，和‎更多磨练。为了达到数百次，‎‎驾轻就熟的状态‎，必须训练有素2‎01X届高三上学‎期家长会发言稿。运动训练教学和学‎‎习方面的知识和记‎忆测试使用的主要‎手段，学生理解，‎同时也提高了学生‎的问题和采取任何‎学科的教师和学生‎能力的一个重要组‎成部分，必须高度‎重视重视。为此，‎水平要求备课组精‎选精练，举行月考‎周测，每月月考，‎分析试验后，周复‎一周测量学生更多‎的练习是必要的，‎但绝不能多实践滥‎用，乱，抓准重点‎，考点，热，容易‎出错点，易混点，‎教师主题下题海‎，学生训练上岸‎的训练是必要的检‎查操作所必需的完‎整的整批变化，标‎志是必要的，有针‎对性的评论，学生‎的知识和能力，以‎实现真正落入白天，方法（即，方法‎‎的学习方法和做题‎，候选方法），学‎科教学下跌精致的‎办公室。如果你‎喜欢20XX届高‎三上学期家长会发‎言稿。‎第三篇：届高三上学期家长会发言稿届高三上学期家长会发言稿尊敬的各位家长：大家上午好！首先我代表高三级部全体师生，向所有到会的各位家长表示热烈欢迎，对大家关心教育、支持教育的行动致以崇高的敬意和诚挚的谢意！今天，我们为了孩子坐到一起了。学校召开这个会，是因为孩子们已经步入高三已经三个多月，是为了让家长及时全面了解孩子学习、生活现状；了解我校的高考备考工作；加强学校与家长联系沟通，进而达到教师与家长携手共同努力，帮助学生取得高考复习阶段的较大进步，最终取得高考的全面胜利。学校和家庭在孩子们复习备考的紧要关头更需要进一步携手育英才，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，共同把孩子们托进大学之门，圆孩子们的大学之梦。为此，受学校委托本次家长会我主要谈二方面的问题：一、汇报高三级教育教学的措施和思路二、就家长关心的孩子教育问题谈几点看法不当之处，还请各位批评指正。首先我把本届高三年级教育教学的措施和思路向各位学生家长汇报一下：一、年级总体情况1、本届高三编18个班，其中9个文科班，6个理科班，2个艺术班，1个体育班，学生总人数120XX，72位任课教师。二、精选教师，优化组合，组建高素质、能打善战的教育教学团队。高三学年开学前，在学校陈校长的大力支持和指导下，级组本着优中选优、优化组合的原则，组建了本届高三年级的教师团队。这支团队都是业务能力强、教学成绩突出的老师。他们各有长处，易于形成一个团队，是能团结、能取胜的战斗集体。这支教育教学的团队由多年教高三且经验丰富、善于团结同事的教师当备课组长，对高三各科的复习备考把关定向，是一支能够“齐心协力，同心同德，和谐奋进，再创佳绩”的优秀团队。三个多月来教师们认真备好课上好课，受到学生们的赞赏。三、狠抓教学教研，提高教学效益，大面积、大幅度提高学生应试能力。我们的具体做法是：抓复习计划，重在实效。“凡事预则立，不预则废”。正式开学前，级组就组织各科备课组长进行了充分的教学调研，各个学科依据调研的情况制订了高三学年的工作计划以及一轮复习备考的进度。事实证明具有很强的务实性、前瞻性和科学性，克服了学科教学上的盲目性、随意性和从众心理。抓集体备课，重在方法。集体备课是学校一直高度重视的一种教研手段，也是三中教育教学质量连年居高不下的法宝。本届高三同样进一步加强了各个学科的集体备课，集体备课要精心设计学案，更要突出教材知识的处理方法、重点和考点的突破方法、学生掌握知识的学习方法、错题纠正的落实方法，以此来提高课堂教学效益，争取堂堂课都是精品。抓课堂教学，重在效益。课堂是教与学的主阵地，要提高教学质量，必须严把课堂教学关。如何提高课堂教学效益呢？重点抓课堂教学的常规，精讲多练多提问，教学环节不可缺，引导、督促老师尽量在课堂上落实巩固所学知识，杜绝只追求知识容量而忽略教学质量的冒进做法，力求稳扎稳打，步步为营，争取课堂教学效益的最大化。抓月考、周测、习题训练，重在落实。古人陆游曾告诫他的儿子，“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”做题能力和应试能力不是先天就有的，也不全是纸上得来的，而更多的是磨练出来的。要达到“轻车熟路”、“驾轻就熟”的境界，必须训练有素。就教与学而言，习题训练是检测学生的知识记忆、理解、运用的主要手段，也是提高学生做题和应试能力的重要环节，任何学科任何师生都必须高度重视。为此，级组要求备课组要精选精练，举行月考、周测、每月进行月考，考后进行总结分析，每周进行周测、学生多练是必要的，但多练决不能滥，更不能乱，要扣准重点、考点、热点、易错点、易混点；“教师选题要下题海，学生训练要上岸”，有训练就要有检查，有作业就要全批全改，有批改就要有针对性的点评，真正把学生的知识与能力落到实处，把方法落到明处，把学科教学落到细处。共4页，当前第1页1234届高三上学期家长会发言稿相关内容:七年级第二学期期中家长会班主任主持稿尊敬的各位家长：首先感谢大家在百忙中抽空来参加我们第二学期的家长会，本次家长会过程安排如下：首先由我简短介绍一下本次期中考的情况，接着让老师代表及家长代表发言，最后我们共同探讨下怎样教育孩子的问题。...春幼儿园教师家长会发言稿大家好，我是xx班的张老师，很高兴再次和大家见面。时间过得真快呀，回想一下去年的家长会场景，仿佛就在昨天一样，可是在看到孩子们，才发现我们一起留下了许多美好的脚印。学校领导在家长座谈会上的讲话尊敬的各位家长；大家下午好！非常感谢您来我校参加家长座谈会，首先我代表全校师生对各位家长的光临表示热烈的欢迎，感谢一直以来您对学校工作的关心和支持。班主任在八年级下学期家长会上的发言稿尊敬的各位家长朋友们：大家好！我姓李，是8年级9班的班主任老师。欢迎大家在百忙之中前来参加我们组织召开的家校联系会议，我代表学校及学校全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一年级家长会数学教师发言稿时间过得很快，转眼间，您的孩子进入小学学习已经两个多月了。许多家长一定被一句话警醒着：不要让你的孩子输在起跑线上。因此，每天都在对自己的孩子左叮咛，右嘱咐，希望孩子有一个好的开始，每天都有好的表现，但有时往往不能令人满意...一年级新生家长会家长发言稿各位老师、各位家长：大家下午好！首先我代表所有的爸爸妈妈对老师们说声：谢谢您们，您们辛苦了！作为刚入学孩子的家长，心里不免有各种担忧：我家的宝贝是否吃得好、睡的好、学的好？是否能适应xx四小这个大家庭？其实，一年以前我对...在小学秋季家长会上的讲话各位家长：大家好！感谢大家能够出席我校的家长会。我始终认为，家长是儿童的第一任老师，是儿童身心健康成长最重要的人。教师是儿童人生之路的点灯人。对于儿童的教育，老师与家长缺一不可。家长会教师发言稿尊敬的各位家长：你们好！在这次家长会开始前，首先，对各位家长的到来表示热烈的欢迎，相信今天在座的各位家长都是很关心你的孩子在园的学习，生活情况的。查看更多>>家长会演讲稿上一篇：二年级家长会发言稿下一篇：干部职称培训班学习心得体会相关新闻第四篇：贷款五级分类测试题(含答案)涡阳联社农贷会计学习《农村合作金融机构信贷资产风险分类指引》测试社名：姓名：分数：一、填空题（每空1分，共40分）1、信贷资产风险分类的原则为风险原则、真实原则、审慎原则、灵活原则、动态管理原则。2、信贷资产风险分类四大分析工具是借款人财务分析、现金流量分析、担保分析、非财务分析。3、农村合作金融机构依据安全履行合同、及时足额偿还的可能性将信贷资产分为正常、关注、次级、可疑、损失。4、进行贷款担保分析，主要从担保法律上的有效性，价值上的充足性，担保存续期间的安全性和执行上的可变现性进行评估。5、在五级分类条件下，不良信贷资产包括次级、可疑、损失三类贷款。6、自然人一般农户贷款指农户小额信用贷款、联保贷款、助学贷款，这三类贷款可先按照矩阵分类方法进行初步分类，再根据每笔贷款的实际情况对分类结果进行调整。7、农村合作金融机构应根据借款对象不同，将贷款分为企事业单位和自然人贷款。8、违反国家有关法律法规和贷款管理的有关制度规定、未经正常贷款审批程序而形成的信贷资产，分类结果要下调一级。9、为清收贷款本息、保全资产等目的发放的借新还旧贷款至少划为次级类。10、信贷资产类别由上级调入下级的，由发放单位的贷款分类小组进行最终认定。由下级调至上级的，由贷款发放单位提出调整建议并上报县联社或银行风险管理部门后，按指引规定的权限确定分类结果。11、同时满足下列四个条件的借新还旧贷款原则上划为关注类：借款人生产经营活动正常，能按时支付利息；重新办理了贷款手续；贷款担保有效；属于周转性贷款。12、农村合作金融机构必须建立和完善信贷档案管理制度，为每一个借款人建立起完整的档案。13、农村合作金融机构向符合《中华人民共和国商业银行法》规定的关系人所发放的贷款最高划为关注类。14、需要重组的贷款至少划为次级类。15、《农村合作金融机构信贷资产风险分类指引》所指的信贷资产包括表内各类信贷资产和表外各类信贷资产。16、自然人一般农户贷款主要依据核心定义，结合借款人的农户信用评定等级、担保因素和逾期时间进行分类。17、100万元以上自然人其他贷款和100万元以上企事业单位贷款无论结果是否发生变化，必须按季重新撰写分类工作底稿和分类认定表。二、单选题（在以下各小题所给出的选项中，只有1个选项符合题目要求，请将正确选项的代码填入括号内，每题1.5分，共30分）1、使用贷款风险分类法对贷款质量进行分类，实际上是判断借款人及时足额归还贷款本息的（C）。A.时间性B.意愿性C.可能性D.可行性2、按贷款风险分类法如借款人能够履行合同，没有足够理由怀疑贷款本息不能按时足额偿还的贷款应归为（A）。A.正常B.关注C.次级D.可疑3、按贷款风险分类法借款人的还款能力出现明显问题，完全依靠其正常营业收入无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也可能会造成一定损失的贷款应归为（C）。A.正常B.关注C.次级D.可疑4、按贷款风险分类法尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响的因素的贷款应归为（B）。A.正常B.关注C.次级D.可疑5、按贷款风险分类法借款人无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也肯定要造成较大损失的贷款应归为（D）。A.正常B.关注C.次级D.可疑6、按贷款风险分类法在采取所有可能的措施或一切必要的法律程序之后，本息仍然无法收回，或只能收回极少部分的贷款应归为（D）。A.关注B.次级C.可疑D.损失7、从现金流量看，如果借款人用经营活动产生的现金流量还款，而且现金流量稳定，那么其借款档次为（A）。A.正常B.关注C.次级D.可疑8、从现金流量看，如果借款人用经营活动产生的现金还款，但是现金流量在减少，那么其贷款档次为（B）。A.正常B.关注C.次级D.可疑9、从现金流量看，如果借款人不能用经营活动产生的现金流量还款，而要通过出售证券或减少固定资产维修、更新、技术改造现金支出，甚至对外融资还款，那么贷款档次至少为（C）。A.正常B.关注C.次级D.可疑10、从现金流量看，如果借款人不能用经营活动产生的现金流量还款，而要通过出售证券或减少固定资产维修、更新、技术改造现金支出，甚至对外融资产生的现金流入仍不足以还款，那么其贷款档次至少为（D）。A.正常B.关注C.次级D.可疑11、从现金流量看，如果借款人出售无形资产，固定资产产生的现金，甚至转让股份所得都不足以还款，那么其贷款档次为（D）。A.关注B.次级C.可疑D.损失12、在贷款风险分类操作中，以现金、国库券作为质押物的贷款可等同于有充分还款保证的贷款，可视作（A）贷款。A.正常B.关注C.次级D.可疑13、对关系人发放的信用贷款，即使贷款的偿还从目前看有充分保证，也是正常的，但是存在着法律执行风险的问题，这样的贷款至少应归为（B）贷款。A.正常B.关注C.次级D.可疑14、与贷款五级分类相对应的呆账准备金制度应是（B）。A.普通准备金制度B.专项准备金制度C.特别准备金制度D.直接冲销制度15、在我国银行的贷款五级分类方法中，在采取所有可能措施后，本息仍无法收回或只能收回极少部分的一类贷款称为（D）。A.关注类贷款B.可疑类贷款C.次级类贷款D.损失类贷款16、借款人的还款能力出现明显问题，完全仍靠其正常经营收入无法足额偿还贷款本息，即使执行担保也肯定要造成一定损失的贷款属于（A）。A.次级类贷款B.可疑类贷款C.关注类贷款D.损失类贷款17、尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响因素的贷款，属于（C）。A.次级类贷款B.可疑类贷款C.关注类贷款D.损失类贷款18、借款人能正常履行合同，没有足够理由怀疑贷款本息不能按时足额偿还的贷款是（D）。A.次级类贷款B.可疑类贷款C.关注类贷款D.正常类贷款19、同时满足四项条件（①借款人生产经营活动正常，能按时支付利息；②重新办理了贷款手续；③贷款担保有效；④属于周转性贷款）的“借新还旧”贷款原则上要划为（B）。A.正常类B.关注类C.次级类D.可疑类20XX贷档案不齐全，重要法律性文件遗失，并且对还款构成实质性影响，此类贷款至少应划为（C）。A.正常类B.关注类C.次级类D.可疑类三、多选题（在以下各小题所给出的选项中，至少有2个选项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分,每题2分，共20XX1、可疑类贷款具体特征包括（ABC）。A、借款人处于停产、半停产状况B、贷款经过了重组，仍然逾期，或仍然不能正常归还本息，还款状况未明显改善C、借款人已资不抵债D、借款人的主要股东、关联企业或母子公司发生了重大不利变化（关注类贷款特征）2、关注类贷款具体特征包括（ABCD）A.债务人经营管理存在重大问题，如问题继续存在可能影响贷款的偿还B.债务人提供的财务资料存在一定问题，可能影响信用社对债务人还款能力的评价C.法定代表人或主要经营者的品行出现了不利于贷款偿还的变化D.债务人关键财务指标（如流动比率、速动比率）低于同行业平均水平或有大幅度的下降3、次级类贷款具体特征包括（ACD）A.债务人出现支付困难并且难以获得补充资金来源，不能偿还其他债权人债务B.债务人或其法定代表人涉及重大案件，对债务人的正常经营活动造成重大影响（可疑类贷款的特征）C.信贷档案不齐全，重要法律性文件遗失，并且对还款构成实质性影响D.债务人采用隐瞒事实等不正当手段取得的贷款4、信贷资产风险分类应遵循（ABDEF）原则A风险原则B真实原则C谨慎原则D灵活原则E动态管理原则F审慎原则5、按五级分类标准划分，属于不良贷款的是（CDE）。A、正常B、关注C、次级D、可疑E、损失6、农村合作金融机构在对信贷资产进行风险分类时，其中考虑的非财务因素主要包括借款人的（ABCD）A、行业风险因素B、经营风险因素C、管理风险因素D、自然社会因素7、农村合作金融机构在对信贷资产风险分类时，要通过现场、非现场的查阅和分析手段，获取借款人的（ABCD）各方面信息A、现金流量B、担保C、非财务D、财务8、企事业单位信贷客户档案应主要包括以下基本内容（ABCDE）A.债务人的基本情况B.债务人和保证人的财务信息C.重要文件D.往来信函及贷款检查报告E.原来的贷款分类资料9、自然人其他贷款客户档案应主要包括以下基本内容（ABCDE）A.债务人基本情况及贷款相关文本B.贷款使用基本情况信息C.债务人财务信息D.非财务因素信息E.担保情况10、信贷资产风险分类的具体流程（ABCD）A.档案收集B.初分及复审C.信贷讨论及分类认定D.分类认定结果审批四、判断题（请判断以下各小题的对错，正确的用“√”表示，错误的用“×”表示，每题1分，共10分）1、根据银行业监管部门的规定，准确分类，确保不良率偏离度在3%之内（含）且类别偏离度在7%之内（含）（√）2、在审批权限内，信贷资产类别由上级调至下级或由下级调至上级的，均需上报至法人行社审批（×）正确应为：在审批权限内，信贷资产类别由上级调至下级的，由经办行社进行最终认定；由下级调至上级的，由经办行社提出调整建议，上报至法人行社审批。3、对新发放的贷款按照风险分类方法、标准和程序进行贷款风险分类（√）4、超过分类认定权限要逐级上报审批，并根据回复调整分类结果（√）5、对于需要重组的贷款至少应划为可疑类；重组后的贷款如果仍然逾期，或债务人仍然无力归还贷款，应至少归为损失类（×）正确应为：对于需要重组的贷款至少应划为次级类；重组后的贷款如果仍然逾期，或债务人仍然无力归还贷款，应至少归为可疑类6、分期还款的自然人消费贷款，如果出现拖欠本息的现象，应视作整体贷款违约处理，其首次拖欠本息的时间则为贷款逾期的时间；在还清前期所有贷款本息后，逾期时间可以重新计算（√）7、住房按揭贷款和汽车贷款债务人连续违约期数达３次；贷款本金或利息逾期９０天以内的应划分为次级类（×）正确应为：住房按揭贷款和汽车贷款债务人连续违约期数达３次；贷款本金或利息逾期９０天以内的应划分为关注类8、信贷资产原则上应逐笔分类，同一债务人有多笔贷款，且条件基本相同，在不影响总的分类结果的前提下，可将多笔贷款合并分类（√）9、介于相邻类别之间的信贷资产原则上应归入高级档次（×）正确应为：介于相邻类别之间的信贷资产原则上应归入低级档次10、本金或利息逾期９１天至１８０天（含）的贷款（不含展期贷款）或表外业务垫款３１天至９０天（含）的贷款应划分为次级类（√）第五篇：诗词鉴赏之情感（最终版）人生百味皆入诗,一枝一叶总关情——诗词情感鉴赏近几年“诗歌鉴赏”考查焦点对准了“情感”,似乎显示了命题者已从浅表的技巧鉴赏又回归到内在的品质鉴赏；当然,也暗合了高中生的学习和阅读规律,毕竟诗歌鉴赏重在理解感悟。诗歌的情感,既有壮志难酬的愤激悲伤,也有羁旅漂泊的愁思孤独；既有空闺寂寞的相思之苦,也有好友惜别的难舍难分；既有玩赏山林的游览之乐,也有归隐田园的随遣而安,真可谓“人生百味皆入诗,一枝一叶总关情”。常考五大题型：一、“情感概括”式提问这种题型相对比较传统,设题方式一般为“这首诗抒发了怎样的情感”或“抒发了哪些情感”。解答这类题目的一般规律是分四步：仔细通读全诗、揣摩题目注释、抓住核心意象、领悟感情倾向。古典诗歌中多有直接或间接表露情感的词语,如“喜”“悲”“怨”“恨”“愤”“忧”“怅”“思”“想”“独”“忆”“怀”“寂寞”“伤心”“惆怅”,抓住这些词语,结合具体的诗歌内容,明确诗人“喜什么”“悲什么”或“忆谁”等,就可找到情感的指向,进而归纳概括出诗人的情感。例1、20XX年全国Ⅱ卷第12题：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祜元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结束,斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑，酒尽。(1)这首诗表现了作者什么样的心情?解题思路：“路暗花迷”一句中“暗”“迷”就极富主观色彩,表露了诗人此时此刻视野暗淡,心绪迷茫,结合注释可知,这种“梦里心情”皆因仕途失意所致,而“无奈”“思家”等词语则直接表现了诗人无可奈何、思乡念家之情。参考答案：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情:②希望脱离官场返回家乡的心情。高分支招：揣摩核心意向的冷暖色调，结合表露情感的词句进行“定向”概括。二、情感的“自主探究”式提问随着新课标高考的闪亮登场,“探究能力”也越来越受重视,不仅在文学作品阅读部分中多次出现,就连古典诗歌鉴赏也留下了它的踪迹。命题者往往选取一些内涵相对蕴藉、情感较为丰富、主旨较为多元的诗歌来设题考查。做好这种类型的试题,除了情感归纳概括所需的四个步骤以外,还需要考生结合情景关系(如借景抒情等)、情理关系(如托物言志等),再围绕诗歌的“意象选用”、“遣词造句”、“典故寓意”以及“形象”、“意象”、“意境”等进行深入探究,来发掘作品中相对蕴藉婉曲的情感。例2、20XX年北京卷第13题：读下面这首诗,完成①②题。古风(其三十九)李白登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,风飘大荒寒。荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀,枳棘②栖鹓鸾③。且复归去来,剑歌行路难。注：①徂晖，落日余晖。②枳棘，枝小刺多的灌木。③鹓鸾，传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。(2)结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。解题思路：考生在初中时都已学习过李白的《行路难》,对李白那种壮志难酬的苦闷、怀才不遇的愤激都有较深刻的体会,而这首诗恰是和《行路难》同一时期的作品。再结合本诗,无论是“天地何漫漫”“霜被群物秋”,还是”荣华东流水”,都很容易看出诗人前途茫茫、人生短暂的感慨,而“梧桐巢燕雀,枳棘栖鹓鸾”一句正是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。参考答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨:对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满:对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。高分支招：知人论世，合理假设，围绕“意”“境”小心论证。三、情感的“溯因推理”式提问此种类型的题目一般都会在题干部分直接明确诗歌承载了怎样的感情,然后让考生从诗歌中找到相应的根据来进行说明。常见提问方式如“某诗(句)表达了某种情感,请作简要说明”,或者“为什么说某诗(句)表达了某种感情?”。答好这类试题,要在细读全诗的前提下,着重体会命题者明确的诗歌情感,将此种情感带入原诗,仔细对照诗歌当中与该情感相关的字、词、句、意境、注释,然后分门别类进行梳理归类,再确定答题重点。如果有些感情比较婉曲,命题者一般会特别交代。例3、20XX年江苏卷第9题：阅读下面这首诗,然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。(2)一、二两句诗中“醉别„‘江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。解题思路：由诗题中的“送”字可知,这是一首朋友惜别的诗歌。宾主双方自然“情动于中而形于外”,那些原本没有任何感情色彩的自然景物仿佛也为他们二人的惜别而伤感,凄风又引冷雨,难舍更添悲凉,此情无法释怀,自然会把酒浇愁,岂知把酒浇愁愁更愁:此愁无计可消,只能在梦里遥忆。参考答案：惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。此外,今年采用这种考查模式的还有例如：“诗人为什么会发出‘寂寞壮心惊’的感慨?请结合全诗作简要分析”,“本词隐含了怎样的伤感之情?”高分支招：将明示情感带入，回溯情感载体，梳理情感层次，答出“抒情”依据。四、情感的“异同比较”式提问这种比较鉴赏题型,信息容量较大,考查角度灵活,近年来颇受命题者青睐。命题方式一般为采用两首或两首以上诗歌进行比较鉴赏。(一)诗句比较这种题型一般为将考生曾经学过的一句诗(多为名句)和试题中的某句诗进行比较。做好这类题目首先要调用知识储备,正确把握所学诗句的思想情感,再细读所给诗歌,确定感情基调,然后重点比较分析二者的情感异同,特别是要找出二者是完全相反还是各有侧重,然后根据诗歌内容来补充理由。例4、20XX年湖北卷第14题：阅读下面这首宋词,然后回答问题。鹊桥仙·七夕范成大双星良夜,耕慵织懒。应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多。倒添了新愁归去。【注】争:怎。2(1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。解题思路：两首《鹊桥仙》都借牛郎织女的神话来比拟人间的男女情思,故事虽然相同,但情感却各有侧重。“两情”一句乃秦观《鹊桥仙》的点睛之笔,该句一反长相厮守的婉约情思,于婉约中见豪迈,体现了作者的爱情观:如果双方的感情是坚贞不渝的,又何必执著于朝夕相守,只要两人心心相印,爱情便天长地久。范词上阕重点描写牛郎织女迫切相见的心情以及众仙女的羡慕,突出二人爱情的坚贞,下阕却写这种相思之苦并未因短暂的相聚而有所缓解,反而“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,旧愁加新愁,更显愁肠百结、相思难解。参考答案：范词重点强调别离的旧愁与新愁:旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久:虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。高分支招：明确原诗情感基调和主旨，比较诗句承载情感的异同和侧重。(二)篇章比较做此类题目,考生首先要做到知人论世,即了解两诗作者身世及作品创作的背景,因为同样的景物,因诗人境遇、心情的不同,寄寓的情感也会不同:其次要观察两诗的题材、风格以及创作意图等细节,然后再重点斟酌点明题旨的诗句,最后要结合题干决定是同中取异,还是异中求同。例5、20XX年天津卷第13题:阅读下面两首唐诗,按要求作答。峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山乌江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人(2)两首诗在抒发送别之情的同时,还表达了什么共同的情感?解题思路：两首诗都是送别诗,司诗“天涯”二字已暗寓漂泊之苦,而“来时万里同为客”一句则表现了诗人浪迹天涯,不胜思乡之情:雍诗“自缘身是忆归人”则直接表露了对家乡的思念。参考答案：思念故乡之情。高分支招：根据题干要求的比较重点，结合诗歌的创作意图背景，斟酌比较情感的异同。(三)字词比较这种题型主要是比较同一作品(或不同作品)中同一字词(或不同字词)所承载思想情感的异同,所以考生要首先关注该组字词原本的词义、词性,接着再看该组字词在诗歌中的词义、词性、位置以及表达效果,然后再来品析二者的异同。鉴赏的关键环节是看该字词有没有构成文言语法现象,有没有使用特殊手法。例6、20XX年重庆卷第12题：阅读下面这首词,然后回答问题。菩萨蛮·北固题壁【清】郭辟青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替江愁,山山不到头。片帆如鸟落,江住侬船泊。毕竟笑山孤,能留侬住无?(2)词的上阕说“侬也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾?为什么?解题思路：这是一首借物抒情、托物言志的词作。上阕因诗人同情江流被群山所阻,所以为之“愁”;下阕看到山势孤立,无法阻挡舟船的前行,自信而“笑”。诗人的情感因山势水形的变化,从最初的担忧的“愁”过渡到释然后的“笑”,表现了作者直面困难、豁达自信的胸襟。参考答案：从“愁”到“笑”,表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后,又为青山毕竟截不住江流而喜。高分支招：多角度观察所比字词，可用“替”“删”“移”等方式比较抒情效果的异同。五、表达情感的手法分析为了更好地抒发情感,诗人往往会使用一些特殊的手法来增强表达效果。一般来说,古典诗歌的情感表现手法大致分为表达方式类(如叙述、描写、抒情、议论等)、修辞手法类(如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问等)、表现手法类(赋、比、兴、对比、烘托、象征、用典、托物言志、借景抒情、联想想象等)。解答这类题目时,一般先要指出某句诗运用的表现手法,接着指出这种手法在诗歌中的具体运用,然后结合诗歌的内容,指明这种手法对抒发作者情感起到了何种特殊作用。例7、20XX年浙江卷第22题：阅读下面这首诗,完成22＿23题。定林①(王安石)漱甘凉病齿。坐旷息烦襟。因脱水边屦,就敷岩上衾。但留云对宿,仍②值月相寻。真乐非无寄,悲虫亦好音。注：定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍:又。22、简析第三联中诗人表现情感的手法。解题思路：“留”“对宿”“值”“相寻”四词拟人化特征非常明显,所以答出手法并不困难i但是许多考生可能会浅尝辄止,没有将拟人手法对抒发感情的作用作进一步说明,造成答题不全,导致失分。这也警示了考生，即使题目只提问“表现情感的手法”，所表现的情感尽量也要有所涉及。参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作,运用拟人手法,把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心情。高分支招：体会诗歌情感，明确所用手法，对比“有”“无”效果，答出特殊作用。诗歌鉴赏题思想情感的解读技巧：一、熟悉形象的符号意义众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。古典诗歌中，有不少意象的符号意义是固定的。这些意象，有着丰富特殊的文化内涵。它们已不是一种单纯的物体，而是一种思想情感的象征。所以，对这些惯用意象的符号意义，我们必须了解。如抒愁写恨时，常用“水”、“雨”等意象来表达，如：李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。4“柳”、“柳枝”等意象，则常用来表惜别怀远，如：柳永的“杨柳岸，晓风残月”，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。还有，松、竹、梅、菊象征人的高洁品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。如鉴赏苏轼《望江南•超然台作》（春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。寒食后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将断火试断茶，诗酒趋年华），在依题回答“作者在词中要表现的是一种什么样的心情”时，就得抓住“细风”、“斜柳”、“烟雨中春水”和“城中之花”这些景物（意象）。因为作者选择的这些意象，体现了其深厚的寓情于景的功力，无不与本词所表现的“郁郁不得志的苦闷心情无法排遣而又极力想暂时排遣”的主旨相契合。再如20XX年浙江卷，选用了三首诗歌：唐人刘禹锡的《乌衣巷》、金人吴激的《人月圆》及元人赵善庆的《中吕•山坡羊•燕子》。之所以把它们作为一组材料来进行比较阅读，原因之一是三首诗歌中都塑造了一个相同的意象：燕子。请看，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（《乌衣巷》）“旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？”（《人月圆》）“语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。”（《中吕•山坡羊•燕子》）后两句中的“燕子”，明显是从《乌衣巷》中化用而来。而《乌衣巷》中的“燕子”，则有着其特定的符号意义。吴激、赵善庆两位词曲作者剪裁唐人诗句，以抒亡国隐痛。于是，对命题者的下述设问，答案就很明确了：这三篇作品均通过燕子的意象，表达了深沉的兴亡之感。二、把握诗中的显性信息古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。标题中的信息，一般是提示诗歌的内容。如鉴赏辛弃疾《鹧鸪天•送人》（唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难）。据标题“送人”可知，这是一首送别词（且题目中也提示：这首词以“送人”为题）。如果知道了这首词是送别词，那么词中所描写的“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”等意象的含义就容易把握了，词人所表露的丰富、复杂的情感（翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情）也就更加容易解读了。注释中的信息，一般是交待诗作的背景。鉴赏诗歌要因人论诗，因时论诗，这就需要我们在鉴赏时必须对诗人及创作背景有一定的了解。有时考题会给我们提供有关这方面的注释，对这些注释必须重视。如20XX年福建卷，在李白《与夏十二登岳阳楼》诗后加注：“乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。”这一交待诗作背景的注释，对于体会诗人流放遇赦的高兴心情是很有价值的。再如，阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析：示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。问：诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。在回答上述提问时，就必须关注注释中的相关提示，以在“知人论事”的基础上体察诗人的悲怆之情。宋仁宗嘉祐五年（1060），“此时他（王安石）尚未拜相变法”，还处在仕途不遇之中，“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是“出使辽国”，那可是个不无艰险的去处。根据注释中的交代，答题者作出时空上的拓展，就能将诗歌中表达的怆情悲意在更深的层次上加以把握。三、了解典故的关联比照典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。例如，鉴赏刘禹锡的《乌衣巷》（20XX年浙江卷）（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家），回答问题时，就得注意：这首诗运用了一个什么典故?再品味一下：作者运用这个典故，又表达了怎样一种心境。通过对这首诗的阅读，我们可以知道这首诗中隐含了一个典故：王谢堂前燕。朱雀桥，在作为六朝都城建业（南京）的正南门外，是当时车马填塞的交通要道，至唐代已是野草丛生一片荒凉之地了。乌衣巷，是东晋时王导、谢安等豪门贵族聚居之处。据传王导家建有一堂，堂上悬有书写“来燕”二字的匾额。诗人从燕子的飞离，引出了人事盛衰的变化，反映了整个封建王朝贵族的共同命运。指出他们炙手可热的所谓荣华富贵，只不过是过眼烟