部编版九年级语文下册 出师表 公开课教育课件

出

师

表

——诸葛亮

人物背景湖北襄阳诸葛亮铜像陕西汉中诸葛亮墓作者简介诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。作品简介“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。《出师表》是诸葛亮在准备出师，北上伐魏前呈给后主刘禅的表。作品简介

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕（pī）身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。作品简介出师一表真名世，千载谁堪伯仲间陆游—《书愤》或为出师表，鬼神泣壮烈文天祥—《正气歌》预习检查行（

）阵崩殂()疲弊（

）陟(）罚臧（

）否（

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）补阙漏桓(）灵猥()自枉屈夙（

）夜忧叹驽（

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攘（

）除咨诹

()善道查预习正字音hángcúbìzhìzāngpǐbìhuánwěisùnǔrǎngzōu预习检查古今异义痛恨痛心遗憾古今非常恨开张扩大古今铺面开业……的原因古今所以因此布衣平民古今布的衣服预习检查古今异义涕眼泪古今鼻涕晓畅精通古今流畅菲薄轻视，看不起自己古今微薄感激感动奋发古今感动感谢预习检查古今异义诚实在古今诚实卑鄙地位低微古今行为卑劣疏通文意重点文句翻译

今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也现在天下分为三国，指蜀汉国力薄弱，处境艰难。疏通文意重点文句翻译苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微疏通文意重点文句翻译受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。疏通文意重点文句翻译此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责。内容理解

第三部分（第8）：总结全文，提出要求，对“已”，承“讨贼兴复之效”；对“贤臣”，扬“兴德之言”；对“后主”，行“自谋”之宜。各方面的职责分明，要求明确，此情恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。最后十二个字，再一次流露出出师前复杂的心情和对刘氏父子的深情。全文共8段，可以分成三个部分。第一部分（第1-5段）：作者以敏锐的政治洞察力，分析了当前形势，提出了三条建议。这一部分又可以分为三层。第一层（第1段）：分析了不利和有利形势，提出了广开言路的建议。第二层（第2段）：提出严明赏罚的建议。第三层（第3-5段）：推荐文臣、武将中的贤良，提出亲贤臣远小人的建议（亲贤远佞），这是三条建议的核心。“广开言路”意在“亲贤臣”，“严明赏罚”意在“远小人”。第二部分（第6-7段）：追叙往事，表达了“兴汉室”的决心和“报先帝”、“忠陛下”的真挚感情。内容把握先帝崩殂天下三分益州疲弊侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外析形势不利有利分析形势――提出三条建议――叙经历感帝恩――出师目标――归结责任先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。内容把握提建议广开言路

诚宜开张圣听

不宜妄自菲薄

严明赏罚

不宜异同

不宜偏私

亲贤远小

荐文臣

举武将史为鉴作者思想感情：自述身世，回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程，表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激。出师目标（“大事”、政治愿望）：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

归结责任：臣---讨贼兴复；文臣---兴德之言；陛下---察纳雅言内容把握叙身世

感先帝

报后主备北伐

南方定

兵甲足明职责

臣

讨贼兴复

文臣

兴德之言

陛下

察纳雅言

内容把握诸葛亮向刘禅举荐了什么人？目的是什么？⑴宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。⑵营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。⑶其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的：消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。课后拓展想一想，文中十三次提及“先帝”，有什么作用？感激先帝知遇之恩追叙先帝创业艰辛，激励后主以父子之情感动后主以先帝规劝后主，得体有力课后拓展

想一想，三条建议中哪一条最重要，为什么？是“亲贤臣，远小人”。１.“开张圣听”“严明赏罚”也是针对刘禅“亲小人”而言２.亲贤远佞是关系到国家存亡的大事３.这一思想贯穿全篇，后文屡次照应课后练习

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。课后练习

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。课后练习

文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄三顾茅庐不知所云引喻失义

作奸犯科

苟全性命裨补阙漏

指日可待

察纳雅言教学课件人教部编版初中语文九年级下册《简·爱》：

外国小说的阅读

新课导入整体感知深入探究拓展延伸板书设计布置作业目录第一节第二节第三节第六节第七节第五节课堂小结第四节新课导入第一节新课导入一新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在学习今天的课程之前，我们先来了解一下勃朗特三姐妹的故事。在英国文学史上，勃朗特三姐妹是一个奇迹。她们既作为璀璨的星座而闪耀，又作为单独的巨星而发光。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1847年，《简·爱》《呼啸山庄》和《艾格妮丝·格雷》在英国先后出版。《简·爱》和《呼啸山庄》这两部作品的出现，引起了文学界强烈的轰动，而这两部不朽的名著竟出于名不见传的两姐妹之手，更成了英国文学史上的佳话。而安妮以《艾格妮丝·格雷》与《怀尔德菲尔府上的房客》两部小说，也在英国文学史上占有一席之地。新课导入一今天我们要学习的《简·爱》是举世闻名的文学名著。夏洛蒂在书中塑造了一位相貌平凡，但富有才华，内心热情奔放，对爱情充满憧憬的知识女性。夏洛蒂让简·爱为自己实现了爱情理想，完成了伟大的夙愿，尽管夏洛蒂受限于所处时代所形成的世俗偏见和思想局限性，简·爱仍是世界文学史中不朽的形象。下面让我们进入到书中的世界。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入一整体感知第二节整体感知——学习目标二1、熟悉小说情节，分析人物形象。2、掌握小说阅读的方法，感受作品独特的艺术魅力。 3、利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业夏洛蒂·勃朗特，她的童年生活很不幸。1821年，即她5岁时，母亲便患癌症去世。父亲收入很少，全家生活既艰苦又凄凉。好在父亲是剑桥圣约翰学院的毕业生，学识渊博，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事。这是自母亲去世后孩子们所能得到的唯一的乐趣，同时也给夏洛蒂以及两个妹妹带来最初的影响，使她们从小就对文学产生了浓厚的兴趣。整体感知——作者简介二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作者简介二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《简·爱》（JaneEyre）是夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的作品。她善于利用当时现实生活中所提供的题材与人物，正确表现了那个时代的大事件，作品富有时代的新气息，新色彩，既发议论又抒了情，写活了人。作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。整体感知——创作背景二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——人物介绍二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业简·爱——女主人公，一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想追求。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。整体感知——人物介绍二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业爱德华.费尔法克斯·罗切斯特——特恩费德庄园主，拥有财富和强健的体魄，年轻时他过着放浪的生活，后来决心认真生活，喜欢简·爱并向她求婚。晚年时由于第一任妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一只眼睛。最后成为简·爱的丈夫。深入探究第三节深入探究——艺术特色三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（一）第一人称的叙事视角

整部小说是以自叙的形式写成的，小说依据“我”的经历，来安排结构，来表现主人公性格成长的不同阶段。作者以第一人称来叙述故事，介绍人物，评价事件。这种方法便于直接表达人物的内心活动，也缩短了同读者的距离，易于取得亲切感人的艺术效果。深入探究——艺术特色三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（二）扣人心弦的起伏情节

小说的情节虽按主人公的经历顺序发展，但不是平铺直叙，在情节发展中波澜起伏。简·爱经过动荡的生活，要与罗切斯特结婚了，但在婚礼上两个证人突然出现，揭穿罗切斯特婚姻的非法。“幸福”刚一露头就跑掉了，逼得简·爱再一次寻找人生的道路，当举行第二次婚礼时，罗切斯特已经破产。深入探究——艺术特色三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（三）复杂深刻的心理描写全书构思精巧，情节波澜起伏，给读者制造出一种阴森恐怖的气氛，而又不脱离一个中产阶级家庭的背景。作者还以行情的笔法描写了主人公之间的真挚爱情和自然风景，感情色彩丰富而强烈。深入探究——结构特色三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.《简·爱》的结构是一种《神曲》式的艺术构架。简·爱经历了地狱（盖茨赫德和罗沃德）的烤炙，炼狱（桑菲尔德和沼泽地）的净化，最后到达可大彻大悟的天国着一理想境界（与罗切斯特结合并诞生了象征新生的下一代）。深入探究——结构特色三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.作者运用渲染气氛、噩梦、幻觉、预感来营造地狱的气氛，构筑寓言式的环境。在盖茨赫德，简·爱从生活中感觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时隐时现的“幽灵”，而压抑恐怖，令人毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱的化身。

为了赋予一部普通的爱情小说以经典意义和神话的内涵，作者反复引用《圣经》、神话、史诗、古典名著、历史典故和莎士比亚的著作。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——结构特色三

外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要关注以下几点：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——外国小说的读书方法指导三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——外国小说的读书方法指导（1）了解小说的创作背景（2）理解小说的文化内涵（3）关注小说的叙事角度（4）体会小说的语言特点（5）选择好的版本阅读三专题一：探究简·爱的形象简·爱是这篇小说的灵魂人物，可以参考书中的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——专题探究三专题二：思考爱的真谛小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——专题探究三专题三：欣赏与排演《简·爱》曾经多次被改编为电影、话剧。有条件的话，观看同名电影，欣赏其中精彩的对白，加深对原著的理解，写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。新课导入整体感知深入探究课堂