部编版九年级语文下册 辩论 教育教学课件

口语交际：辩论人教部编版初中语文九年级下册目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——“辩论”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

说起“辩论”，大家一定都不陌生，当年，诸葛亮舌战群儒，最终说服了孙权，使得孙刘联盟共抗曹操，课件能用语言有理有据说服他人的能力非常重要。今天，就让我们一起走进“口语交际：辩论”的学习吧！整体感知第二节整体感知——学习目标

1.明确辩论的含义；

2.明确辩论的原则和技巧，遵守辩论的规则，能积极与他人进行讨论；

3.养成辩论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——辩论的概念新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

辩论，它是指彼此用一定的理由说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。整体感知——辩论的注意问题新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.表达清晰，声情并茂2.观点鲜明，协同作战3.善于聆听，快速反应4.语言严谨准确，简洁有力5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。整体感知——辩论的原则新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业①正确对待辩论的胜负；②尊重辩论对手；③诡辩不等于胡搅蛮缠。整体感知——辩论的方法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业①必须讲究辩论的逻辑性。分析对方的逻辑关系，表达自己的逻辑关系；②尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教；③适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。整体感知——辩论的技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.集中要害2.利用矛盾，扩大矛盾3.引蛇出洞——采取迂回战术，诱使对方乱答4.李代桃僵——隐蔽自己不清晰的观点深入探究第三节

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

一、组织队伍正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩二辩、三辩、四辩。四名辩手分工各有不同，一辩提出观点，二辩三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用，四辩总结陈词。

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、设计辩论提纲拿到辩题后，小组成员应该首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来，同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方的漏洞，形成辩论提纲

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业三、进行对边练习准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。

深入探究——课堂实践新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一、全班同学分为若干小组，每组至少八人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。正方：现代社会更需要专才反方：现在社会更需要通才

深入探究——课堂实践新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、全班同学分为若干小组，每组至少八人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长课堂小结第四节通过这节课的学习，我们认识到辩论不仅可以提高语言表达能力，而且有助于培养逻辑思维能力。辩论不是争吵，而是思维的碰撞，辩论可以帮人们摆脱那种已经形成了的、事实证明是无成效的思想习惯，也有助于突破固定了的陈旧思路。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业辩论拓展延伸第五节

拓展延伸——关于“读书与实践”论据积累新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.实践是检验真理的唯一标准。把书本上学到的、读来的放到实践中去检验，经过辨别和筛选，才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠经验。2“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人也探求读书与实践的辨证关系。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业辩论辩论的概念辩论的原则及技巧课堂实践布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业根据以下辩题，请自行分组并写好辩论稿：正方：自媒体时代更容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相谢谢观看别云间

1.能够把握词的内容，赏析词语言。2.能够体会词人深沉的思想感情。学习目标夏允彝夏完淳像【夏完淳】（1631—1647），原名复，字存古，号小隐。明末少年抗清英雄，著名诗人。其父夏允彝，其师陈子龙，均是文名卓著、讲求气节的英雄。走近作者

夏完淳九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。夏完淳被清廷捕获，洪承畴想软化他，夏坚贞不从，还把洪奚落一番，便从容就义，年仅十七岁。三年/羁旅客，今日/又南冠。无限/山河泪，谁言/天地宽。已知/泉路近，欲别/故乡难。毅魄/归来日，灵旗/空际看。朗诵

过了三年漂泊在外的生活，今天又成了清兵的囚徒。为山河破碎而流下的眼泪无尽地流着，谁还能说天地广袤无边呢？已经知道去黄泉的路很近了，要永远告别故乡真是难舍难分。自己死后成了鬼魂，也要回来从空中看看后继者们打着抗清的旗帜收复河山。译文首联：三年羁旅客，今日又南冠。

作者运用典故，抒发了诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。词句赏析颔联：无限山河泪，谁言天地宽。作者在此抒发了英雄失路之悲。颈联：已知泉路近，欲别故乡难。

作者在此已抱定杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了作者情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。尾联：毅魄归来日，灵旗空际看。

这里表现出了作者誓死不屈、战斗不止的决心。

诗围绕哪个字抒情述怀？全诗是如何抓住这个字进行抒情述怀的？全诗围绕“别”字抒情述怀。首联写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。思考探究颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起兵抗清了，因而面对破碎的河山流不尽的是自己的伤心之泪。颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清队伍，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。尾联写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解离乡时所作。诗的标题“别云间”的“别”字，不是一般意义的告别、离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。他是抗清将领，清廷的要犯，一旦被抓，必死无疑，这一点他是很清楚的。夏完淳是松江华亭人，这首诗为什么不题作“别松江”，而题作“别云间”呢？背景资料原来，“云间”是松江的别称。西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称“云间陆上龙”，于是后人就把松江称为云间。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天