部编版语文六年级下册《别了语文课》教学课件

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小学部语文授课设计设计（第一课时）

课题

授课

目标

授课

重点

知识

链接

选读六第六单元第__1__课时总课时____别了，语文课使用人主备人Xx1、默读课文，认识主要情节。2、学习经过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描绘方法。

3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。

4、意会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。

1、认识小说的主要情节。

2、领悟文中的心理描绘方法

何紫，香港出名少儿文学家·在香港达成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於少儿文学的创作与研究·曾任教师三年，再转任〔少儿报〕编写六年，先后任〔合华侨日报〕副刊编写，〔幸福画报〕特约撰稿人

导学过程一、预习导学复案调整1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热预爱民族的语言，就是保护国家的尊严，就是爱国主义精神的详细表现。习二、激情导入导但是有一个少儿在方才爱上了自己民族的语言时，却失去了学习学语文的机会，让我们一同走进作家，随着他笔下的人物一同进入语文讲堂。板书：别了，语文课一、初读课文、沟通显现过渡：同学们自己按自学提示学习课文1、课件出示自学提示：（指名读）①高声朗诵课文，读准字音。②在自由阅读的基础上，组织学生沟通，谈谈自己阅读的领悟、感觉以及迷惑。③结合课文，谈谈自己最感人也许有同感的地方④归纳文章主要内容。合展2、学生自由读文，依照自学提示去学习课文。作示小组显现预设：探交1、读准字音。注意“嘘”的读音。“体裁”、“唠叨”“平和”。究流2、以开火车的行式朗诵课文，若是谁读错了，下一个同学立刻接上，看每个同学的听讲认真与否。

三、整理归纳，多层次读课文

1、分角色朗诵。

2、表演再现。

四、思疑悟读

1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？

2、重点品读有表现我的心理变化的语段，剖析我的心理产生变化的原因。

3、存疑：

当得知自己立刻和家人移民外国的候，我的心里不由自己能够不用默写而窃喜，可我文是到了极点。但是，面先

生的激励和礼品，我的心里又生了哪些化呢？我是不是仍旧文呢？下我研究。

1、准下面的字音。

叨敦促和

2、看例句，用加点造句。达例：不，我最多再他叨两三次，今后________啊，今后里什么事都不关我的

痛痒了。叨___________________________________________________________________板

自我价：抓住一点收，一点憾⋯⋯（不要形式化的言，要有性）

育才小学部语文授课设计设计（第二课时）

六第六元第__2______了，文刘秀使用人主人1、深入理解文内容，与文本、作者张开，感觉作者的国之情。授课2、有感情朗文。目标

授课重点考虑重点句，领悟作者的国之情。知识外国学国的事例。链接导学过程一、复复案整能上篇文的主要内容？二、激情入出示：“了，我的老，我的同学！我必然不会忘中国文，我要把我的作本一世一世留在身，常常翻它。我一定会激励自己把中国文自修睦，像作本上的成那。“同学学，看了段，你的心中涌的是怎的感情呢？渡：那一声声“了，我的老，我的同学⋯⋯”。我深深地感觉到了作者在分的刻，是多么不忍心走开呀！一、自感悟、沟通显现

1、小允前后有怎的化？什么会有的化呢？

2、你他的化有什么感情？

3、于文，“我”由开始的“”到今后的“喜”，最后因知道自己无法再学文而“泪盈眶”，从些心理化中你感觉到了什么？

合展4、于文，于中国言，文学，你又有了怎的？作示合一些外国不忘学国的事例，自己的感觉。探交5、部署小合作要求：

究流先自己一，尔后小几个人沟通。

若是有不理解的地方，在此后的沟通中能够相机提出来。

小显现：

1、了，我的老，我的同学！我必然不会忘中国文，我要把我的作本一世一世留在身，常常翻它。我必然会激励自己把中国文自修睦，像作本上的成那。

剖析：（是我祖国的详细，是祖国的深深迷恋。所以当我

走开中国的那一刻，再一次深情地呼着____了，我的老，

我的同学。份国之情激励着我要珍惜今天的幸福生活，珍惜与老和同学在一同的快光。）

2、有哪些地方不理解，能够提出来？（学生疑）

三、升

是啊，是作者祖国的表，是祖国的深深迷恋。所以当他走开中国那一刻，再一次深情地呼着——了，我的老，我的同学。

“我”深情的告，抒了自己的国之情。种国情有着一股不断的力量，它激励着我夏儿女、炎黄子。同学，我都深切地着我的祖国，就像我深切地着我大而慈祥的

母，而的祖国就是我最大的母。现在天作者要漂洋海，走开母，怎能不深情地呼——了，文。

1、成填空胡（）