部编版六年级语文上册 盼 教学课件(第2课时)

统编版语文六年级上册课件1

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盼

第2课时

经过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？课文是通过哪些事情来写“盼”的？导入新课任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。任务二：标出文中描写环境的句子。 任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。研读课文默读第3—17自然段太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。心理描写路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。心理描写“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 蕾蕾的语言不连贯。“嘟囔”是指连续不断地小声自言自语，多表示不满。心理描写望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 担心的情绪。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼——如果此时她能够穿着雨衣在外面玩一会儿就好了！心理描写可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时她对雨的期盼更强烈了。心理描写分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情兴奋——失望——担心——期盼心理描写有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。  环境描写常常可以烘托出人物的心情。环境描写拟人暗示心情开心我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。环境描写比喻雨后风景高兴“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？对话描写妈妈要求严格失望“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 对话描写故作乖巧，想出出门的方法。看穿“我”的小心思，巧妙回绝了。对话描写“我什么时候说过要炖肉？”“真的吗？”妈妈虽然没有直接揭穿“我”的谎言，却用两个有力的问句暗示“我”，所以“我”才会不敢再去看妈妈了。文中的这一大段对话描写非常生动，具有浓厚的生活气息。“我”想方设法要妈妈同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而妈妈偏偏不解风情，始终不答应“我”的请求。学习第18—20自然段，体会所“盼”成真的快乐。 1.学生自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。 2.分组讨论、交流体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。环境描写夸张激动、兴奋的心情我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……环境描写拟人心情好因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 环境描写阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。比喻雨后风景高兴同学们，通过我们的分析知道，随着故事情节的发展，小主人公蕾蕾的心情真可谓是一波三折呀！蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？1.寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蓄蕾在下雨前，下雨时不同的心情。你在写作特点上受到什么启示？2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。你在写作特点上受到什么启示？3.在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能够给读者留下更深刻的印象。你在写作特点上受到什么启示？16.盼心理描写环境描写对话描写兴奋——失望——担心——期盼——高兴板书设计盼第五单元16

对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……课文导入学习目标1.朗读课文，概括故事情节，复述故事。2.探究课文，感受“我”内心的盼望之情。3.热爱生活，感受生活之美。学习字词袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦梯斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯初读感知

文章是通过哪些事情来写“盼”的，用自己的话复述文章的主要内容。

朗读课文，文章可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容？

课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。主要内容第四部分（18-20段）：事情的高潮和结局，“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。结构划分第一部分（1-2段）：事情的发生，妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢，甚至在屋子里试了又试。第二部分（3段）：向事情的发展过渡。第三部分（4-17段）：雨来时的各种小插曲、小事件。

请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？课文解读研读第一部分

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。这段文字介绍了什么？介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。1.我立刻就抖开雨衣就往身上穿。2.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？说说这一自然段主要写的是什么？研读第二部分写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？

雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的急切的心情。

每天在放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？1.作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？研读第三部分

主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写、心理描写、动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。2.在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？雨前场景描写

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。问题1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”运用了拟人化的手法，我们可以体会到什么？问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”从句子中你体会到了什么？问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？人物语言描写

找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。雨中场景描写

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。问题1：作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？

这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。

问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？

望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

体会到了“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。雨后场景描写

我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？

作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。问题2：“我”的心理描写说明了什么？

“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。梳理小结

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。1.从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？研读第四部分2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。回归整体课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？

蕾蕾是一个纯真