统编版高中语文必修一 记梁任公先生的一次演讲 教育课件

记梁任公先生的一次演讲第三单元人教版必修1

1、学习通过叙事来表现人物性情的写法，提升就事析人的技巧，培养学生的审美鉴赏能力。2、理解并借鉴“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作技法，培养学生的创造能力。3、体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力，培养学生的文化传承与理解能力。

教学目标自读检查1.注音：

叱咤（）风云蓟（

）北

莅校（）激亢（）大汗淋漓（）2.解释词语：短小精悍：叱咤风云：迥乎不同：

梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义）

、教育家、学术大师（《饮冰室合集》）

，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。

政治上：

梁启超师从康有为，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，宣传西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。“饮冰”，其典源于《庄子•人间世》原文云：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”译文：我今天早上接受国君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！

饮冰：形容惶恐焦灼。这句话的其实表达的是为人臣者的忧国忧民。饮冰室主人：忧国忧民之心

梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。作者简介他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

——苏振元评论者说文章内容及思路这篇课文题为记一次演讲，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。课文大致可分为三部分。第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的刻画。请找出这些相关的精彩语句，进行点评，看看这些精彩生动的词句表现了梁启超怎样的性格、气质与修养？又是怎样完美表现的？

合作探究一外貌──秃头顶宽下巴身材──短小精悍眼神──光芒四射步履──稳健气质──潇洒立外貌实相夸饰开场白1.极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”()2.眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！()

—短是短矣,然人人听后都记得,人人读后都记得谦逊自负个性化的语言他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。—这就是个性,从某种角度说,就像读王羲之的文章,我们大多数人可能宁可读他的手写稿而不要打印稿。开场白——独特，谦逊自负、风趣幽默声音——沉着有力、洪亮而又激亢，沉稳睿智内容——丰富而有趣，知识渊博，博闻强记表情——成为表演，酣畅淋漓，才华横溢、热情奔放外貌、神态、语言、动作——潇洒、稳健、自信、自由洒脱

--------正面描写

听众的反应。-------侧面描写(1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校讲话,但是他们都没有留下深刻的印象。(2)我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午高等科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就是梁任公先生。(3)我记得他开头讲一首古诗。(4)除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国古典文学发生了强烈的爱好。(5)于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

探究二：文章最集中展现梁任公性格的段落是第五段和第八段，结合知识链接《桃花扇》《闻官兵收河南河北》《箜篌引》的内容。思考作者评价梁任公先生是个“热心肠”的学者，那么梁任公先生的“热心肠”体现在哪里？箜篌引

公无渡河，（劝你不要渡河，）

公竟渡河。（你还是去渡河。）

渡河而死，（落入河中淹死了，）

其奈公何。（让我拿你怎么办啊?）

这应该是汉乐府中最短的诗了，和最长的《孔雀东南飞》一样，同是写夫妇殉情之作。据《古今注》中说，朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船，见一个“白发狂夫”，不顾危险，横渡急流。他的妻子追来阻挡不及，夫坠河而死，妻弹着箜篌唱出这几句哀歌后，亦投河自尽。子高的妻子丽玉听说这件事后，有感而发，创出了”箜篌引”这个曲子。箜篌引一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。关于杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。写下《闻官军收河南河北》。任公“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。19世纪末20世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的“热心肠”。桃花扇介绍它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。

高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……

宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。……——《桃花扇》

崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系，先生却是‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到了谁？先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。

光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。1898年6月，下诏变法维新。9月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪“力图振作”的愿望始终无法实现。可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！

探究写法作者说“文章要深，要远，要高，就是不要长。”结合本文，分析怎样做到“不要长”但又要“深、远、高”的？（1）选材精当作者只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。（2）语言精练没有一句多余的话，句子都不长，力求用较少的文字来表达更丰富的内容。

课后作业1、小练笔：步入高中，你又结识了许多新老师、新同学，请用学到的方法记叙一位老师或同学的言谈举止，突出其人物风貌或典型性格特征。字数在400字以内。2、做“同步练习”。Thanks!人教版必修1

记梁任公先生的一次演讲

结识作者梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江杭县（今余杭）人，曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。代表作有《雅舍小品》《看云集》《偏见集》《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等，主编有《远东英汉大辞典》。

结识作者

了解背景梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895年赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》。其著作合编为《饮冰室合集》。整体感知

一、（第1段）

总：简述背景，铺垫下文。二、（第2～9段）：

分：详写过程，刻画形象。三、（第10段）：

总：概括特点，结束全文。1.（第2段）

总：总述演讲特点。2.（第3～8段）

分：详写演讲过程。3.（第9段）

总：总括演讲效果。整体感知本文似为记事，实为写人。文中的梁任公先生是怎样的一个人？认真细致风趣幽默谦虚而自负稳健而潇洒。才华横溢博闻强记修养良好开朗直爽重点探究在刻画梁任公先生这一形象上，作者运用了哪些表现手法？综合运用多种人物描写手法。正面描写与侧面描写相结合。生动叙写与精要议论相结合。重点探究综合运用多种人物描写手法。神态描写

随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射……重点探究综合运用多种人物描写手法。语言描写

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。重点探究综合运用多种人物描写手法。动作描写

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。重点探究正面描写与侧面描写有机结合。侧面描写

·我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

·他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。重点探究正面描写与侧面描写有机结合。侧面描写

·他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！

·听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。重点探究生动叙写与精要议论相结合。

·过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

·但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

重点探究生动叙写与精要议论相结合。